课程体系的构建PPT课件
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一所高职学校的核心竞争力到底在哪儿，学生？教师？校长？ 中层管理干部？还是服务社会的能力？答案或许有很多。但在 我看来，归根结底应该是在专业层面上。
如果问高职学校，学校的产品是什么？十有八九的回答是：学 生。而我的观点是：学校的产品是课程！学生应该是学校的用 户。产品，是你要塑造他，你要通过他实现为用户提供服务， 你主动，他被动，而且往往被工具化和标准化；用户，是你的 服务对象，是“上帝”，是需求提出方，他主动，你被动，而 且往往成为一个实体机构兴衰的重要甚至主要助推力量。这样， 也就不难理解为什么人人在谈以学生为本，而实际往往差距很 大。
课程改革与实施
“教学做”一体化课程的 开发与实施
1
主要内容
1 课程体系的构建 2 课程总体设计 3 教学过程设计与实施、课程考核 44 学生创新能力培养
2
1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
3
1.专业与课程的关系
专业是高职学校的品牌和灵魂
范唯 《 中国青年报 》（ 2012年02月27日 11 版）
玩具产品工业设计 玩具产品控制设计（智能化等）
中下端
玩具、礼品、工艺品、模 型和儿童用品等生产
样品→批量生产
玩具工程开发 玩具生产制造 玩具质量检验与管理
下端
玩具、礼品、工艺品、模 型和儿童用品等销售
产品销售
玩具品牌与营销
13
2.课程体系构建的步骤——②培养目标及就业岗位
本专业培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，面 向玩具制造企业生产、技术和管理第一线，具有良好的职业道德，具备 塑胶类玩具生产、制造和设计等专业能力，能够对玩具进行功能与结构 设计，并能对玩具产品的生产过程进行组织与管理，具备“一技之长＋ 综合素质”的德、智、体、美等全面发展的高素质技术应用型人才。
4
1.专业与课程的关系
专业是高职学校的品牌和灵魂
在专业建设时，课程作为细胞，要从体系架构上来考虑 左邻右舍，要讲究为同一个目标服务，各个环节之间要 讲究逻辑联系，要讲究整体设计的大局观，如同要能串 珍珠为项链。只有如此，课程才是活的，才具有发展性 和时代性。往年在评选精品课程的过程中，发现最大的 问题是申报课程不考虑课程体系的整体架构及这门课程 在整个体系中的角色，只是一味关注把单门课程做得很 漂亮、很全面。但往往最后会发现从专业发展的角度上 来说，这样的课程不完善甚至可能被淘汰，因为从体系 的角度考虑它已经陈旧了，只剩下教学技巧还有些许价 值。
职业岗位 设计助理工程师 产品助理工程师 生产助理工程师
主要工作任务 根据玩具创意或效果图转化为玩具样板 根据玩具样板转化为产品技术文件 根据产品技术文件转化成产品
玩具专体系构建的步骤——③典型工作任务的确定
主要工作任务是什么？ 工作内容是什么
具体要求是什么？
人才培养规格的思考
具体要求是什么？ 主要工作任务和内容是什么？
15
2.课程体系构建的步骤——③典型工作任务的确定
职业工作过程分析
企业实践专家（工程师）研讨会
16
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
设计产品
产 （创意或效果图——样板）
品
设
计 与
制造产品 （样板——产品技术文件）
制
造
过
程
生产产品
（产品技术文件——产品）
典型工作任务将直接影响所有后续工作 由企业专家和课程专家经过分析归纳确定行动领域
学习领域 学习情境
学习领域与传统课程相对应 类似于传统的教学单元
教学实施 教学评价
根据不同的教学内容，设计选用不同的教学方法、教学媒 介
科学、准确、全面的评价学生，会有效地促进教学。
10
2.课程体系构建的步骤——教学准备与课程体系构建的逻辑关系
17
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
行动领域
设计产品 （创意或效果图——样板）
职
业
成 长
制造产品 （样板——产品技术文件）
阶
段
生产产品
（技术文件——产品）
典型工作任务表
18
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
设计产品 （创意或效果图——样板）
职
业
成 长
制造产品 （样板——产品技术文件）
（2）教学条件配置与建设 ：如实训场地、设备/工具等。
培养方式途径
根据自己的专业特点，寻找适合专业发展的人才培养模式
8
1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
9
2.课程体系构建的步骤——课程设计与实施的步骤
专业定位 典型任务 行动领域
准确定位专业培养目标及就业岗位是课程改革的基础
阶
段
生产产品
（技术文件——产品）
行动领域
13. 产品的设计表达与验证
12. 创意表达与评估
行动领域
11. 确定与编制工程文件 10. 选择与确定产品生产工艺 9. 客户订单分析与工程样板开发
行动领域
8.产品质量检验 7. 控制生产效率 6. 解决生产过程中工艺问题 5. 生产组织与管理 4. 确定与编制生产工艺文件 3.设计制作与管理生产辅助工具
11
2.课程体系构建的步骤——①专业定位
社会、行业需要哪类人？ 就业岗位或岗位群是什么？
专业定位的思考
就业岗位或岗位群是什么？ 社会、行业需要哪一类人？
12
2.课程体系构建的步骤——①专业定位
玩具产业链 上端 动漫、影视、游戏、教育等 原创开发
玩具专业人才培养 动漫开发与设计 游戏开发与设计
中上端 玩具、礼品、工艺品、模 图纸→样品 型和儿童用品等开发
2. 材料和外购件的准备
1.产品生产文件的分析
19
2.课程体系构建的步骤——⑤学习领域构建
学习哪些课程？ 课程之间的关系？
构建课程体系的思考
课学程习之哪间些的课关程系？ ？
20
2.课程体系构建的步骤——⑤学习领域构建
21
2.课程体系构建的步骤——⑤学习领域构建
类别 公共基础
课程
专业 学习领域
横向拓展 学习领域 纵向拓展 学习领域
5
1.专业与课程的关系
6
1.专业与课程的关系
课 程 开 发 与 产 品 开 发 的 逻 辑 关 系
7
专业建设的逻辑关系
专业定位
人才培养 规格
社会、行业需要的哪一类人？目标就业岗位或岗位群是什么？
这一类人的工作任务/内容？要求是什么？ 。
课程体系
学习哪些课程？课程之间的关系？课程标准?
培养条件
（1）师资队伍配备与培育 ：专业能力、教学能力等要求
如果问高职学校，学校的产品是什么？十有八九的回答是：学 生。而我的观点是：学校的产品是课程！学生应该是学校的用 户。产品，是你要塑造他，你要通过他实现为用户提供服务， 你主动，他被动，而且往往被工具化和标准化；用户，是你的 服务对象，是“上帝”，是需求提出方，他主动，你被动，而 且往往成为一个实体机构兴衰的重要甚至主要助推力量。这样， 也就不难理解为什么人人在谈以学生为本，而实际往往差距很 大。
课程改革与实施
“教学做”一体化课程的 开发与实施
1
主要内容
1 课程体系的构建 2 课程总体设计 3 教学过程设计与实施、课程考核 44 学生创新能力培养
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1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
3
1.专业与课程的关系
专业是高职学校的品牌和灵魂
范唯 《 中国青年报 》（ 2012年02月27日 11 版）
玩具产品工业设计 玩具产品控制设计（智能化等）
中下端
玩具、礼品、工艺品、模 型和儿童用品等生产
样品→批量生产
玩具工程开发 玩具生产制造 玩具质量检验与管理
下端
玩具、礼品、工艺品、模 型和儿童用品等销售
产品销售
玩具品牌与营销
13
2.课程体系构建的步骤——②培养目标及就业岗位
本专业培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，面 向玩具制造企业生产、技术和管理第一线，具有良好的职业道德，具备 塑胶类玩具生产、制造和设计等专业能力，能够对玩具进行功能与结构 设计，并能对玩具产品的生产过程进行组织与管理，具备“一技之长＋ 综合素质”的德、智、体、美等全面发展的高素质技术应用型人才。
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1.专业与课程的关系
专业是高职学校的品牌和灵魂
在专业建设时，课程作为细胞，要从体系架构上来考虑 左邻右舍，要讲究为同一个目标服务，各个环节之间要 讲究逻辑联系，要讲究整体设计的大局观，如同要能串 珍珠为项链。只有如此，课程才是活的，才具有发展性 和时代性。往年在评选精品课程的过程中，发现最大的 问题是申报课程不考虑课程体系的整体架构及这门课程 在整个体系中的角色，只是一味关注把单门课程做得很 漂亮、很全面。但往往最后会发现从专业发展的角度上 来说，这样的课程不完善甚至可能被淘汰，因为从体系 的角度考虑它已经陈旧了，只剩下教学技巧还有些许价 值。
职业岗位 设计助理工程师 产品助理工程师 生产助理工程师
主要工作任务 根据玩具创意或效果图转化为玩具样板 根据玩具样板转化为产品技术文件 根据产品技术文件转化成产品
玩具专体系构建的步骤——③典型工作任务的确定
主要工作任务是什么？ 工作内容是什么
具体要求是什么？
人才培养规格的思考
具体要求是什么？ 主要工作任务和内容是什么？
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2.课程体系构建的步骤——③典型工作任务的确定
职业工作过程分析
企业实践专家（工程师）研讨会
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2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
设计产品
产 （创意或效果图——样板）
品
设
计 与
制造产品 （样板——产品技术文件）
制
造
过
程
生产产品
（产品技术文件——产品）
典型工作任务将直接影响所有后续工作 由企业专家和课程专家经过分析归纳确定行动领域
学习领域 学习情境
学习领域与传统课程相对应 类似于传统的教学单元
教学实施 教学评价
根据不同的教学内容，设计选用不同的教学方法、教学媒 介
科学、准确、全面的评价学生，会有效地促进教学。
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2.课程体系构建的步骤——教学准备与课程体系构建的逻辑关系
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2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
行动领域
设计产品 （创意或效果图——样板）
职
业
成 长
制造产品 （样板——产品技术文件）
阶
段
生产产品
（技术文件——产品）
典型工作任务表
18
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
设计产品 （创意或效果图——样板）
职
业
成 长
制造产品 （样板——产品技术文件）
（2）教学条件配置与建设 ：如实训场地、设备/工具等。
培养方式途径
根据自己的专业特点，寻找适合专业发展的人才培养模式
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课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
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2.课程体系构建的步骤——课程设计与实施的步骤
专业定位 典型任务 行动领域
准确定位专业培养目标及就业岗位是课程改革的基础
阶
段
生产产品
（技术文件——产品）
行动领域
13. 产品的设计表达与验证
12. 创意表达与评估
行动领域
11. 确定与编制工程文件 10. 选择与确定产品生产工艺 9. 客户订单分析与工程样板开发
行动领域
8.产品质量检验 7. 控制生产效率 6. 解决生产过程中工艺问题 5. 生产组织与管理 4. 确定与编制生产工艺文件 3.设计制作与管理生产辅助工具
11
2.课程体系构建的步骤——①专业定位
社会、行业需要哪类人？ 就业岗位或岗位群是什么？
专业定位的思考
就业岗位或岗位群是什么？ 社会、行业需要哪一类人？
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2.课程体系构建的步骤——①专业定位
玩具产业链 上端 动漫、影视、游戏、教育等 原创开发
玩具专业人才培养 动漫开发与设计 游戏开发与设计
中上端 玩具、礼品、工艺品、模 图纸→样品 型和儿童用品等开发
2. 材料和外购件的准备
1.产品生产文件的分析
19
2.课程体系构建的步骤——⑤学习领域构建
学习哪些课程？ 课程之间的关系？
构建课程体系的思考
课学程习之哪间些的课关程系？ ？
20
2.课程体系构建的步骤——⑤学习领域构建
21
2.课程体系构建的步骤——⑤学习领域构建
类别 公共基础
课程
专业 学习领域
横向拓展 学习领域 纵向拓展 学习领域
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1.专业与课程的关系
6
1.专业与课程的关系
课 程 开 发 与 产 品 开 发 的 逻 辑 关 系
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专业建设的逻辑关系
专业定位
人才培养 规格
社会、行业需要的哪一类人？目标就业岗位或岗位群是什么？
这一类人的工作任务/内容？要求是什么？ 。
课程体系
学习哪些课程？课程之间的关系？课程标准?
培养条件
（1）师资队伍配备与培育 ：专业能力、教学能力等要求