牛顿第一定律 说课PPT

回顾历史，探究定律
思考：运动和力之间有什么关系呢？
1.情景设问，经验猜想
回顾历史，探究定律
亚里士多德：必须有力作用在物体上，物体才能 运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方。 运动需要力维持
贡献：开创了一个新的研究领域。
2.质疑假设，科学猜想
回顾历史，探究定律
①现象：沿水平面滚动的球越来越慢，最后停下来。
猜一猜：
创设游戏，引入课题
1.一张纸已剪成三截，但未完全剪断。如果迅速 用力撕两边，纸会断成几截？ 2.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两
边，纸会断成几截？ 问题：1.怎样解释撕纸游戏呢？
2.运动和力之间到底有什么关系呢？
新课标人教版物理必修①
第四章 牛顿运动定律
1 牛顿第一定律
1.情景设问，经验猜想
再设情景，规律应用
Fra Baidu bibliotek
思考：怎样解释撕纸游戏？ 有夹子，增大了中间的质量，增大了惯性。当迅速 撕开两边时，中间仍保持静止状态，所以撕成三截。 无夹子，中间纸条惯性很小，静止状态易改变。由
于撕开纸条的力左右有差异，所以撕成两截。
课堂总结，课外探究
1.了解了运动和力关系的探究过程。 在探究过程中，亚里士多德是开拓者。伽利略首创了理想 实验方法；笛卡尔补充了伽利略的观点；牛顿提出了惯性、力
4.牛顿第一定律 5.惯性与质量
谢谢各位老师！
②质疑：滚动的球停下来，真的是因为没有力的作用 吗？ 结论：滚动的球停下来，是摩擦阻力作用的结果. ③假设：若没有摩擦阻力，沿水平面滚动的球将怎样
运动呢？
④猜想：若没有摩擦阻力，球将永远滚动下去.
3.实验探究，得出结论 思考：
回顾历史，探究定律
1.小球所受摩擦阻力的大小与小球上升的最大高度 之间有什么关系？ 2.摩擦阻力的大小与释放点到上升的最高点的高 度差是什么关系？ 3.如果没有摩擦，小球会上升到多高的地方？
2.阻力很小的现象：冰壶
理解定律，了解惯性
3.惯性
理解定律，了解惯性
牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止 状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 ⑴概念:物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质。 ⑵一切物体有惯性，有抵抗运动状态变化的“本领”。 ⑶惯性与质量:质量是惯性大小的量度。 质量只有大小，没有方向，是标量。在国际单位制中，质 量的单位是千克，单位符号为kg。
牛顿第一定律
2013-11-19
说 课 环 节
1
2
3
4
5
6
三 维 目 标
学 情 分 析
教 材 分 析
教 学 重 难 点
教 学 活 动
板 书 设 计
第一部分：三维目标
知识与技能
⑴体会伽利略的理想实验思想。 ⑵理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系。 ⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。
3.实验探究，得出结论
回顾历史，探究定律
3.实验探究，得出结论
回顾历史，探究定律
实验事实
逻辑推理
（无摩擦，右斜面足够长）
右斜面固定 摩擦越小,球滚得越高 球将滚上原来的高度
减小右倾角 球沿斜面滚得越远
放平右斜面 球滚得最远
球沿斜面滚得越远， 一直滚到原来的高度
球将一直滚动下去
理想实验的魅力
理想实验
、惯性参考系的概念。
2.体会了理想实验的魅力:实验（事实）+逻辑推理 3. 深入理解了牛顿第一定律，知道了质量是惯性大小的量度。 4.后来爱因斯坦等科学家又进一步发展了牛顿第一定律。
第六部分：板书设计
牛顿第一定律
1.亚里士多德：运动需要力维持 2.伽利略：力是改变物体运动状态的原因
3.笛卡尔 ：同一速度，同一直线运动
4.补充完善，形成定律
回顾历史，探究定律
笛卡尔：除非物体受到力的作用， 物体将永远保持其静止或运动状态，永 远不会使自己沿曲线运动，而只保持在 直线上运动。
这应成为一个原理，它是人类整个 自然观的基础。
(1596-1650) 笛卡尔
牛顿简介
牛顿是人类历史上最伟大的科学家之一。主要贡献 有发明了微积分，发现了万有引力定律和经典力学， 设计并制造了第一架反射式望远镜等等。
(1643-1727)
4.补充完善，形成定律
回顾历史，探究定律
牛顿物理学的基石——牛顿第一定律： 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态， 除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
1.运动和力的关系
理解定律，了解惯性
牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状 态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这 种状态。 运动和力的关系：力是改变物体运动状态的原因。
实验（事实）+逻辑推理
伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法是人类思想
史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。
——爱因斯坦
3.实验探究，得出结论
回顾历史，探究定律
伽利略：若没有摩擦阻力，沿水平面滚动的球将永远
滚动下去。
回顾、思考： ①静止的车、足球为什么运动起来？ 力是改变物体运动状态的原因。 ②运动的车、足球为什么停下来？ ③力和运动之间有什么关系？
第二部分：学情分析
学习了力学和运动学的知识，对力和运动的关系 有初步的认识，但存在错误认知。 对物理现象有基本的观察和分析能力。 对物理学习有较强的好奇心，容易激发求知欲。
第三部分：教材分析
教材的地位和作用：牛顿运动定律是整个力学体系的基
石，而牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”，它定 性地揭示了力和运动的关系，提出惯性的概念。
过程与方法
⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。 ⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。
情感态度与价值观
⑴通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感 性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。 ⑵培养学生不迷信权威，敢于坚持真理的科学精神以及尊重自然规律的科学态 度。
高中教材与初中相比，主要有四方面的不同：
一是定律内容深浅不同 二是惯性的认识层次不同
三是实验的设计、探究及思维深度不同
四是情感、态度、价值观的体现不同
第四部分：教学重难点
教学重点：
通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律及惯性。
教学难点：
力和运动的关系；惯性和质量的关系。
第五部分：教学活动设计
撕纸游戏