部编版《苏州园林》PPT完美版1
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部编版语文八年级上册19课《苏州园林》PPT课件
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共 同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
精读细研 作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美
写作特色 ❶语言准确、周密，耐人寻味。
文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如 “如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几 竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了匠师们 的细心，善于化单调为多彩。
写作特色
❷多种说明方法的综合运用。
本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全 面生动地概括了苏州园林的特点。如作比较说明方 法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟 宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的 布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使 用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将 苏州园林的美变得生动形象。
合作探究
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不 运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而 是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基 础上从整体到局部分项进行说明。
课堂小结
概括主题
本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览 者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”， 为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说 明，再分别从布局、景物的处理、花木，乃至墙、 廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者 对苏州园林的喜爱之情。
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整， 大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个 性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
第19课《 苏州园林》(共35张PPT)部编版语文八年级上册
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
第四段：
1、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅 是技术。”
明确：这是对假山的堆叠水平的高度评价。 “艺术”强调个人的独创性的活动，其成果能
给人以审美愉悦，并无法被复制； “技术”，一般有固定的程序和手法，其成果
（3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。
（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而 形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静 为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台 轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏 州园林讲究“自然之趣”的特点。
完美的 图画
（2 段）
总说
讲究亭台轩榭的布局 3 段 内
容 讲究假山池沼的配合 4 段 上
一
讲究花草树木的映衬
5段
一 对
应
讲究近景远景的层次 6 段
分说
划分层次：
一、（1）说明苏州园林在我国园 林艺术中的重要地位，总领全文。
二、（2-9）从多个方面说明了苏 州园林图画美的特征。
三、（10）一语作结，言有尽而 意无穷，激发人们一睹苏州园林 风采的兴趣。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎 或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调 了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而 “欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用 “鉴赏”词最恰当。
人教部编版八年级上册第19课《苏州园林》课件(共30张PPT)
第5段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。 如第2、3句即是描写，后面的“古老”“盘曲嶙 峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写。这些描写具 体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然 之趣，富有画意。
苏州园林再探
说明方法
为了突出苏州园林追求自然之趣的完 美图画的特征，作者运用了哪些说明 方法，各有什么作用？
举例子
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪 树木也着眼在画意”的特点。
“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了， 几乎可以说把整个园林翻了一番”
通过举例，具体真切地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次” 的特点。
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果 ……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
• 例句：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。”
• 例句运用了打比方的说明方法，把苏州园林比喻成美 术画，形象生动地说明了苏州园林的亭台轩榭“要求 自然之趣，不讲究对称”的特点，从而也进一步说明 了 苏州园林的图画美 的特点。
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部 分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可 绝不讲究对称，好像故意避免似的。” 作比较：将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的 布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。” 作比较：以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁 树”与苏州园林花树相比，突出强调了苏州园林“栽种和修 剪树木也着眼于画意”的特点。
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 作比较：拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林相比，突出 强调了苏州园林的色彩美。
苏州园林再探
说明方法
为了突出苏州园林追求自然之趣的完 美图画的特征，作者运用了哪些说明 方法，各有什么作用？
举例子
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪 树木也着眼在画意”的特点。
“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了， 几乎可以说把整个园林翻了一番”
通过举例，具体真切地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次” 的特点。
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果 ……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
• 例句：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。”
• 例句运用了打比方的说明方法，把苏州园林比喻成美 术画，形象生动地说明了苏州园林的亭台轩榭“要求 自然之趣，不讲究对称”的特点，从而也进一步说明 了 苏州园林的图画美 的特点。
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部 分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可 绝不讲究对称，好像故意避免似的。” 作比较：将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的 布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。” 作比较：以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁 树”与苏州园林花树相比，突出强调了苏州园林“栽种和修 剪树木也着眼于画意”的特点。
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 作比较：拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林相比，突出 强调了苏州园林的色彩美。
第19课《苏州园林》课件(共59张PPT)部编版语文八年级上册
（二）速读课文，明晰说明顺序。
1.作者认为苏州园林的总特点是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。 2.后面几个自然段是从哪几方面介绍这一特点？ （画出思维导图）
3.第三至第六自然段的顺序能不能调换位置？ 4.第七至九自然段从哪个角度介绍苏州园林？
亭台轩榭的布局3
完 四个 假山池沼的配合4 主要 美 讲究 花草树木的映衬5
（一）默读课文，明确说明内容。
默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体 现苏州园林特点的句子。
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。 （2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （3）苏州园林可绝不讲究对称。 （4）苏州园林里都有假山和池沼。 （5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 （6）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。 （7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。 （8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴 而别具匠心。 （9）苏州园林极少使用彩绘。 （10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林 的地位？
下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作 用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”， 为什么？
三、 概说苏州园林
——跟叶圣陶学习说明顺序
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林 的地位？
明确：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。 下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作 用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”， 为什么？ 明确：开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
结合课文解释下列词语。 （1）因地制宜（yīn dì zhì yí）：
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(1)
雕几块中国的花窗，
框起这天人合一的融洽。 构一道东方的长廊，
连接那历史文化的深邃。 是一曲绵延的姑苏咏唱，
吟唱得这样风风雅雅。 是几幅简练的山林XXX，
却不是那般细细微微。
采几块多姿的湖畔奇山， 分一片迷濛的吴门烟水， 取数帧流动的花光水影， 记几个淡远的岁月章回。
苏 州园
林叶 圣
陶
叶圣陶，原名叶绍钧，字 秉臣，江苏苏州人。著名作家、 教育家、编辑家。主要代表作 有短篇小说《多收了三五斗》， 长篇小说《倪焕之》,童话集 《稻草人》。
请在纸上补充完善 自己思维导图。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上 海，有一所天念到在叶哪先里生，屋故里乡去就，在见哪叶里先。生伏案执笔 改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 这一次他受了教育，此后写文章—，—文叶字圣标陶点一定
清清楚楚，不敢草率了事。 ——《叶圣陶先生二三事》
雕几块中国的花窗，
——谭惟则《狮子林即景》
准确严谨的表述：
✓有的限定性词语，不留余地。 ✓有的限定性词语很有分寸，留有余地。
高树与低树俯仰生姿。 落叶树与常绿树相间，花时 不同的多种花树相间，这就 一年四季不感到寂寞。没有 修剪得像宝塔那样的松柏， 没有阅兵式似的道旁树：因 为根据中国画的审美观点看， 这是不足取的。有几个园里 有古老的藤萝，盘曲嶙峋的 枝干就是一幅好画。开花的 时候满眼的珠光宝气，使游 览者感到无限的繁华和欢悦， 可是没法说出来。
框起这天人合一的融洽。 构一道东方的长廊，
连接那历史文化的深邃。 是一曲绵延的姑苏咏唱，
吟唱得这样风风雅雅。 是几幅简练的山林XXX，
却不是那般细细微微。
采几块多姿的湖畔奇山， 分一片迷濛的吴门烟水， 取数帧流动的花光水影， 记几个淡远的岁月章回。
框起这天人合一的融洽。 构一道东方的长廊，
连接那历史文化的深邃。 是一曲绵延的姑苏咏唱，
吟唱得这样风风雅雅。 是几幅简练的山林XXX，
却不是那般细细微微。
采几块多姿的湖畔奇山， 分一片迷濛的吴门烟水， 取数帧流动的花光水影， 记几个淡远的岁月章回。
苏 州园
林叶 圣
陶
叶圣陶，原名叶绍钧，字 秉臣，江苏苏州人。著名作家、 教育家、编辑家。主要代表作 有短篇小说《多收了三五斗》， 长篇小说《倪焕之》,童话集 《稻草人》。
请在纸上补充完善 自己思维导图。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上 海，有一所天念到在叶哪先里生，屋故里乡去就，在见哪叶里先。生伏案执笔 改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 这一次他受了教育，此后写文章—，—文叶字圣标陶点一定
清清楚楚，不敢草率了事。 ——《叶圣陶先生二三事》
雕几块中国的花窗，
——谭惟则《狮子林即景》
准确严谨的表述：
✓有的限定性词语，不留余地。 ✓有的限定性词语很有分寸，留有余地。
高树与低树俯仰生姿。 落叶树与常绿树相间，花时 不同的多种花树相间，这就 一年四季不感到寂寞。没有 修剪得像宝塔那样的松柏， 没有阅兵式似的道旁树：因 为根据中国画的审美观点看， 这是不足取的。有几个园里 有古老的藤萝，盘曲嶙峋的 枝干就是一幅好画。开花的 时候满眼的珠光宝气，使游 览者感到无限的繁华和欢悦， 可是没法说出来。
框起这天人合一的融洽。 构一道东方的长廊，
连接那历史文化的深邃。 是一曲绵延的姑苏咏唱，
吟唱得这样风风雅雅。 是几幅简练的山林XXX，
却不是那般细细微微。
采几块多姿的湖畔奇山， 分一片迷濛的吴门烟水， 取数帧流动的花光水影， 记几个淡远的岁月章回。
人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共33张PPT)
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
二、生字学 习
轩榭 （
xuān）xiè
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
镂空 （ 蔷薇 （
lòu ） qián）g wēi
丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
二、生字学 习
标本：比喻具有代表性的事物。
嶙峋：重叠高耸的样子。
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过 以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着， 进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清 流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐 向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝 玉的文采。
句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者 听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严 密。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一 词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准 确性与严密性。
艺术特色 1.总分结合，结构清晰。 2.语言准确，耐人寻味。 3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用 等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
二、生字学 习
轩榭 （
xuān）xiè
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
镂空 （ 蔷薇 （
lòu ） qián）g wēi
丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
二、生字学 习
标本：比喻具有代表性的事物。
嶙峋：重叠高耸的样子。
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过 以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着， 进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清 流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐 向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝 玉的文采。
句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者 听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严 密。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一 词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准 确性与严密性。
艺术特色 1.总分结合，结构清晰。 2.语言准确，耐人寻味。 3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用 等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
第19课《苏州园林》课件(58张PPT)部编版语文八年级上册
留：亭台轩谢的布局、假山池沼的 配合、花草树木的映衬、近景远景的层次； 局部：每一个角落的图画美、门和窗的图案美、园内建 筑的色彩美。
4、文章采取了什么样的结构？说明顺序是什么？
明确：总——分——总 说明顺序：（概括——具体、整体——局部、主 要——次要）
• 5、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑 顺序而不采用空间顺序？
亭台轩榭
（布局）
追求自然之趣， 不讲究对称。
假山 与 池沼
（配合）
追求自然之趣
花草树木
（映衬）
着眼在画意
远景和近景
（层次）
墙壁和廊子： 隔而未隔，界而未界 镜子： 几乎把园林翻了一番
隔而未隔
界而未界
增加了景致的层次
注意角落图画美
注意门和窗的图案美： 注意油漆的色彩美：
朗读第4段，思考问题： 1、这一段说明了什么？ 2、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句 写池沼？这是哪种结构形式？ 3、写池沼除了写水还写什么？为什么这样安 排？
（1）说明文语言的准确性 说明文中表示估计、程度、范围、时间、空间、特征、性 质、数量等的词语，能够体现说明文语言的准确性
A、表估计、猜测：大药、大概、可能、也许、左右、上下 B、限制范围：全部、所有、有的、只有、大部分 C、限制程度：仅、最、很、非常、几乎、格外 D、限制频率：经常、通常、时常、常常、往往、总是、有 时、屡次
不能调换。 “艺术”和“技术”的概念层次高低不同，文 章重点突出的是艺术。 如果调换就变成了强调建筑技术，与本文的中 心不符。
2、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。” （去掉“往往”好不好？）
不好 “往往”是时常、常常的意思，强调“大多数是 这样，但又不全是”， 如果去掉就失去了分寸， “往往”一词体现了说明文语言的准确性。
第19课《苏州园林》课件(共27张PPT) 部编版语文八年级上册
次
7
欣赏美
讲究亭台轩榭的布局 绝不讲究对称, 好像故意避免似的。
对称的建筑是图案画,不 是美术画.而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不 讲究对称的。
8
欣赏美
假山
讲究假山池沼的配合
假山的堆叠，是一项艺术而 不仅是技术。
池沼或河道的边沿
很少砌齐整的石岸 池 ，总是高低屈曲任 沼
其自然。
9
欣赏美 讲究花草树木的映衬
jiāo
多年生草本植物。叶子很大，长椭圆形，花白 色，果实跟香蕉相似。
雕镂：diāo lòu 雕刻，刻镂 。
斟酌：zhēn zhuó 考虑事情、文字等是否可行或是否适当 。
称心：chèn xīn 符合心愿；心满意足。
明艳：míng yàn 明亮鲜艳。
5
初读课文，自主学习
1、为什么说苏州园林是我国园林的标本？
4
俯仰生姿：fǔ yǎng shēng zī 无论俯视还是仰视都会形成美
好的姿态。
嶙峋：lín xún 枯瘦的样子。
依傍：yī bàng 依靠。
蔓延：màn yán 向四周扩展延伸。 蔷薇：qiáng wēi双立子 、叶攀植援物或，蔓蔷延薇，科枝。上落常叶有或刺常。绿灌木。茎直
竿：gān
芭蕉：bā
1、这两段文字分别说明了什么内容？运用了什么说明 方法？ 2、哪些词语照应了“务必使游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画。”一句？ 3、第4段第一句中的“假山”和“池沼”的顺序可否颠 倒？ 4、“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。” 其中的“艺术”与“技术”有何区别? 5、找出第五段中的描写和议论句，并说说在说明中穿 插描写的好处。
词语积累
因地制宜:yīn dì zhì y 据í因当，地根的据具；体制情，况制，定制；定宜适，宜适的当措。施根。
部编版语文八年级上册18苏州园林课件(幻灯片54张)
3、打比方
作用：
打比方可以使要说明对象形象可感。
例子： 1、第1段：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本。” 2、第3段：“我想，用图画来比方……是不讲究对称 的。” 3、第5段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅 兵式似的道旁树。”
4、列数字
作用：
采用列数字的方法，读者可以通过 确定的数字获得对说明对象的准确了 解。
苏 州 园 林
叶
圣
陶
第一课时复习
设计者和匠师们是怎样到达“务必使游览者无论站 在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画”这一目的的?
苏州园林绝不讲究对称， 好像有意避免似的。
假山的 堆叠，是 一项艺术 而不仅是 技术。
沼泽或河 道的边沿很少 砌齐整的石岸， 总是高低屈曲 任其自然。
3、讲究花草树木的映衬
④、第6段：花墙和廊子（景致美） ⑤、第7段：每一个角落（图画美） ⑥、第8段：门和窗（图案美）
⑦、第9段：极少使用彩绘（色彩美）
第二课时
说明文的说明方法：
1、下定义 3、作比较 5、分类别 7、列数字
2、举例子 4、打比方 6、画图表 8、引用
说明文的说明方法： 下定义、举例子、作比较、 打比方、分类别、画图表、、 列数字、引用。
思考：
看看本文中用了哪些说明 方法，并结合实例说说其作用。
本文用了哪些方法？并结合实例说说其作用。
1、举例子
作用：先介绍一种现象或说明一种道理， 然后再用具体例子做例证，这样有点有 面，既增加了文章可信度，又使文章血肉 饱例满 如：。 1、第2段：以“游览者来到园里，没有一个不心 里想着口头说着‘如在图画中’的。”说明苏州 园林是一幅完善的图画的特点。 2、第5段：以几条园里的古藤（“有几个园 里……没法说出来”）为例，形象地说明了苏州 园林花树的艺术风采。
部编版初中八年级上册语文课件 《苏州园林》PPT课件1
示例一：我觉得苏州园林这一处很美，你看： ______（用四字词），让我感觉______ 你看，亭台轩榭，绝不对称，让我感觉到自 然之趣。 示例二：《苏州园林》美在说明方法得当， 你看：_____（具体语句）运用了______ （说明方法），说明了_______________。 示例三：《苏州园林》美在用词准确，你看： _________（句子）________(词语)说明了 ____________________________。
⑨苏州园林极少使用彩绘。
结构梳理
总印象：苏州园林是我国各地园林的标本
图画美
逻辑顺序
苏州园林
总特征：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
主
花草树木的映衬
分说 近景远景的层次
园林角落的配置
次
门窗雕琢的匠心
色彩搭配的协调
结语：当然不止以上写的这些
细说苏州园林-学说明语言
学习目标
1.了解苏州园林的特点，并能够从中得到美的享受、激发热爱祖国灿 烂文化的感情，增强文化自信。 2.学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体到局部，条理 清晰地说明事物的写作方法。 3.分析本文语言运用特色，体会说明文语言的准确、严谨的特点。
概说苏州园林-学谋篇布局
朗读要求：
勾画每一段的中心句，即最 能体现苏州园林特点的句子。
回味苏州园林——抒豪情
本文通过介绍苏州园林景色如画的 特点，再现了它的美丽、精巧，显 示了我国园林艺术的高超水平，赞 颂了设计者和匠师们的别具匠心和 杰出的艺术创造力。激发我们对祖 国灿烂文化的热爱，增强我们的文 化自信。
游
苏
州如
园
在 画
林图
⑨苏州园林极少使用彩绘。
结构梳理
总印象：苏州园林是我国各地园林的标本
图画美
逻辑顺序
苏州园林
总特征：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
主
花草树木的映衬
分说 近景远景的层次
园林角落的配置
次
门窗雕琢的匠心
色彩搭配的协调
结语：当然不止以上写的这些
细说苏州园林-学说明语言
学习目标
1.了解苏州园林的特点，并能够从中得到美的享受、激发热爱祖国灿 烂文化的感情，增强文化自信。 2.学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体到局部，条理 清晰地说明事物的写作方法。 3.分析本文语言运用特色，体会说明文语言的准确、严谨的特点。
概说苏州园林-学谋篇布局
朗读要求：
勾画每一段的中心句，即最 能体现苏州园林特点的句子。
回味苏州园林——抒豪情
本文通过介绍苏州园林景色如画的 特点，再现了它的美丽、精巧，显 示了我国园林艺术的高超水平，赞 颂了设计者和匠师们的别具匠心和 杰出的艺术创造力。激发我们对祖 国灿烂文化的热爱，增强我们的文 化自信。
游
苏
州如
园
在 画
林图
第19课《苏州园林》课件(共32张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
• 蔷薇 (qiáng wēi ) 檐漏 (yán lòu )
• 蔓延(màn yán) 琢 (zhuó)磨
• 斟酌 (zhēn zhuó ) 鉴 ( jiàn)赏
• 重峦（luán）叠嶂 (zhàng)
• 相间（jiàn） 庸 （yōng俗） 模（mú） 样
• 2.解释下列词语 • 嶙峋：枯瘦的样子。 • 鉴赏：鉴定欣赏。
作比较、举例子
左边怎么样，右边也怎么样
苏 州 园 林 绝 不 讲 究 对 称
第四段(2)：
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征？
明确：“ ……这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。”
“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画 的一景。”
艺术是一种精神的创造，是体现 个体的审美活动；
而技术则是长期重复的劳动过程 中获得的经验、知识或技巧，二 者有层次高下之分。
隔而 未隔
界而 未界
欣赏：角落美 门窗美 色彩美
苏州园林在 每一个角落 都注意图画 美。
苏州园林里的门和窗，图案设计和 雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
们这 安些 静颜 闲色 适与 的草 感木 觉的 。绿
色 配 合 ， 引 起 人
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺 术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有 典范性。）
理清说明的思路、顺序
1.通过阅读感悟，请同学们快速给课文划分层 次
第一部分（1段），对苏州园林总的评价 第二部分（2-9段），说明苏州园林的特点。 第三部分（10段），总结全文，引人回味。 2.全文的结构上有何说明特点： 明确：总——分——总 3.本文采用了什么说明顺序？ 答：逻辑顺序（由概括——具体// 整体——局
第19课《苏州园林》课件(33张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
③举例子：如“有几个园林还在适当的位置装上……翻了一番 ”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香” 。 ④打比方：如“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术 画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ” ⑤摹状貌：如“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是 一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁 华和欢课悦文，综可合是运没用法多说种出说来明。方”法，使文章显得不单调，同时
2.还能在文中找到运用多种表达方式的例子吗？
如第7段中的描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、 趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价。
多种表达方式的运用，使语言生动形象，摇曳多姿，生动 而准确地说明事物的特征，吸引读者的阅读兴趣。
文章采用先总后分式的结构逐步展开，先总括苏 州园林的特点，然后对景物布置分类剖析，先作鸟瞰 式的叙述，后作局部景物的详细说明和生动勾勒，前 后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。多种说明 方法的综合运用、多种表达方式的灵活运用、语言的 准确生动性等特点，使本文体现出图画之美、结构之 美、语言之美，值得我们细细品味。
本文结构上的特点是先总后分。文章先总括苏州园林的特 点，再从各方面分别加以说明。总说、分说相结合，既突出了 被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴 。
7.根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？
由整体到局部，由主到次的逻辑顺序。
二、合作探究
课文里反复强调苏州园林是图画美，细读课文， 用圈点法找出这些句子，与课文插图结合，体会苏州 园林所蕴涵的美。
（二）读懂课文，初步感知。思考并回答。
1.从第一自然段中找出最能说明苏州园林地位的词语， 并说说自己的理解。
标本。“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事 物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位。
第19课 苏州园林 课件(共30张PPT) 2024-2025学年部编版语文八年级上册
墙壁上有砖砌的各式 镂空图案，廊子大多 是两边无所依傍的， 实际是隔而不隔界而 未界，因而更增加了 景致的深度。
廊子 隔而不隔，界而未界。
每个角落的构图美
介 绍 门 窗 的 图 案 美
建筑的色彩美多数段的首句是对本
段内容的概括，说说这种写法 的好处。
表达方式：课文是概括说明； 《红楼梦》节选是生动的描述。
学以致用：介绍说明“校园一角”
一本《苏州园林》的图册使这位85岁的 老人想到了童年,这该是种怎样的眷恋呀!这 足见苏州的魅力,足见苏州园林的魅力,足见 《苏州园林》摄影集的魅力。
说明文要客观介绍事物特征,但也不缺乏情感。 这是因为写文章的人有感情,读文章的人有感情，那 文章就有了感情；观山水的人有了感情，山水也就 有了感情。
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画要求自然 之趣，是不讲究对称的。
讲究亭台轩榭
亭 的布局。
台
轩
有窗的廊子或小室
建筑在台上 的房屋
榭
池沼或河道的边沿很少 砌齐整的石岸，总是高 低屈曲任其自然。
假山的堆叠， 是一项艺术 而不仅是技 术。
高树与低树俯仰生姿
讲讲究究花花草草树树木木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
A
B
观察这两幅画，你认为哪一幅是苏州园林？
俗话说：“上有天堂，下有苏 杭”。凡到过苏州的人，没有不为 苏州园林典雅别致的造型、处处入 画的设计赞叹不已的。
苏州园林
叶圣陶
读文章，思考：哪句话最能说明苏州园林 的整体特征？
思考：作者是从哪几个方面具体来展开说明苏州园林特 征的？
要求：根据理解画出思维导图。
讨论：
你对“苏州园林是我国各地园林 的标本”这句话的理解。
人教部编版八年级上册语文第19课《 苏州园林》课件 (共33张PPT)
可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
suzhouyuanlin
学有所得：由课内可迁移到课外 • 提取主句法：
即提取文中的总说句、首括句、 中心句、主旨句、结论句等重要 句子，以表现文段中关键信息。
用途：适用于发现说明事物特点、 说明内容、说明顺序、说明结构、
说明类型 举一反三 触类旁通
二读 理清结构 苏州园林（微型文）
suzhouyuanlin
学习目标
1. 略读课文，学会筛选信息，明确 有关苏州园林的知识。
2. 研读课文，理清本文的说明顺序 。分析所运用的说明方法，体会其 表达效果。赏析说明语言，体会说 明文语言的准确性、生动性。
3.领略作者笔下的图画美， 激发热爱祖国灿烂文化的感情。
图片欣赏
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
生 使平板的墙头有了活气。
动• 修辞手法的运用 例：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，
性：讲究近究假 景山 远池 景沼的的层配次合。，讲究花四草个树“木讲的究映”衬运，用讲了
排比的修辞，突出了布局的特色，也加强了语势。
4.四读课文。体会说明方法及作用 分析说明方法的作用——“三步跨栏法” 1、指出说明方法 2、分析说明效果 3、概说对象特征
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
讲究花草树木的映衬
高树与低树俯仰生姿 落叶树和常绿树相间，花 时不同的多种花树相间。
讲究近景远景的层次
廊子是隔而不隔， 界而未界
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的； 苏 州园林里都有假山和池沼。+假山的堆叠，可以说是一 项艺术而不仅是技术 。+池沼，则大多引用活水 。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意；苏州园林的花 墙和廊子隔而不隔，界而未界。
suzhouyuanlin
学有所得：由课内可迁移到课外 • 提取主句法：
即提取文中的总说句、首括句、 中心句、主旨句、结论句等重要 句子，以表现文段中关键信息。
用途：适用于发现说明事物特点、 说明内容、说明顺序、说明结构、
说明类型 举一反三 触类旁通
二读 理清结构 苏州园林（微型文）
suzhouyuanlin
学习目标
1. 略读课文，学会筛选信息，明确 有关苏州园林的知识。
2. 研读课文，理清本文的说明顺序 。分析所运用的说明方法，体会其 表达效果。赏析说明语言，体会说 明文语言的准确性、生动性。
3.领略作者笔下的图画美， 激发热爱祖国灿烂文化的感情。
图片欣赏
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
生 使平板的墙头有了活气。
动• 修辞手法的运用 例：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，
性：讲究近究假 景山 远池 景沼的的层配次合。，讲究花四草个树“木讲的究映”衬运，用讲了
排比的修辞，突出了布局的特色，也加强了语势。
4.四读课文。体会说明方法及作用 分析说明方法的作用——“三步跨栏法” 1、指出说明方法 2、分析说明效果 3、概说对象特征
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
讲究花草树木的映衬
高树与低树俯仰生姿 落叶树和常绿树相间，花 时不同的多种花树相间。
讲究近景远景的层次
廊子是隔而不隔， 界而未界
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的； 苏 州园林里都有假山和池沼。+假山的堆叠，可以说是一 项艺术而不仅是技术 。+池沼，则大多引用活水 。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意；苏州园林的花 墙和廊子隔而不隔，界而未界。
《苏州园林》ppt课件
不能去掉。“一切”“决 不”表示十分肯定的意思， 强调苏州园林的总特点。去 掉则无此表达效果。
学习活动三：深入分析说明语言
（三）“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”中去掉“往往”好不 好？为什么？
不好。“往往”说明大多 是这样，但又不全是。去掉 “往往”，则表达失去了分 寸，不符合说明文语言准确 的特点。
学习活动二：深入分析说明方法
【方法指导】
打比方：把什么比做什么，生动形象地说明了…… （说明对象）的……特 点 列数字：通过列举准确的数字，准确具体的说明了…… （说明对象） 的……特点。 作比较：把什么同什么比较，鲜明突出的说明了……（说明对象）的…… 特点。 举例子：通过列举……的事例，具体准确地说明了……（说明对象） 的……特点。
1.【答案】D 【详解】本题考查说明文语言。 A.“极少”表示数量少，但不是没有，去掉后，意思变为苏州园林与北京的园林不同 ，完全不使用彩绘，意思改变。因为原句的意思是苏州园林很少使用彩绘，并非完全 不使用； B.“据说”表示据别人说，去掉后，意思变为苏州园林有一百多处，我到过的不过十 多处，使意思改变。因为原句的意思是对苏州园林的数量只是一种推测，并非确定； C.“绝大部分”表示大多数，但不是全部，去掉后，意思变为我国的建筑，从古代的 宫殿到近代的一般住房，全部是对称的，意思改变； D.“可是”表示转折，去掉后，句意改变较少；故选D。
学习活动二：深入分析说明方法
（一）“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”这一句 话运用什么说明方法？有什么作用？
这一句话运用了列数字 的说明方法，说明“我”到 过的苏州园林的数量，清楚 明晰。
学习活动二：深入分析说明方法
（二）“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分 是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对 称，好像故意避免似的。”这段话运用什么说明方法？有什么作用？
学习活动三：深入分析说明语言
（三）“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”中去掉“往往”好不 好？为什么？
不好。“往往”说明大多 是这样，但又不全是。去掉 “往往”，则表达失去了分 寸，不符合说明文语言准确 的特点。
学习活动二：深入分析说明方法
【方法指导】
打比方：把什么比做什么，生动形象地说明了…… （说明对象）的……特 点 列数字：通过列举准确的数字，准确具体的说明了…… （说明对象） 的……特点。 作比较：把什么同什么比较，鲜明突出的说明了……（说明对象）的…… 特点。 举例子：通过列举……的事例，具体准确地说明了……（说明对象） 的……特点。
1.【答案】D 【详解】本题考查说明文语言。 A.“极少”表示数量少，但不是没有，去掉后，意思变为苏州园林与北京的园林不同 ，完全不使用彩绘，意思改变。因为原句的意思是苏州园林很少使用彩绘，并非完全 不使用； B.“据说”表示据别人说，去掉后，意思变为苏州园林有一百多处，我到过的不过十 多处，使意思改变。因为原句的意思是对苏州园林的数量只是一种推测，并非确定； C.“绝大部分”表示大多数，但不是全部，去掉后，意思变为我国的建筑，从古代的 宫殿到近代的一般住房，全部是对称的，意思改变； D.“可是”表示转折，去掉后，句意改变较少；故选D。
学习活动二：深入分析说明方法
（一）“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”这一句 话运用什么说明方法？有什么作用？
这一句话运用了列数字 的说明方法，说明“我”到 过的苏州园林的数量，清楚 明晰。
学习活动二：深入分析说明方法
（二）“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分 是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对 称，好像故意避免似的。”这段话运用什么说明方法？有什么作用？
人教部编版语文八年级上册《苏州园林》精品课件(共36张PPT)
•
7.由果溯因法。事物都是互相联系的 。比如 ，有很 多事物 就是以 因果关 系的联 系形式 存在的 。写材 料作文 ，审题 时如果 能由材 料中列 举的现 象或结 果推究 出造成 所列现 象或结 果的本 质原因 ，往往 能找到 最佳的 立意。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
•
4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。
整体感知，把握说明对象
1.本文说明的对象是什么？作者对苏 州园林的总体印象是什么？
2、苏州园林的总体特征是什么？苏 州园林具有一种什么美？
总体印象：
我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本，各地园林或多或少都受到苏州园林 的影响。
苏州园林的总体特征：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
总说
⒎极少用彩绘
结尾
——色彩美
四 个
由 主
讲到
究次
(
逻 捎辑 带顺 说序 明）
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
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“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙 和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使 得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这 样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。
合作探究
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不 运用空间顺序？
知识备查
作者简介
叶圣陶（1894—1988） 作家、教育家、 编辑家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。 代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔 膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说 《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶 语文教育论集》等。
知识备查
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林 很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有 深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林 》写的序，我们把它作为一篇说明文来学 习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文 字生动、优美，从写作构思到语言运用都 值得我们很好地学习。
精读细研 作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美
整体 逻 辑 顺 序
部分
精读细研
下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你 的依据。
课下作业
仿照本课，写一篇说明文介绍北方园林，不少 于600字。
再见
•
1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以 获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批 全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国 著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”
人教部编版语文八年级上册
19 苏州园林
第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清 作者介绍园林的写作顺序。 2.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说 明事物的方法。（重点） 3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表 达方式。 （难点） 4.品析说明方法的使用及其作用，揣摩说明语言的 准确性，体会语言美。（素养）
课堂检测
1.给下列画线的字注音。
轩榭（xiè ） 镂空（lòu ） 相间（jiàn ） 对称（chèn）
叠嶂（zhàng ） 斟酌（zhuó ） 模样（mú ） 庸俗（yōng ）
课堂检测 2.指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （ 作比较 ） （2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷 薇木香。（ 举例子 ） （3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影， 摄成称心满意的照片。（ 举例子 ）
•
4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
•
5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。
（ zhuó ）着装
预习检查 形近字
zhǎo池（ 沼 ） zhào（ 诏 ）书
轩xiè（ 榭 ） xiè（ 懈 ）怠
预习检查
词语解释
嶙峋： 枯瘦的样子。
镂空： 在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
别具匠心： 具有与众不同的巧妙构思。
斟酌： 考虑事情等是否可行或是否适当。
标本：
文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物 样本，即可以作为学习、仿效标准的典范
预习检查
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂，直 立像屏障的山峰。
自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等 的独特构思。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的 办法。
整体感知
作者对苏州园林的印象是什么？
“苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响”。
点明了苏州园林的地位和作用。
写作特色 ❶语言准确、周密，耐人寻味。
文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如 “如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几 竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了匠师们 的细心，善于化单调为多彩。
写作特色
❷多种说明方法的综合运用。
本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全 面生动地概括了苏州园林的特点。如作比较说明方 法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟 宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的 布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使 用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将 苏州园林的美变得生动形象。
板书设计
布局
整体
配合
苏
映衬
州
层次
图
园
画
林
角落
美
局部
门窗
色彩
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多 处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住 了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心， 把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介 绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结 构、由主到次的说明顺序值得我们学习。
合作探究
读课文，体会本文作为说明文的 语言特点。
合作探究
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我 国各地园林的标本……（“标本”在这里是什么意 思？）
词典中“标本，指保持实物原样，或经过整理，供学习、研 究时参考用的动、植、矿物等 “标本”一词很确百切地说了苏州园林在我国园林艺术中的地 位和影响，而这种评价正是作者自己度通过亲身感受所体会出 的，确实是客观的结论
艺术是独一无二的，不可再造的；技术是可以成批生产的。 作者在这里说“假山的堆砌，可以说是一项艺术而不仅是技 术。”，目的是说明苏州园林设计的独具匠心。
合作探究
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无 所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致 的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文 插图描述一下这是怎样的情形。）
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共 同点的句子。
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画”。
“图画”一词，贯穿全篇，从图画始，自图画 终，是全文的线索。
整体感知
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画”具体体现在哪里？
具体体现在四个“讲究”：讲究亭台轩榭的布 局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬， 讲究近景远景的层次。
合作探究
对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是 美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区 别？）
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整， 大部分是对称的，比较刻板；而美术画是不讲究对称的,讲究 自然之趣。
合作探究
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技 术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）
zhǎo
池沼
qiánɡ wēi
蔷薇
zhē轩榭
dié zhànɡ
叠嶂
lín xún
嶙峋
hè
lòu
丘壑 镂 空
lánɡ mú
回廊 模 样
jiàn yōnɡ
相间 庸俗
预习检查 多音字
（ chèn ）称心 称
（chēng ）称号
（ zhāo ）棋着 （ zháo ）着急 着 （ zhe ）看着
拓展探究
台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，又以湖山奇 石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园始建于明嘉靖年间，园中分四个景区：中部以 山池为中心，风景明净清幽；东部则厅堂宏丽轩敞，重 楼叠阁；西部是土山枫林，景色天然清秀；北部是田园 风光。全园建筑布局结构严谨，以建筑空间处理得当而 居苏州园林之冠。亦是中国四大名园之一。
精读细研
精读细研
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说 这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者 直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常 常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读 者更快更方便地理解文章。
第二课时
上节课我们明确了文章的写作思路，了解 了苏州园林的特点。今天让我们学习文章的说 明方法、语言和写作手法。
精读细研
读课文，找一找作者在介绍苏州 园林时使用了哪些说明方法。
精读细研 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 列数字
精读细研 游览者看“鱼戏莲叶间”又时如入画的一景。 作引用
精读细研
作比较
“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画 意；又如第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏 州园林极少彩绘的特点。
拓展探究
西、住宅四部分。住宅是典型的苏州民居，现布置为园 林博物馆展厅。
沧浪亭地处苏州城南三元坊，在现存苏州园林中历 史最为悠久。全园布局自然和谐，堪称构思巧妙、手法 得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、 元、明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方， 不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的 历史。因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狻猊 （狮子）者”而得名。狮子林既有苏州古典园林亭、
课堂检测
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画。（ 打比方 ） （5）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多 处。（ 列数字 ） （6）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就 是一幅好画。（ 摹状貌 ）
合作探究
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不 运用空间顺序？
知识备查
作者简介
叶圣陶（1894—1988） 作家、教育家、 编辑家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。 代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔 膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说 《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶 语文教育论集》等。
知识备查
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林 很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有 深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林 》写的序，我们把它作为一篇说明文来学 习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文 字生动、优美，从写作构思到语言运用都 值得我们很好地学习。
精读细研 作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美
整体 逻 辑 顺 序
部分
精读细研
下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你 的依据。
课下作业
仿照本课，写一篇说明文介绍北方园林，不少 于600字。
再见
•
1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以 获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批 全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国 著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”
人教部编版语文八年级上册
19 苏州园林
第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清 作者介绍园林的写作顺序。 2.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说 明事物的方法。（重点） 3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表 达方式。 （难点） 4.品析说明方法的使用及其作用，揣摩说明语言的 准确性，体会语言美。（素养）
课堂检测
1.给下列画线的字注音。
轩榭（xiè ） 镂空（lòu ） 相间（jiàn ） 对称（chèn）
叠嶂（zhàng ） 斟酌（zhuó ） 模样（mú ） 庸俗（yōng ）
课堂检测 2.指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （ 作比较 ） （2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷 薇木香。（ 举例子 ） （3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影， 摄成称心满意的照片。（ 举例子 ）
•
4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
•
5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。
（ zhuó ）着装
预习检查 形近字
zhǎo池（ 沼 ） zhào（ 诏 ）书
轩xiè（ 榭 ） xiè（ 懈 ）怠
预习检查
词语解释
嶙峋： 枯瘦的样子。
镂空： 在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
别具匠心： 具有与众不同的巧妙构思。
斟酌： 考虑事情等是否可行或是否适当。
标本：
文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物 样本，即可以作为学习、仿效标准的典范
预习检查
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂，直 立像屏障的山峰。
自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等 的独特构思。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的 办法。
整体感知
作者对苏州园林的印象是什么？
“苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响”。
点明了苏州园林的地位和作用。
写作特色 ❶语言准确、周密，耐人寻味。
文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如 “如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几 竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了匠师们 的细心，善于化单调为多彩。
写作特色
❷多种说明方法的综合运用。
本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全 面生动地概括了苏州园林的特点。如作比较说明方 法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟 宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的 布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使 用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将 苏州园林的美变得生动形象。
板书设计
布局
整体
配合
苏
映衬
州
层次
图
园
画
林
角落
美
局部
门窗
色彩
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多 处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住 了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心， 把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介 绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结 构、由主到次的说明顺序值得我们学习。
合作探究
读课文，体会本文作为说明文的 语言特点。
合作探究
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我 国各地园林的标本……（“标本”在这里是什么意 思？）
词典中“标本，指保持实物原样，或经过整理，供学习、研 究时参考用的动、植、矿物等 “标本”一词很确百切地说了苏州园林在我国园林艺术中的地 位和影响，而这种评价正是作者自己度通过亲身感受所体会出 的，确实是客观的结论
艺术是独一无二的，不可再造的；技术是可以成批生产的。 作者在这里说“假山的堆砌，可以说是一项艺术而不仅是技 术。”，目的是说明苏州园林设计的独具匠心。
合作探究
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无 所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致 的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文 插图描述一下这是怎样的情形。）
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共 同点的句子。
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画”。
“图画”一词，贯穿全篇，从图画始，自图画 终，是全文的线索。
整体感知
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画”具体体现在哪里？
具体体现在四个“讲究”：讲究亭台轩榭的布 局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬， 讲究近景远景的层次。
合作探究
对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是 美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区 别？）
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整， 大部分是对称的，比较刻板；而美术画是不讲究对称的,讲究 自然之趣。
合作探究
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技 术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）
zhǎo
池沼
qiánɡ wēi
蔷薇
zhē轩榭
dié zhànɡ
叠嶂
lín xún
嶙峋
hè
lòu
丘壑 镂 空
lánɡ mú
回廊 模 样
jiàn yōnɡ
相间 庸俗
预习检查 多音字
（ chèn ）称心 称
（chēng ）称号
（ zhāo ）棋着 （ zháo ）着急 着 （ zhe ）看着
拓展探究
台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，又以湖山奇 石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园始建于明嘉靖年间，园中分四个景区：中部以 山池为中心，风景明净清幽；东部则厅堂宏丽轩敞，重 楼叠阁；西部是土山枫林，景色天然清秀；北部是田园 风光。全园建筑布局结构严谨，以建筑空间处理得当而 居苏州园林之冠。亦是中国四大名园之一。
精读细研
精读细研
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说 这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者 直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常 常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读 者更快更方便地理解文章。
第二课时
上节课我们明确了文章的写作思路，了解 了苏州园林的特点。今天让我们学习文章的说 明方法、语言和写作手法。
精读细研
读课文，找一找作者在介绍苏州 园林时使用了哪些说明方法。
精读细研 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 列数字
精读细研 游览者看“鱼戏莲叶间”又时如入画的一景。 作引用
精读细研
作比较
“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画 意；又如第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏 州园林极少彩绘的特点。
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西、住宅四部分。住宅是典型的苏州民居，现布置为园 林博物馆展厅。
沧浪亭地处苏州城南三元坊，在现存苏州园林中历 史最为悠久。全园布局自然和谐，堪称构思巧妙、手法 得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、 元、明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方， 不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的 历史。因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狻猊 （狮子）者”而得名。狮子林既有苏州古典园林亭、
课堂检测
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画。（ 打比方 ） （5）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多 处。（ 列数字 ） （6）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就 是一幅好画。（ 摹状貌 ）