高校青年教师培养总结报告

高校青年教师培养总结报告

1.强化师德和心理素质的发展。

教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感，以及教师的人生观、世界观和价值观的发展。这几个要素缺一不可。职业理

想是教师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期

目标，是教师对自己从事教育事业的价值的最理想化的期待。因此

职业理想对于教师的专业成长来说，就是教师事业航程的风帆，是

抵制平庸化状态的催醒剂。如果缺少了职业理想就失去了专业成长

的动力。

职业道德是师德的灵魂，是教师在教育工作中应该遵循的职业行为规范，现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、具体的规

则了，可实际上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠教师的自我约束和自我规范。教师的工作大多被通俗地

说成是“良心活”，实际就是这个意思。师德是教师发展的关键因素。

职业情感是教师对待教育职业，对待自己的本职工作，对待教育对象—学生的主观情意，是一种职业情绪。当然，这里说的职业情

绪不是我们平时所理解的那种临时波动的心理状态或情绪状态。我

们是否热爱教育事业，是否热爱自己的本职工作，是否热爱自己的

学生，是否自爱，这就是教师职业情感的真正涵义。

教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教师也是社会工作者，承担着社会教育的责任，教育的目的是培养造福社会的人才，因此教师也应具有强烈的社会

责任感，要立志为祖国为社会培养出合格的有用的人才。

陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的就是教师的社会责任感的事。许多像陶行知一样的人之所以成为教育家，和

他们强烈的社会责任感是分不开的。此外教师的人生观、世界观、

价值观也是一个教师专业成长必不可少的要素，正确的人生观、世

界观和价值观可以帮教师成为一个合格的教育人才，一个脱离了低

级趣味的教育家。

教师的师德和心理素质不是与生俱来的，而是在后天的教育实践中逐渐形成的，一般都要经历一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，

由片面到全面的渐进的发展过程。当一个教师回首自己的职业生涯，感到无怨无悔无惑时，说明自己也就达到了教育家的境界了。

2.努力提高专业水平，积极参与新课程改革。

新课程改革乃是我国基础教育的大的历史潮流，谁也不可能逆水行舟。新课程改革要求高水平的教师，业务能力强，专业理论高，

实践再实践、。学生的老师”和“老师的学生”都将不复存在，老

师不再仅仅是教，学生在被教的同时也在教，师生在平等交流、相

互探讨的对话中共同成长。

每节课通过学生自学预习，将教材内容以问题的形式列出来，小问题自行解决，大问题、疑难问题通过课堂讨论、辩论、师生对话

解决，这种开放式教学，能使学生意识到自己智慧的价值，找到了

自己在课堂上的位置，从而产生自豪感，起到了“学贵知疑，小疑

则小进，大疑则大进”的效果。

新课程改革呼唤，教师必须关注如何最大限度地开发学生学习的潜能，真正发挥学生的主体作用，使学生通过互动学习、合作学习、探究学习，找到学习的乐趣，激发探究的激情，获得深刻的体验和

感悟。

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系”，也

就是说，新课程改革把教学过程定位为师生交往，共同发展的互动

过程。在互动的课堂教学过程中，教师不再是单纯的知识传授者，

而是学生学习的合作者、引导者、参与者，学生也不再是被动的知

识接受者，而是新课程的开发者、研究者和实践者。因此，教师在

教学过程中，要积极创设能引导学生主动参与，乐于探究、合作学

习的教学环境。

百年大计，教育为本;国运兴衰，系于教育。新课程改革正在日

趋深化，其成败关系到民族的发展、国家的命运。新课程改革任重

而道远，作为基层的教育工作者更要以积极的态度学习新课程理念

和转变自己的教育观念，并投身到自己的教育教学改革与实践中，

为民族的振兴作一份自己的贡献。既然选择附中，就终生为之奋斗。我想说的是：“待到山花烂漫时，我在丛中笑。

**学院高校青年教师培训于7月初在我校东校区行政楼三楼报告厅完成，高校青年教师培训是高校新教师培训的起点，是使青年教

师较快达到岗位职责要求的一项基本职业培训和重要环节，对加强

青年教师教育教学技能的形成、职业道德的培养和教学水平的提高，保证更好地履行岗位职责具有十分重要的意义。

经过学习我充分的认识到，教师成长是教师个体的、内在的专业特性的提升。高校青年教师培训作为新补充的高校教师的职业培训，其质量和效果将影响年轻教师的教学效能，进而影响到整个教师职

业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度。把握新教师入职初期

专业成长的特点和需要，构建高校教师岗前培训新体系，是高校人

力资源开发的要求，也是新教师成长与发展的需要。一.加强师德师

风建设

师德，是指教师的职业道德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的重要组成部分，是学生道德修养的楷模之一。贵

不在于“谈”而在于“行”。为人师表，教书育人。教师是社会的

典范，人格的楷模，父母的替身,学生发展的引路人。所以教师应以

其高尚而富有魅力的人格，以身示范。

正如江泽民说的：“老师作为人类灵魂工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教书者必先修己，育人者必

先律己。”所以作为教师要自觉加强道德修养，率先垂范，既要有

脚踏实地，乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志,甘为人梯的精神

境界，用自己高尚的品质感染学生。二.加强与学生的沟通交流

在高校普遍存在一种现象，即与中、小学教育相比，高校教师与学生交流、沟通较少，这必然对教育目标的实现有着负面影响。而