研修学习报告

北师大研修学习总结——高中生物骨干教师北师大高级研修总结

研修地点：北京师范大学

研修时间：2016.11.2-2016.11.12

研修班级：高中生物骨干教师班

单位全称：孝义市第三中学

学员姓名：张彦福学号：GS30

京师悟道剑指何方

—-高中生物骨干教师北师大高级研修总结

孝义三中张彦福十天的北师大培训结束时了。这期间我接受了各个名家的醍醐灌顶式的教育洗礼。真可谓是不虚此行，满载而归。丁少华教授《教师的职业精神与职业发展》为我对今后的努力指明了方向；汪志广教授《台湾问题的现状与未来》让我更清楚了国际形势和台湾的归属问题；郑仲贤、管旭、乔文军、荆林海几位生物专家让我感到教学方面自己是多么的跟不上时代；华应龙校长的经历告诉我：是书才让他强大起来；沈致隆教授身上我更体味到了要想在学术界有一席之地只能靠自己的努力，不会讲什么面子、人情、乡土情；楚江亭教授给我印象最深的是如何做好家庭教育。

所有授课专家的共同点有两个：其一，评判中国教育的优缺点；其二，指出是我们基础教育的老师把学生教的越来越笨，只会做考试题。听上去让人难以接受，细想还真有些道理。比如，我们不少老师对国家前些年提出的素质教育是“阳奉阴违”，认为只要有高考这只“大手”存在，根本就谈不上素质教育。经过专家们高屋建瓴的讲解之后，我们意识到了自己认识的偏差。其实，考试和素质教育之间并不矛盾。素质教育包含了两方面的内容：双基和能力。而双基正是考试所离不开的。在今后的教学中，我要更加认真地贯彻国家的教育方针，对学生双基与能力并重，结合新课改在今后的教学中逐渐转变教学模式。

第二、教学中我们要特别注重“人”

从教师讲，注重“人”就是不要把学生理想化。我们首先应该要宽容学生，正如专家们所言，现在的90后学生“抗击打能力差”，要把他们当未成年人看，把他们当成不完美的人教育。或许，我们“功利的心”会少些纠结。我们的心智会更加健康。

学生是国家建设的人才。对此，华应龙老师是这样解释的：人人都能成才。在学习中，某些学生某一门偏科可他们的总成绩还独占鳌头，对此教师有责任帮他们补其“短板”，同时培养其特优科目，争取让他们今后成为在其优势科目上的杰出的人才。比如像钱伟长、钱钟书、吴晗等等。

学生作为人就要接受评价。而考试是常见的评价的手段之一。考试起源于奴隶社会，发展到今天由于学生在智力、兴趣等方面的不同，不可能每个学生每门功课都“呱呱叫”。而目前我们的考试是“一刀齐”。为此，王斌华教授提出并在一些学校开始实施的分层考试收到了良好的效果。这就需要我们一线教师潜心钻研，精心编制符合各类学情的学生试题，让他们学得有信心，而不是“被折磨”。

当然，评价学生除了成绩，我们还应该注重对学生情感、态度、价值观的教育和评价。

第三、教学工作有了明确的方向

在“建设高效学科教研组的若干要务”中对教学反思、说课好多方面怎么做、做什么概括的入木三分；在“校本课程开发的理论与方法”讲座中，我明白了什么是校本课程、怎样开发校本课程、校本课程开发的误区。江华老师对我们的要求是争取成长为学者型教师，

不仅个人素养要好，而且专业素养要高。华应龙作为一个中学老校长给我们青年教师的成长提出了一些中肯且实用的要求。另外，他们也指出：公开课不要上的太“虚伪”。

所有专家老师呼吁我们要从根本理念上改变教学，这不是一个人两个人的事，需要我们教育研究者和实践者同心同德。中国教育的进步真的是任重而道远！

第四、自我发展规划

1.我要多阅读教育方面的书，与时俱进地提高自己的专业素养。

2.努力实现课堂教学的转型，教学中的备课尽量备到每一类学生，预设要恰当。努力提高学生成绩的同时，更要注重对学生情感态度价值观的教育。

3.主动承担课改研究项目，积极撰写课改论文；多讲公开课，作为他人“解剖”的对象，在高质量的教研中迅速提升自我；配合同事、学校开发好适合我们的校本课程。

4.把所学到的新理念运用到教学实践中，为把孝义的教育打造成三晋一流、全国先进而尽自己的一份力。

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