第25课《伯牙绝弦》

伯牙绝弦
教学要求：
1.能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

初步掌握学习文言文的方法。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．积累中华传统经典诗文，体会音乐艺术的无穷魅力，感受朋友间真挚的友情，传承中华传统文化。

教学重点：
1．让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

2.感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

教学难点：
体会音乐的魅力，感悟伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

教学过程:
课前2分钟
首先进行我们的课前2分钟。

读一读古今交友的名句。

一、导入新课
同学们，接下来让我们进入今天这节课的学习吧。

首先，我给大家带来一首曲子，听，很多同学都叫出了曲子的名字《高山流水》，看来大家在音乐方面是有一定素养的。

在这曲声里有一个千古流传的故事，故事的名字就叫——伯牙绝弦。

（板书课题）
简介故事背景：故事发生在2500年前的春秋时期，俞伯牙是晋国的上大夫，精通音乐，被称为“琴仙”。

有一年，俞伯牙奉晋公之命出使楚国，公事办完往回走的时候，走到汉阳江口，正值八月十五。

月明风清，他不禁抚琴一曲。

正是这优美的琴声吸引了打柴回来的樵夫钟子期。

两个人就因为音乐而走到了一起，于是就有了这样一个千古流传的故事。

二、整体读文，理解文意
1.现在请大家打开书，自己读读课文。

努力做到读音正确，停顿恰当，声音宏亮。

2.谁能读给大家听？指名1人读。

指名评价（你做到了字音正确，停顿也不错。

）出示：善哉，峨峨兮
1）“哉”和“兮”这两个词是什么意思？你能把这两个词再读读吗？
2）你在读的时候，注意了语气词的停顿，在这样的词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了，范读。

你们都来试一试。

3）把这两个词放到句子里读一读。

4）一口气把全文读一读。

3.其实，我们还可以读的更好。

请看这六个字，（出示：善、善、念、必得之、谓、乃）在注释里没有。

你们能不能联系上下文先说说词语的意思，再说说句子的意思。

出示：善哉，洋洋兮若江河！伯牙善鼓琴，钟子期善听。

（a.擅长、善于。

B.表赞叹之义。

）
小结：一个“善”字竟有完全不同的意思，一字多义的现象古文中很常见，希望同学们在今后的阅读中注意积累。

（c、念：心里想到的东西。

D、必得之：钟子期都能道出伯牙心里想的。

）（e、谓：认为，觉得。

F、乃：于是，就）
师生对读，同学对读。

练习背诵。

4.文章讲了怎样的一个故事呢？用自己的话说说这个故事。

（先自己练习，再指名说一说）
5.同桌同学试着像他们这样，一人读，一人翻译。

三、深入理解，体会情感
（一）初识“知音”
1．伯牙和子期到底是一份怎样的情谊呢？让我们穿越时空，回到2500年前的中秋夜晚。

汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听。

当伯牙心里想到高山，钟子期不禁发出赞叹：“……”当伯牙心里想到流水，钟子期不禁由衷地赞叹：“……”
出示：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！
2、除了峨峨泰山、洋洋江河，伯牙心里所想的，钟子期都能听得出来吗？老师是伯牙，你们是钟子期，你能不能听出我伯牙志在哪里，并由衷地发出赞叹。

我伯牙志在皎皎明月，你钟子期……
我伯牙志在徐徐清风，你钟子期……
我伯牙志在皑皑白雪，……
我伯牙志在茫茫大海，……
用文中的一句话说就是：伯牙所念，钟子期必得之。

板书：所念必得
3.看来善听的子期不仅听懂了琴声，还听懂了伯牙倾注在琴声里的心声。

这样想来，钟子期说“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”，说的也不仅仅是伯牙的琴声吧？（出示）
峨峨兮若泰山
洋洋兮若江河
原来钟子期不仅在说琴声，也说出了伯牙倾注在琴声里的——(出示) 峨峨泰山一般的志向，洋洋江河一样的胸怀。

是啊：子期能从伯牙的的琴声中，听出他峨峨泰山一般的志向，洋洋江河一样的胸怀。

伯牙的“志在高山，志在流水”，不仅仅是想，那是“志存高远”的志，“胸怀大志”的志啊！（板书：志)
4.小结：这样想来，知音，知音，本就是知晓音律。

此时，你认为他们还仅仅是音乐上的知音吗？（他们此时不仅是音乐上的知音，更是志趣相投的人生之己。

）指名读
（三）深悟绝弦
传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都觉得相见恨晚。

他们约定了第二年中秋再来相会，终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，只可惜天意弄人啊!伯牙面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，此时高山默默，流水无语，天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色啊!
出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：从此还有人能知伯牙之志吗？
师：还有人能知他之念吗?
师：子期已逝，知音难觅啊!一起读!
(生齐读此句)
师：伯牙绝弦，那是绝了所有的期待、所有的愿望，这真是一曲肝肠寸断，天涯无处觅知音啊!
(生再次齐读)
伯牙在子期墓前写了这样的诗句。

忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔（póu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。

此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言。

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

（四）千古绝唱怀知音
师：同学们，正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，才使得这个故事更加荡气回肠。

从此，一代又一代的人们在传诵着它！感动和温暖着一代又一代渴望心有灵犀、心心相印的中国人。

就在故事发生300多年后的战国时期，古书《列子》就记下了这个感人肺腑的故事。

时间在流逝，500多年过去了，秦朝的《吕氏春秋》依然为我们呈现了这对知音相遇时那最美好的瞬间。

1000多年后的唐代，人们在古诗中也都为那伯牙的破琴绝弦叹息不已：“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声”，“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”，“钟期久已没，世上无知音”。

2000多年后的明朝，冯梦龙创作了小说《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中，传诵着这个千古佳话。

师：2500年后的今天，就在这个课堂上，我们六(1)班的孩子也在无限神往地传诵着这个高山流水的知音故事。

(生集体激情背诵)
师：同学们，学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以称他是你的——
生：知音。

师：尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然将怀抱着愿望，在生命中寻寻觅觅着我们的——
生：知音!
六、布置作业：
把这个古诗读给你的家人听；查阅古今中外的知音故事
板书设计：
板书：
伯牙绝弦
所念必得
知音。