三年级数学乘法估算
三年级上册数学人教版2、乘法的估算优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示生活场景，如购物、烹饪等，让学生观察并思考其中涉及的乘法问题。
2.引导学生发现这些场景中存在乘法估算的需求，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
3.向学生提出问题，如：“在生活中，我们为什么需要进行乘法估算？”“你曾经遇到过需要进行乘法估算的情况吗？”让学生畅所欲言，发表自己的观点。
3.总结本节课的学习内容，让学生明确本节课的收获。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生运用所学知识进行乘法估算的练习，巩固乘法估算的方法。
2.鼓励学生在生活中尝试运用乘法估算，将所学知识与实际生活相结合。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生对乘法估算方法的掌握程度，为下一步的教学提供有力支持。
五、案例亮点
（二）讲授新知
1.介绍乘法估算的概念和意义，让学生理解乘法估算的重要性。
2.讲解乘法估算的方法，如“四舍五入法”、“固定数法”等，并通过实例进行演示。
3.引导学生跟随教师的讲解，动手进行乘法估算的实践操作，加深学生对估算方法的理解。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生共培养，引导学生从不同角度思考问题，发展学生的创新思维能力。
4.通过对乘法估算方法的实践与应用，提高学生的计算能力，培养学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极的学习态度，使学生能够主动参与课堂活动，体验数学学习的乐趣。
2.通过对乘法估算的学习，使学生感受到数学在生活中的重要性，提高学生对数学学科的认同感。
在教学过程中，我采用情境教学法，结合生活实际，引导学生发现乘法估算的必要性，并通过小组合作、讨论交流的方式，让学生自主探究乘法估算的方法，培养学生的合作意识与自主学习能力。同时，我还注重对学生的激励评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自尊心。
三年级数学教案乘法估算
三年级数学教案乘法估算一、教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的方法和技巧。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：乘法估算的方法和技巧。
难点：如何运用乘法估算解决实际问题。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生用书。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾加法、减法、除法的估算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 乘法估算的方法：（1）利用“四舍五入”法，将因数看作与它接近的整十数、整百数、整千数等。
（2）利用乘法口诀进行估算。
（3）利用图片、实物等进行直观估算。
3. 实例讲解：教师展示实例，引导学生运用乘法估算的方法进行计算。
4. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 完成练习册相关题目。
2. 找找生活中的乘法估算实例，与家人或朋友分享。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的乘法估算能力。
关注学生在实际问题中运用乘法估算的情况，培养学生的综合素质。
六、教学拓展：1. 引导学生尝试使用乘法估算解决实际问题，如购物、烹饪等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在实际生活中运用乘法估算的经验。
七、评价与反馈：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对乘法估算方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估他们在实际问题中运用乘法估算的能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，发现彼此的优点和不足，共同进步。
八、教学延伸：1. 下一节课将继续学习乘法估算的进阶内容，引导学生掌握更复杂的估算方法。
2. 结合其他学科，如语文、自然科学等，让学生尝试运用乘法估算解决相关问题。
本节课学生掌握了乘法估算的基本方法和技巧，能够在实际问题中进行简单的估算。
教师应关注学生在实际应用中的表现，不断调整教学策略，提高学生的乘法估算能力。
十、家庭联系：1. 请家长关注学生在家庭中运用乘法估算的情况，鼓励家长与学生一起解决实际问题。
新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案
新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案一、教学目标1.让学生掌握乘法的估算方法，能够对乘法算式进行估算。
2.培养学生的估算意识和能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生运用估算解决实际问题的能力。
二、教学内容1.乘法估算的概念和方法2.乘法估算的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘法估算的方法和应用。
2.教学难点：乘法估算的准确性和灵活性。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过加法和减法的估算，谁能告诉我估算是什么意思？生：估算就是大概计算。
师：对，估算可以帮助我们快速得到一个近似的结果。
今天我们就来学习乘法的估算。
2.新课讲解师：请同学们翻开书本，我们先来学习乘法估算的概念。
乘法估算就是在进行乘法计算时，根据算式中数的大小，用四舍五入法将数变成整十、整百、整千等，然后进行计算。
师：我们来看一个例子。
请同学们计算12×15。
生：12×15=180。
师：很好，现在我们用估算的方法来计算。
把12和15都变成整十，变成10×10，估算结果是多少？生：估算结果是100。
师：那我们再来看一个例子。
计算23×17。
生：23×17=391。
师：现在我们用估算的方法来计算。
把23和17都变成整十，变成20×20，估算结果是多少？生：估算结果是400。
师：同学们，通过这两个例子，我们可以发现估算的结果和实际计算的结果相差不大。
我们就来练习一下乘法估算。
3.练习师：请同学们完成书本上的练习题。
第一题，估算24×18。
生：估算结果是400。
师：第二题，估算35×26。
生：估算结果是900。
师：同学们，你们做得很好。
我们再来学习乘法估算的应用。
4.应用师：请同学们看这个实际问题。
小华有30个苹果，小明有20个苹果，小刚有40个苹果，他们一共有多少个苹果？生：他们一共有30+20+40=90个苹果。
师：现在我们用估算的方法来计算。
把30、20、40都变成整十，变成30+20+40=90，估算结果是多少？生：估算结果是90。
第六单元乘法估算解决问题(教案)三年级上册数学人教版
第六单元乘法估算解決问题（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容1. 乘法估算的概念和意义2. 乘法估算的方法和技巧3. 乘法估算在实际问题中的应用二、教学目标1. 让学生掌握乘法估算的概念和方法，能够运用乘法估算解决实际问题。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：乘法估算的方法和技巧，以及如何在实际问题中灵活运用。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解乘法估算的意义，掌握乘法估算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出乘法估算的概念。
例如：“如果一本故事书有300页，4本这样的书一共有多少页？”让学生尝试估算答案。
2. 讲解乘法估算的方法：引导学生发现，可以通过将数近似成整十、整百、整千等来简化计算。
例如：300可以近似成300的整十数，即300≈300。
3. 讲解乘法估算的技巧：引导学生发现，可以通过调整数的末尾数位来简化计算。
例如：300的末尾数位是0，可以将其调整为30，即300≈30。
4. 实践操作：让学生分组合作，用乘法估算的方法和技巧解决实际问题。
例如：“24×36≈？”引导学生先将24和36进行近似，再进行乘法计算。
5. 例题讲解：以一道教材中的例题为载体，讲解乘法估算在实际问题中的应用。
例如：“一个篮子可以装3个苹果，5个篮子可以装多少个苹果？”引导学生先进行乘法估算，再给出答案。
6. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学内容。
例如：“72×58≈？”六、板书设计1. 板书乘法估算的概念和意义。
2. 板书乘法估算的方法和技巧。
3. 板书教材中的例题和答案。
七、作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 举例子说明乘法估算在实际问题中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对乘法估算的概念和方法掌握情况如何？是否能够在实际问题中灵活运用？2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的乘法估算问题，如涉及到小数、分数的乘法估算。
三年级数学乘法估算课件
手动估算
使用手写方法估算数字的乘积，例如省略数或近似 数。
使用算盘
使用算盘来估算数字的乘积。
估算练习：带有括号的乘法运算
1
改变乘法顺序
改变括号中的乘法顺序，使其更易于估算。
2
使用估算规则
使用适当的估算规则来估算乘积。
3
检查估算结果
检查估算结果，确保与实际结果接近。
集体合作估算
通过合作估算游戏，增强儿童与同伴的合作与沟通能力，更好地理解和应用 估算技能。
商业中的应用
在商业决策中，估算可以帮助我们评估和管理风险， 做出更准确的预测和决策。
如何进行估算
1
使用估算规则
2
使用适当的估算规则 - 如圆整数、省略数、
近似数等等。
3
确定数量级
根据问题的大小和计算范围，确定计算 要使用的数量级。
比较结果
比较估算结果和真实结果，评估估算的 准确性。
估算规则
1 圆整数估算
手动计算并使用估算规则来快速得出答案。
估算练习：单位估算
1
距离估算
估算两地之间的距离。例如，从学校到家的距离约为多少米？
2
重量估算
估算物品的重量。例如，这个书包大约有多重？
3
时间估算
估算活动所需的时间。例如，做完这次作业大约需要多少时间？
估算练习：数字估算
使用计算器
使用计算器估算数字的乘积，并将结果四舍五入。
估算应用场景：日常生活和商业中的估算
日常生活中的应用
估算可以帮助我们在购物、旅行、工作和生活中更 好地控制时间、金钱和物品。
商业中的应用
在商业领域，估算可以帮助我们评估风险和潜在收 益，制定和实施有效的商业决策。
三年级数学教案乘法估算
三年级数学教案乘法估算教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的方法和技巧。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
教学重点：1. 乘法估算的方法和技巧。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 乘法估算的方法和技巧的运用。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些物品，比如3个苹果和4个香蕉，让学生估算一下一共有多少个水果。
2. 学生尝试估算，并给出答案。
3. 老师揭晓正确答案，并引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
二、新课讲解（10分钟）1. 老师讲解乘法估算的方法和技巧，比如把乘数看作是整十、整百、整千等，进行乘法计算。
2. 老师通过例题演示乘法估算的过程，比如23×47估算为20×50。
3. 学生跟随老师一起练习几个乘法估算的例子。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成几道乘法估算的练习题，老师巡回指导。
2. 老师选取几道学生的练习题，进行讲解和分析。
四、总结和拓展（5分钟）1. 老师引导学生总结乘法估算的方法和技巧。
2. 老师出示一些生活中的实际问题，让学生尝试用乘法估算来解决，比如估算一下教室里有多少个学生。
五、课后作业（布置作业）1. 学生完成几道乘法估算的练习题。
2. 学生尝试在生活中运用乘法估算，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了乘法估算的方法和技巧，培养了学生的估算能力和逻辑思维能力。
在课堂练习和课后作业中，学生能够独立完成乘法估算的题目，并在生活中尝试运用。
但在教学过程中，要注意引导学生思考乘法估算的原理，避免学生只是机械地记忆方法而不会灵活运用。
六、案例分析（10分钟）1. 老师出示一个实际案例，比如“一家水果店进了25千克苹果，每千克苹果售价12元，请问这些苹果一共可以卖多少钱？”让学生尝试用乘法估算来解决这个问题。
2. 学生尝试估算，并给出答案。
三年级数学笔算乘法估算解决问题教案
三年级数学笔算乘法估算解决问题教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级数学笔算乘法估算解决问题教案一、教学目标1. 理解乘法的概念，能够简单进行笔算乘法计算；2. 学会通过估算解决实际问题；3. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：乘法的基本概念和笔算计算方法，估算方法的应用；难点：利用乘法估算解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 课件、黑板、彩色粉笔等教学工具；2. 练习题目册和解答；3. 范例题目及解析；4. 学生课本。
四、教学内容及步骤1. 乘法的基本概念（15分钟）- 通过实物教具或图片让学生理解乘法的概念；- 讲解乘法的意义和运算规则；- 举例说明乘法的应用场景。
2. 笔算乘法计算方法（20分钟）- 逐步介绍乘法的笔算计算方法；- 练习基础乘法计算，让学生掌握乘法的运算技巧；- 通过练习题目进行实践操作。
3. 估算方法的应用（30分钟）- 介绍估算在数学中的重要性；- 讲解估算的基本方法和技巧；- 给出范例题目，让学生学会利用估算解决问题。
4. 实际问题解决（25分钟）- 给出一些实际问题，让学生运用乘法和估算知识解决；- 分组讨论解题思路，分享答案；- 引导学生总结解题方法和经验。
五、总结与拓展1. 总结本节课的重点知识，强调乘法的基本概念和估算方法的重要性；2. 鼓励学生多加练习，巩固所学知识；3. 带领学生拓展思维，尝试更复杂的估算和解决问题方式。
六、作业布置1. 完成课堂练习题目册中的习题；2. 准备一些实际生活中的问题，并用乘法估算的方式给出解决方案。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对乘法的概念和计算方法有了更深刻的理解，也掌握了用估算方法解决实际问题的技巧。
在今后的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，不断拓展学生的数学视野，提高他们的数学素养。
第二篇示例：三年级数学笔算乘法估算解决问题教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握数学笔算乘法估算的方法，能够灵活运用这种方法解决实际问题。
三年级下册数学估算题
三年级下册数学估算题一、乘法估算题。
1. 估算：32×19- 解析：把32看作30，把19看作20，30×20 = 600，所以32×19≈600。
2. 估算：21×48- 解析：将21近似为20，48近似为50，20×50=1000，所以21×48≈1000。
3. 估算：53×22- 解析：53接近50，22接近20，50×20 = 1000，所以53×22≈1000。
4. 估算：49×31- 解析：49可看作50，31可看作30，50×30 = 1500，所以49×31≈1500。
5. 估算：18×62- 解析：18约为20，62约为60，20×60 = 1200，所以18×62≈1200。
6. 估算：71×89- 解析：71近似于70，89近似于90，70×90 = 6300，所以71×89≈6300。
7. 估算：23×92- 解析：23看作20，92看作90，20×90 = 1800，所以23×92≈1800。
8. 估算：38×41- 解析：38接近40，41接近40，40×40 = 1600，所以38×41≈1600。
9. 估算：68×53- 解析：68近似为70，53近似为50，70×50 = 3500，所以68×53≈3500。
10. 估算：82×79- 解析：82可看作80，79可看作80，80×80 = 6400，所以82×79≈6400。
二、除法估算题。
1. 估算：243÷8- 解析：把243看作240，240÷8 = 30，所以243÷8≈30。
2. 估算：479÷6- 解析：479接近480，480÷6 = 80，所以479÷6≈80。
人教版三年级数学上册《乘法的估算》课件
600×5= 3000 200×8=1600 900×4= 3600
引入
你去过植物园吗？说一说 你去参观植物园的经历。
例7.植物园门票每人8元。 三（1）班有29人去 参观，带250元买门票 够吗？
从题中你都知道了哪些数学信息？
怎样确定带250元买门票够不够呢？
将29×8的计算结果与250元进行比较。
68×7
514×3
9×102
8×207
积小9
84×6
399×7
5×109
3.（教材P73第6题）
34元
46元
58元
（1）买4个足球，需要多少钱？
46×4=184（元） 答：需要184元。
3.（教材P73第6题）
34元
46元
58元
（2）买8个篮球，500元够吗？
58×8≈ 480（元） 480＜500
带250元买门票够
解答正确吗？ 试着检验一下。
29×8 ≈240（元） 240＜250 带250元买门票够。
门票每人8元，30人买门票：30×8=240（元） 29＜30，所以29人买门票带250元肯定够了。
答：带250元买门票够。
想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元呢？
同桌交流：试 着用前面的方 法估算一下。
周叔叔买3张同样的票，付给售票员1000元。他买的是 哪一种票？（先估算，再在正确的答案旁边画“✔”）
巩固新知
1.填空。
（1）估算52×9时，可以把（ 52 ）看作（ 50 ）， 那么52×9≈（ 450 ）。
（2）估算8×506时，可以把（506）看作（500）， 那么8×506≈（4000）。
A.800
三年级数学下册《乘法估算》教案、教学设计
3.学生反思自己在课堂上的表现，提高学习效果。
六、课后作业
1.完成课后练习，巩固乘法估算知识。
2.收集生活中运用乘法估算的例子，下节课分享。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的乘法运算基础，能够熟练进行表内乘法的计算。在此基础上，他们对乘法估算的学习将更加顺利。然而，由于乘法估算涉及到对计算结果的近似处理，学生可能会在理解上存在一定难度，特别是在选择合适的估算方法上。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例，引发学生思考：教师展示一个简单的购物场景，如购买3个价格为9.8元的水果，询问学生如何快速估算出总价。通过这个例子，让学生感受到乘法估算在日常生活中的实用性，激发学习兴趣。
2.复习旧知：引导学生回顾表内乘法，为新课的学习做好铺垫。提问：“我们之前学习的表内乘法有什么作用？如何运用表内乘法进行计算？”
为了巩固学生对乘法估算的理解和应用，确保学习效果，特布置以下作业：
1.完成课本第56页的练习题1、2、3，要求学生在家长监督下独立完成，并注意计算速度和准确性。
-练习题1：主要考察学生对“四舍五入”法的掌握；
-练习题2：培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力；
-练习题3：提高学生的口算和笔算乘法能力。
三年级数学下册《乘法估算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘法估算的基本方法，能够熟练运用“四舍五入”法进行乘法估算。
2.使学生理解乘法估算的原理，了解其在生活中的实际应用，提高解决问题的能力。
3.培养学生口算和笔算乘法的能力，提高计算速度和准确性。
乘法的估算新人教版三年级数学上册教案
乘法的估算新人教版三年级数学上册教案一、教学目标1.让学生掌握乘法估算的方法，能利用“四舍五入”法进行乘法估算。
2.培养学生的估算意识和能力，提高计算速度和准确性。
3.结合生活实际，让学生感受估算在实际生活中的应用价值。
二、教学内容1.乘法估算的概念和意义2.乘法估算的方法——四舍五入法3.乘法估算在生活中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘法估算的方法及应用2.教学难点：四舍五入法的灵活运用四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中，有时会遇到一些需要快速计算的情况，这时我们可以使用估算的方法来简化计算。
今天我们就来学习乘法的估算。
2.探究新知（1）乘法估算的概念师：什么是乘法估算呢？其实，乘法估算就是通过一定的方法，对两个数相乘的结果进行估计。
估算的结果可能比实际结果大，也可能比实际结果小。
（2）乘法估算的方法——四舍五入法师：我们学习乘法估算的一种方法——四舍五入法。
四舍五入法是指将一个数按照一定的规则舍入到最接近的整数或指定的小数位数。
师：我们先来学习如何用四舍五入法对两个数进行估算。
比如，我们要估算12乘以18的结果。
我们将12和18分别舍入到最接近的十位数，即10和20。
然后，我们将这两个数相乘，得到200。
所以，12乘以18的估算结果是200。
（3）乘法估算在生活中的应用师：现在，我们已经学会了乘法估算的方法，那么它在我们的生活中有哪些应用呢？下面，请同学们举例说明。
3.练习巩固师：我们来做一些练习题，巩固一下乘法估算的知识。
（教师出示练习题，学生独立完成）师：通过今天的学习，我们知道了乘法估算的概念和意义，学会了乘法估算的方法——四舍五入法，并了解了乘法估算在生活中的应用。
那么，同学们在以后的生活中，遇到需要快速计算的情况时，可以尝试使用估算的方法。
五、作业布置1.完成课后练习题第1、2题。
2.收集生活中的乘法估算实例，下节课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等形式，让学生掌握了乘法估算的方法，并了解了其在生活中的应用。
乘法估算(教案)2023-2024学年数学三年级上册
乘法估算（教案）20232024学年数学三年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
因此，我根据学生的实际情况和教学目标，精心设计了这份教案，以期达到最佳的教学效果。
一、教学内容我在这一节课选择的教学内容是三年级上册数学的乘法估算。
我们将学习如何通过估算来简化乘法运算，提高计算速度和准确性。
教材的章节主要包括乘法估算的定义、方法及其应用。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握乘法估算的方法，能够运用估算解决实际问题，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握乘法估算的方法，难点是让学生能够灵活运用估算解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握乘法估算的方法，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“如果有一箱苹果，每箱有5个，现在有3箱，一共有多少个苹果？”让学生尝试用估算的方法来解决问题。
2. 讲解乘法估算的方法：我通过PPT展示乘法估算的方法，并结合例题进行讲解，让学生理解并掌握乘法估算的步骤。
3. 随堂练习：我在课堂上给出一些练习题，让学生运用乘法估算的方法进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 作业布置：我布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学内容。
六、板书设计我在黑板上设计了一些关键的板书，包括乘法估算的定义、方法和步骤，以及一些示例，以便学生随时查阅和回顾。
七、作业设计1. 题目：估算一下，如果每本书重200克，那么10本书一共重多少克？答案：大约2000克。
2. 题目：估算一下，如果一辆汽车每分钟行驶100米，那么5分钟内汽车行驶了多少米？答案：大约500米。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了乘法估算的方法。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步学习和探索乘法估算的更多应用。
三年级数学乘法估算
估一估：
用估算的方法，检验下面各题算得 对吗？ 47×52=3414 （×） 69×51=2989 （×）
王老师要为儿童食堂买21个水瓶,每个 32元。大家看看王老师要带多少钱？
21×32=
一艘轮船可装19个集装箱，每个集装 箱的载重量为88千克。这艘轮船最多 能载重多少千克？ 88×19=
48元：48×24
38元：38×24
38元：28×24
先估算，再用竖式计算。
28×46 =1288 62 ×25 =1550 58 ×19 =1102
28 × 46 168 112 1288 62 × 25 310 124 1550 58 × 19 522 58 1102
49 ×37=1813 24 ×76 =1824 33 ×54 =1782
49 × 37 343 147 1813
24 × 76 144 168 1824
33 × 54 132 165 1782
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不在乎呐上万乌翠玉,倒是能够去试试.”有人嗤笑声说道.宁得城内,越来越多の修道者、冒险者谈论起修炼塔.不少人,都聚集在修炼塔不远处.可真正愿意去修炼室尝试の,却凤毛麟角.现在の情况是,就算有人想去试试,也不会着急,他们心中想の是等别人先打头阵,等确定效果了自身再去 不是更好?如果效果不好,那还能省下上万の乌翠玉.„„一座大型の宅院内.“团长大人！”呐座宅院,是一个冒险团の驻地.呐是一个,拥有数百名冒险者の冒险团,规模算是不小了.一名冒险团の队长,快步来到团长居所之前.“进来.”冒险团の团长声音传出.队长步入房间,直接开口说道： “团长,宁得城の修炼塔开放了.”“哦?修炼塔建好了?”团长眼申微微一亮.呐名团长,呐一名善韵巅峰境
三年级数学教案乘法估算
三年级数学教案乘法估算教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的方法和技巧。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
教学内容：1. 乘法估算的概念和意义。
2. 乘法估算的方法和技巧。
3. 乘法估算的应用和练习。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题和答案。
3. 教学卡片或教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法、减法、除法的估算方法。
2. 提问：我们今天要学习什么新的估算方法呢？3. 引入乘法估算的概念和意义。
二、乘法估算的方法和技巧（15分钟）1. 讲解乘法估算的方法和技巧。
2. 示例：如何将乘法问题转化为加法问题进行估算？3. 练习：让学生尝试解决一些简单的乘法估算问题。
1. 展示一些实际问题，让学生运用乘法估算的方法解决。
2. 练习：给学生发放练习题，让学生独立完成。
3. 答案解析：讲解正确答案，并解释乘法估算的思路。
1. 让学生回顾今天学习的乘法估算方法和技巧。
2. 提问：你们觉得乘法估算有什么作用和意义？3. 鼓励学生积极思考和分享自己的学习心得。
五、作业布置（5分钟）1. 发放作业：让学生回家后完成一些乘法估算的练习题。
2. 提醒学生认真完成作业，并注意检查。
教学延伸：1. 开展乘法估算竞赛，提高学生的学习兴趣和动力。
2. 结合生活实际，让学生尝试解决一些复杂的乘法估算问题。
3. 引导学生探索乘法估算的更多方法和技巧，提高学生的逻辑思维能力。
六、乘法估算策略的深入探讨（15分钟）1. 讲解乘法估算的不同策略，如使用倍数估算、近似数估算等。
2. 示例：如何使用倍数估算方法解决乘法问题？3. 练习：让学生尝试使用不同的策略解决一些乘法估算问题。
七、乘法估算在实际问题中的应用（15分钟）1. 展示一些实际问题，让学生运用乘法估算的方法解决。
2. 练习：给学生发放练习题，让学生独立完成。
3. 答案解析：讲解正确答案，并解释乘法估算的思路。
小学三年级数学：乘法估算
小学三年级数学：乘法估算★这篇《小学三年级数学：乘法估算》，是###特地为大家整理的，希望对大家有所协助！一、说教材之前已讲过求一个数的近似数和一个因数是一位数的乘法估算方法。
本课是在此基础上讲一个因数是两位数的乘法估算方法。
一个因数是两位数的乘法估算方法与一个因数是一位数的基本相同。
所不同的是两个因数都要先取近似数，再用两个近似数相乘。
因为有些两位数乘法估算同准确结果误差较大，教材中只出现一些估算结果比较接近准确结果的题目。
另外，估算步骤增加，难度较大，教材注意使题目中的数据尽量简单些，口算起来比较容易些。
二说目标根据教材特点我准备从知识、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目标：1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中实行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。
2、能使用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提升估算水平。
4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。
教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学难点：灵活使用乘法估算解决实际生活中的具体问题。
（过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。
这涉及到教师怎么教，学生怎么学。
教法和学法相辅相成，不可分割。
）三、说教法和学法教法：《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，所以理应选择符合儿童心理特征的素材。
例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，应该创设使用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。
在教学中，还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活使用不同计算策略来解决问题的水平。
重要的是教师在教学过程中要积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。
学法：学生在轻松、开放的课堂气氛红，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的估算方法，展开组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到估算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。
小学三年级数学教案 乘法的估算9篇
小学三年级数学教案乘法的估算9篇乘法的估算 1估算是一种数学思想。
“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。
要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，并能运用自己的估算策略解决实际问题。
估算是一种数学思想。
“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。
要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。
一、猜一猜师：（电脑出示校园图）“同学们，谁了解我们学校多少啊！”师：我们学校学生的人数有多少？（提供信息：大约是1700人，比1700人少）板书：1700生1：1680 师：少了生2：1695 师：少了生3：1699 师：对并板书：1699 1700师：我们学校的老师人数是多少？（提供信息：大约是70人，比70人多）板书：70生1：71 师：少了生2：78 师：多了生3：75 师；还是多了生4：73 师：对并板书：73 70师：我们的多功能教室的座位有多少个？（提供信息：大约是180个，比180个少）板书：180生1：178 师：多了生2：177 师：真聪明并板书：177 180师：我们学校的电脑有多少台？（提供信息：大约110台，比110台少）板书：110生1：109 师：多了生2：105 师：少了生3：106 师：你真棒！并板书：106 110师：这些数中1699、73、177、106是什么数？1700、70、180、110是什么数？那么它们之间可以用什么符号连接呢？生：准确数，近似数。
约等号。
分别写出约等号。
板书：1699≈1700 73≈70 177≈180 106 ≈ 110师：约等号象什么啊？生1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。
”生2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。
6.7乘法的估算(教案)-三年级上册数学人教版
6.7乘法的估算（教案）三年级上册数学人教版教案：6.7乘法的估算年级：三年级上册数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第6章，第7节。
本节课的主要内容是乘法的估算。
学生将通过本节课的学习，掌握乘法估算的方法，以及如何将实际问题转化为乘法估算问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法估算的概念，掌握乘法估算的方法，能够运用乘法估算解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、探究学习，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解乘法估算的概念，掌握乘法估算的方法。
难点：学生能够将实际问题转化为乘法估算问题，并正确进行估算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容。
例如：“如果每本书的重量是200克，那么5本书的总重量是多少？”让学生思考并估算答案。
2. 新课导入：介绍乘法估算的概念，引导学生理解乘法估算的意义。
3. 讲解与演示：通过多媒体教学设备，展示乘法估算的方法，并进行讲解。
例如，估算25乘以3的结果，可以先估算25乘以3的十位数，即20乘以3等于60，然后再估算5乘以3等于15，将两个结果相加，得到估算的结果为75。
4. 练习与讨论：让学生进行小组练习，互相讨论如何进行乘法估算。
例如，估算48乘以5的结果，可以先估算50乘以5等于250，然后再估算2乘以5等于10，将两个结果相加，得到估算的结果为260。
六、板书设计板书设计如下：乘法估算1. 理解乘法估算的概念2. 掌握乘法估算的方法3. 将实际问题转化为乘法估算问题七、作业设计a. 23乘以4b. 57乘以4c. 36乘以4答案：a. 估算过程：先估算20乘以4等于80，再估算3乘以4等于12，将两个结果相加，得到估算的结果为92。
三年级数学教案乘法估算
三年级数学教案乘法估算一、教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的基本方法，能够运用估算方法快速计算两位数的乘法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容：1. 乘法估算的定义及意义。
2. 乘法估算的基本方法。
3. 两位数乘法估算的实战演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法估算的方法，能够运用估算快速计算两位数的乘法。
2. 教学难点：如何引导学生运用估算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受乘法估算的重要性。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出乘法估算的概念，让学生了解乘法估算的意义。
2. 讲解乘法估算的基本方法：引导学生观察乘法算式，发现其中的规律，从而掌握估算方法。
3. 实战演练：让学生进行两位数的乘法估算，并及时给予反馈，指导学生改进估算方法。
4. 游戏环节：设计乘法估算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用乘法估算。
6. 课后反思：教师应及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度，评价学生对乘法估算的理解和掌握程度。
2. 关注学生在估算过程中的思维过程，鼓励学生主动思考、勇于尝试。
3. 定期进行乘法估算的测试，了解学生的学习进步和存在的问题，及时调整教学策略。
七、教学资源：1. 乘法估算教学PPT，内容包括乘法估算的定义、方法和实例。
2. 乘法估算练习题，分为基础题和提高题，用于巩固所学知识。
3. 乘法估算游戏道具，如卡片、骰子等，用于游戏环节。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解乘法估算的定义及意义，引导学生掌握估算方法。
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说一说你是怎么估的？
大家算一算：学校组织学生春游，每辆 车坐42人，18辆车，老师和学生共720 人，够坐吗？
1
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1
估算42×18大约得多少？
想：47 ≈50
42 ×18 ≈720 40
42约等于多少？
2
估算42×18大约得多少？ 想：42 ≈40 18≈20
42 ×18 ≈800 40 20
1、够
2、不够
知识小博士：
小鸟每秒飞40米，29秒大约 飞多少米？
1
知识小博士：
小白兔每秒跑22米，32秒大 约跑多少米？
2
知识小博士：
驼鸟每秒跑27米，32秒大约 跑多少米？
3
知识小博士：
老虎每秒跑33米，18秒大约 跑多少米？
4 1
解答小博士提出的问题：
1 40×29 2 22×32 3 27×32 4 33×18
42≈4０ １8≈2０ 40×20=800
小明步行每分钟走48米，19分钟能到电影院吗？
小明 200米 400米 600米 800米 1000米
电影院
48 × 19≈1000（米）
（50） （20）
1、能到
2、不能到
1号厅
1号厅
一号放映厅 每排22个座位。
一共有18排座位。
我们350个 学生够坐吗？
18约等于多少？
42约等于多少？
3
估算42×18大约得多少？ 120
18约等于多少？
同学之间相互交流
这三种方法都能估算出客车 的座位数，现在要判断720人够 不够坐，哪种方法最有把握解决 这个实际的问题？ 也就是你觉 得哪种方法更能确定720人够坐 了？
18≈20 42×20=840 ４2≈40 40×18=720 所以能坐下。
≈ ≈ ≈ ≈
自我评价
（在相应的图案上打“√”）
项目 1、今天我的学习兴趣是 2、我对自己的“重大发现”感觉 是 3、我在小组实验中的表现是 4、我能用今天的知识解决实际 问题 5、我们小组合作的整体情况是 本节课我学会了什么？
满意
一般
不满意
谢谢大家！
再见！
吴情梅
人教版实验教材小学三年级数学下册
口算下列各题：
40×10 60×20 30×40 300×70 130×3
200×80 12×400 240×2
30×3
11×50
求下面各数的近似数： 32 18 687 295 358 42 选择几个数说一说是怎样求近似数的。 3、估算： 198×4 305×6