粤教版小学科学六年级下册科学3.14《生物生存的环境》课件
《生物生存的环境》导学案-2023-2024学年科学粤教版2001
《生物生存的环境》导学案第一课时一、导入引言生物是地球上最具生命活力的存在，它们与环境之间相互依存、相互影响。
环境不仅是生物生存的基础，还会对生物的生活产生深远影响。
在本次课程中，我们将学习生物生存的环境，探索生物与环境之间的关系。
二、学习目标1. 了解生物与环境的相互关系；2. 掌握环境对生物生存的影响；3. 探究生物如何适应不同的生存环境。
三、知识探究1. 生物对环境的依赖生物与环境之间存在着密不可分的联系，环境因素包括气候、土壤、水质、光照等等，这些因素会直接影响生物的生存和繁衍。
比如，极端的气温或者污染严重的水体都会导致生物的生存受到威胁。
2. 环境对生物的影响环境会对生物的生长、繁殖、行为等方面产生重要影响。
不同种类的生物对环境的要求也有所不同，比如水生生物需要湿润的环境，而沙漠生物则需要干燥的环境。
3. 生物如何适应环境生物通过进化适应不同的环境，比如极地动物拥有厚厚的皮毛来御寒，沙漠植物则具有节水的特性。
生物的适应性让它们能够在各种环境中生存繁衍。
四、拓展延伸1. 观察身边的生物，了解它们与环境的关系；2. 研究不同生物在不同环境下的适应策略；3. 思考人类活动对环境和生物的影响。
五、课堂检测1. 地球上最极端的生存环境是哪里？2. 请举例说明环境对生物的影响。
3. 为什么生物需要适应不同的生存环境？六、总结反思通过本次学习，我们了解到生物与环境之间的密切联系，探究了环境对生物生存的影响，以及生物如何适应不同的环境。
希望同学们在日常生活中也能更加关注环境保护，并珍惜与环境共生的生物多样性。
第二课时一、导言生物学是研究生物的一门学科，生物是我们身边最常见的生命体，它们存在于各种不同的环境中。
生物能够生存的环境是多种多样的，其中包括陆地、水域、空气等。
而生物适应环境的能力也是非常强大的，可以在各种极端环境中生存下来。
本次学习的主题是《生物生存的环境》，通过学习可以了解到生物的适应能力以及不同环境对生物的影响。
粤教版小学科学六年级下册《生物生存的环境》教案
粤教版小学科学六年级下册《生物生存的环境》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元第二节《生物生存的环境》。
本节课主要介绍了生物在不同环境条件下的适应能力和生存方式。
通过学习本节课，学生将了解到生物与环境之间的相互关系，进一步认识到环境对生物生存的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解生物的生存环境和生存方式。
b. 掌握不同生物在不同环境下的适应能力。
c. 理解环境对生物生存的重要性。
2. 能力目标：a. 能够观察和描述不同生物在不同环境中的生存方式和特征。
b. 能够分析和解释生物与环境之间的相互关系。
c. 能够意识到保护环境对生物生存的重要性。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
b. 培养学生的观察和分析问题的能力。
c. 培养学生的合作与交流能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：a. 生物的生存环境和生存方式。
b. 不同生物在不同环境下的适应能力。
教学难点：a. 帮助学生理解环境对生物生存的重要性。
b. 引导学生观察和分析生物在不同环境中的适应能力。
四、学情分析：学生已经学习过生物的基本概念和一些基础知识，对生物和环境之间的关系有一定的了解。
但是他们可能对不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式还不够清楚。
因此，本节课需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 教师展示一张关于不同生物在不同环境中生存的图片，并引发学生的兴趣。
教师：同学们，看看这张图片，你们能从中看到什么？你们知道不同生物在不同环境中是如何生存的吗？请举例说明。
b. 学生回答并进行讨论。
学生1：我知道企鹅生活在南极，它们适应了寒冷的环境，有特别的羽毛来保暖。
学生2：沙漠中的蝎子可以在高温下生存，它们的外壳可以防止水分流失。
学生3：鱼类适应了水中的生活，它们有鳞片和鳃来帮助呼吸和游泳。
第二环节：知识讲解a. 介绍不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式。
《生物生存的环境导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《生物生存的环境》导学案第一课时一、导入生物生存的环境是指生物体存在的自然环境，其包括生物体的生活环境和生命活动的一切条件。
生物生存的环境对于生物的生长、繁殖、变异和进化都起着至关重要的作用。
二、学习目标1. 了解生物生存的环境的概念和重要性；2. 掌握生物体适应环境的方式和原理；3. 理解环境对生物体的影响及其生存策略。
三、重点内容1. 生物体适应环境的方式：a. 结构适应：生物体外形、器官和组织的结构适应环境的要求；b. 行为适应：生物体通过行为方式适应环境的要求；c. 生理适应：生物体内部作用机制的调节适应环境的要求。
2. 环境对生物体的影响：a. 温度、湿度、光照等环境因素对生物体的影响；b. 生物体对环境的适应策略。
四、拓展任务1. 选择一个生物体，研究其生存环境和生存策略；2. 分析生物体适应环境的优点和局限性；3. 尝试设计一种新的适应环境的策略。
五、总结回顾通过学习生物生存的环境，我们可以更好地了解生物体与环境的关系，以及生物体如何适应不同的环境条件。
只有适应环境，生物体才能生存下去，并且不断进化和发展。
希望同学们能够认真学习，探索生物生存的奥秘。
第二课时一、导入引言生物是地球上的重要组成部分，它们与环境之间存在着密切的关系。
环境对生物生存和发展起着至关重要的作用。
本节课将重点讲解生物生存环境的重要性，以及不同环境对生物的影响。
二、知识概述1.生物生存的环境- 地球是我们共同的家园，各种生物栖息于地球上不同的环境中。
- 不同生物对环境的适应能力不同，有些生物能适应各种环境，而有些生物则对环境要求严格。
2.环境因素对生物的影响- 生物的生存和繁衍受到环境因素的影响，如温度、湿度、光照等。
- 生物会根据环境因素的不同而产生相应的适应性变化，以适应环境的变化。
三、学习目标1.了解生物生存的环境对生物的重要性。
2.掌握不同环境因素对生物的影响。
3.能够分析不同环境对生物适应能力的影响。
四、学习重点和难点1.生物与环境的关系及其重要性。
小学科学粤教版六年级下册2 生物生存的环境 (1)
沼泽地为丹顶鹤提供了什么？
• 沼泽地有大量的水源，丰富的 水生生物能满足丹顶鹤基本的 食物需求；开阔的环境能满足 丹顶鹤的群体生活所需，较高 的水生植物（芦苇）还可以作 为丹顶鹤的隐蔽场所来防御敌 害。
活动2 湿地里藏着哪些生物？
活动1 环境提供了什么
每一种生物都要在一定的环境中生 存。由于环境不同，影响生物生存 的各种因素也会有很大差异。
动物的生活环境？
• 气候、栖息地、食物
影响生物生存的因素？
• 阳光、温度、空气、土壤，以 及生活在同样环境中的其他生 物等。
丹顶鹤适合生活在哪里？
• 丹顶鹤适宜在 沼泽地生活。
沼泽地的环境特点：
活动3 动物的栖息地
• 从深不可测的海底到高耸如云的山巅， 从干旱贫瘠的沙漠到冰天雪地的极 地……地球上每个地方都有动物的踪 迹。除了湿地之外，还有草原、森林、 沙漠、池塘、河流、海洋等多种类型 的生态环境。
思考：
• 1、热带雨林、草原、高山草甸、 沙漠、海洋这五种典型的生态环境 各有什么特点？
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学习目标
• 1、科学知识 • （1）了解生物的生存生长需要一定的条件。 • （2）以沼泽地为例，知道自然环境能为动物
的生存提供一定的条件。 • （3）了解不同类型的生态环境生活着形态结
构、生活习性与之相适应的生物。
2、科学探究 （1）搜集有关沼泽地的资料， 提高分析问题的能力。 （2）学习用科学的方法分析不 同生态环境中的生物如何适应生 活环境。 3、科学态度 感受生态环境的多样性，培养爱 护生态环境的情感。
【5.31】粤教版小学科学六年级下册1.2《生物的生存环境》教学设计
粤教版科学六年级下1.2《生物的生存环境》教学设计课题生物的生存环境单元 1 学科科学年级 6学习目标1、生物的存在需要依赖生存环境2、生存环境为生物的生存提供一定的条件3、生物的身体体征、生活习性与生存环境相适应4、理解生物间之间是合作或天敌5、培养爱护生态的情感重点1、理解生物的生存与生存环境之间关系2、理解生物间的合作或天敌关系难点用科学的方法分析不同生态中的生物如何适应生活环境教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入：搜集沼泽地有关资料，说说沼泽环境为丹顶鹤提供哪些生存条件？学生围绕教师提出的问题展开小组讨论：沼泽地为丹顶鹤生存环境提供：①丰富的水生生物②充足的阳光③适宜的温度④大量的水源通过活动设计，激发学习兴趣，活跃课堂科学探究的气氛讲授新课交流：你知道这些动物的家在哪里吗？教师在学生交流的基础上，补充相应的内容：①麻雀麻雀多活动在有人类居住的地方，性极活泼，胆大易近人，但警惕却非常高，好奇心较强。
多营巢于人类的房屋处，如屋檐、墙洞，有时会占领家燕的窝巢，在野外，多筑巢于树洞中。
②蚂蚁蚂蚁是昆虫，属于节肢类，蚂蚁的家一般在土壤里，他们自己打的洞穴，山里的居多，还有在岩缝中也能找到③蚯蚓《生物的生存环境》习题一、填空题1、沼泽地是一种常见的典型________环境。
2、不同类型的生态环境为动物的生存、生长和繁殖提供了条件，是各种动物的_______地。
3、影响生态环境的因素有________、_______、_______、________和土壤等。
4、生态环境的类型常见的有________、_________、_________、________和_______等。
二、判断题（对的打√，错的打x）1、湿地水量丰富，水温适中，阳光充足，为许多动植物的生长提供了良好的条件。
（）2、每一种生物都要在一定的环境中生存。
（）3、由于环境不同，影响生物生存的各种因素不会因环境不同而有很大差异。
《生物生存的环境导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生物生存的环境》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物生存环境的重要性；2. 掌握生物与环境相互关系的基本概念；3. 能够分析生物在不同环境下的适应性；4. 提高保护环境意识，促进生态平衡的形成。
导学内容：一、生物与环境的关系1.1 生物受环境的影响1.2 环境对生物的制约1.3 生物适应环境的能力二、生物的生存环境2.1 水生环境2.2 陆生环境2.3 气生环境三、生物在不同环境中的适应性3.1 水生生物的生存特点3.2 陆生生物的生存特点3.3 气生生物的生存特点四、环境保护与生态平衡4.1 环境污染对生物的影响4.2 生物多样性与生态平衡4.3 个人责任与环境保护导学步骤：一、导入（5分钟）生物生存的环境是什么？为什么环境对生物生存如此重要？请同学们思考并回答。
二、学习与讨论（25分钟）1. 请同学们阅读教材相关章节，并讨论生物与环境的关系；2. 小组讨论观察实验：选择不同的生物（水生、陆生、气生），观察其在不同环境中的适应性；3. 老师指导学生分析实验结果，总结生物在不同环境中的生存特点。
三、知识巩固（15分钟）1. 课堂练习：根据所学知识，解决生物在特定环境下的适应性问题；2. 探究实验：设计一个环境变化实验，观察生物在不同环境下的反应。
四、拓展延伸（20分钟）1. 参观实地考察：走出教室，去实地考察某个生物栖息地，观察生物与环境的互动；2. 展示交流：同学们整理自己的实地考察成果，展示给其他同学并进行交流讨论。
五、作业布置（5分钟）根据实地考察成果，撰写一份关于生物生存环境的小结，包括自己的观察、体会及思考。
导学案总结：通过这节课的学习，相信同学们对生物生存环境有了更深入的理解，更加重视生态环境的保护。
希望同学们能够将所学知识应用到生活中，积极参与环境保护活动，促进人与自然的和谐共生。
第二课时导学目标：1. 了解生物在不同环境下的生存适应特点；2. 掌握生物与环境之间相互作用的基本原理；3. 能够理解生物对环境的适应性和演化机制。
3.14《生物生存的环境》课件ppt（26张PPT）
啄木鸟取食时，吃掉了树木 中的害虫，有利于植物生长
新知讲解
敌对关系
敌对关系是动物与动物之间，动物与植物之间为捕食、 竞争、寄生、种内斗争而形成的一种吃与被吃关系。
课堂练习
判断题
1、生活在不同环境中的生物会有很大的差异。（√ ） 2、沼泽地里的生物是多种多样的。（√ ） 3、动物的外形特点、生活习性与其生活的环境相适应。（√ ） 4、动植物之间是吃与被吃的敌对关系。（✘） 5、不同类型的生态环境是各种动物的栖息地。（√ ） 6、地球每一个地方都有动物的踪迹。（√ ）
新知讲解
沼泽地是一种常见的典型的湿地环境。
◆水量丰富 ◆水温适中 ◆阳光充足
沼泽地为许多动植物的生长提供了良好的条件。
新知讲解
沼泽地地里植物种类繁多，野生动物所需的食物 类型丰富，成为了一些野生动物的主要栖息地。
视频：沼泽地观鸟
新知讲解
沼泽地里藏着哪些生物？
温馨提示 不仅要说出生活在 沼泽地里的动物， 还要说出生长在沼 泽地里的植物。
新知讲解
搜集资料
①认识不同生态环境的特点 ②了解在不同环境中生活着 什么生物 ③分析这些生物的身体特征 、生活习性或生长特点与其 生活环境之间的联系 ④了解动物与动物之间、动 物与植物之间的关系
新知讲解
环境 沙漠 高山 草原 热带雨林 海洋
特点
雨水非常稀少，空气干燥 空气稀薄，气温很低
雨水集中，旱季和雨季分明 气候炎热，雨水充足，阴暗潮湿
昼夜温差小，空气湿度大，降水多
新知讲解
环境 沙漠 高山 草原 热带雨林 海洋
植物名称
仙人掌 胡杨树 雪莲 苔藓 针茅 龟背竹 榕树 海藻
植物形态特征
叶子退化，根系发达且深 体积矮小，茎叶多毛，带针状 以草本植物为主，树木多为灌木丛
2023-2024学年六年级科学下册(粤教粤科版)第14课生物生存的环境(教学设计)
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学习到的知识，将理论应用于实践。
-通过拓展学习，增强学生的环保意识和生态学素养。
-通过反思总结，培养学生的自我评价和自我提升能力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《生物的适应性》：介绍生物适应环境的多种方式，包括形态结构、生理功能、行为习性等方面的适应策略。
此外，结合以下教学策略，以进一步提高教学效果：
-情境创设：通过创设生活化情境，让学生在具体情境中感受生物与环境的关系，激发学习兴趣。
-问题驱动：设计具有启发性的问题，引导学生主动探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
-评价反馈：采用多元化的评价方式，如口头提问、实验报告、小组展示等，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备展示生物适应环境的图片、视频等资料，增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用教学软件，如思维导图、概念图等，帮助学生整理知识结构，形成系统化的认知。
3.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。
作用与目的：
-通过实践活动，帮助学生深入理解生物适应环境的原理，突破课程难点。
-培养学生的动手能力和解决问题的能力，强化课程重点。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如让学生观察周围环境中的生物，并描述其适应策略。
-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索生物多样性和环境保护。
2.课后自主学习和探究
-研究身边的生态系统：鼓励学生观察并研究学校周边的生态系统，如校园内的植物、动物及其适应环境的方式。
六年级下册科学课件 《保护生物共同的家园》粤教版2019 (共19页)PPT
水域污染的原因 生活污水和工业污水的排放导致水域污染。
水域污染的后果 生物大量死亡、灭绝。
除了生物死亡灭绝外，对人类自身有影响吗？ 观看漫画，说说你对这个问题的看法。
水域污染对人类的影响
水域污染
饮用水污染
人体中毒
水域污染 水域污染
动物中毒
土壤被污染 植物中毒
人体中毒 人体中毒
考察： 到学校附近的生活区进行生物生存状况和污染情况调察 思考： 环境前后的变化情况
设计：陈志成
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
பைடு நூலகம்
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
《生物生存的环境导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生物生存的环境》导学案一、导入生物是地球上最为丰富多样的生命形式，而它们的生存与环境休戚与共。
本节课将盘绕生物生存的环境展开讨论，通过进修生物与环境的互相作用，让同砚们深入了解生物在不同环境中的适应性和生存策略。
二、目标1. 了解生物在不同环境中的适应性；2. 掌握生物与环境的互相作用；3. 认识生物为适应环境所做出的生存策略。
三、导入问题1. 为什么有些动物能在极端环境中生存？2. 生物如何适应不同的环境条件？3. 生物与环境之间的干系是怎样的？四、进修内容1. 生物在不同环境中的适应性- 生物在极端环境中的生存策略- 生物对环境变化的适应能力2. 生物与环境的互相作用- 生物对环境的影响- 环境对生物的影响3. 生物为适应环境所做出的生存策略- 生物的进化与适应- 生物的行为策略五、进修方法1. 小组讨论：同砚们分组讨论生物在不同环境中的适应性和生存策略。
2. 观察实验：通过观察实验，了解生物与环境之间的互相作用。
3. 图表分析：分析生物在不同环境中的适应性和生存策略，总结规律。
六、教室实践1. 观察实验：观察不同环境下的植物发展情况，探讨植物对环境的适应性。
2. 小组讨论：分组讨论生物在极端环境中的生存策略，分享不同的见解和观点。
3. 图表练习：完成图表练习，总结生物在不同环境中的适应性规律。
七、课后作业1. 完成《生物生存的环境》课后习题；2. 搜集一些生物在极端环境中的生存案例，并进行简要分析；3. 总结生物与环境之间的互相作用，写一篇小结。
八、拓展延伸1. 走进自然：组织学生进行户外考察，观察当地生物与环境的干系；2. 环保实践：开展环保活动，提倡珍爱生物多样性和生态平衡。
通过本节课的进修，同砚们将更加深入地了解生物在不同环境中的适应性和生存策略，培养对生物与环境互相作用的认识，增强环保认识，增进生态平衡的维护和珍爱。
希望同砚们能积极参与教室活动，加深对生物生存环境的理解，为未来的进修和实践打下坚实基础。
《生物生存的环境导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生物生存的环境》导学案
一、导入
生物是地球上最为奇奥的存在之一，它们在不同的环境中生存繁殖，展示出了极其多样化的生存方式。
本节课我们将进修生物生存的环境，探究生物与环境之间的互相作用，了解生物如何适应不同的环境。
二、目标
1. 了解生物的生存环境对其生存和繁殖的影响；
2. 掌握生物适应不同环境的生存策略；
3. 了解人类对环境的影响，探讨如何珍爱环境，增进生物多样性的珍爱。
三、预习
1. 阅读课实情关内容，了解生物如何适应不同的生存环境；
2. 查阅资料，了解地球上不同生态系统的特点及其生物多样性。
四、探究
1. 什么是生物的生存环境？它包括哪些因素？
2. 举例说明生物如何适应极端环境，比如极地、沙漠等；
3. 人类活动如何影响生物的生存环境？我们应该如何珍爱环境，增进生物多样性的珍爱？
五、总结
1. 总结生物生存的环境对其生存和繁殖的影响；
2. 总结生物适应不同环境的生存策略；
3. 总结人类对环境的影响，提出珍爱环境的建议。
六、拓展
1. 调查当地的生态环境，了解内地生物多样性；
2. 参与环保活动，亲身体验环境珍爱的重要性；
3. 撰写一篇关于生物生存环境的钻研报告，分享给同砚和老师。
七、作业
1. 完成教室练习，稳固所学知识；
2. 撰写一篇关于“珍爱环境，增进生物多样性”的作文，字数不少于800字；
3. 准备一份关于生物适应不同环境的PPT，展示给同砚和老师。
八、反馈
1. 回顾本节课的重点内容，检查学生对生物生存环境的理解；
2. 收集学生的作业，进行评判和反馈；
3. 鼓励学生关注环境问题，积极参与环保活动。
[义务教育教科书]粤教版小学六年级下册科学全册教学课件
![[义务教育教科书]粤教版小学六年级下册科学全册教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/019017e4ec3a87c24028c4fa.png)
思考：丹顶鹤如何适应沼泽地的生活环境？
身体特征适应 沼泽地环境。
丹顶鹤的身体特征
喙长
腿长
1.6米 颈长
思考：这些身体特征如何适应沼泽生活
喙长 方便觅食
颈长
腿长 身高
方便涉水
丹顶鹤的身体特征与沼泽地环境相适应
讨论：下列各种鸟足中，哪种与丹顶鹤的足相似？
①
②
③
④
⑤
⑥
身体结构的特征 适应环境的功能
攀禽（如大斑啄木鸟）的足 为对趾足，两趾向前，两趾 向后
能抓握和钩挂在 树上，适于在树 上攀援
树林
陆禽（如雉鸡）的足为常态 足
适于奔走
陆地（林、草等）
鸣禽（如大山雀）的足为常 态足，三趾朝前一趾朝后
便于抓握树干
树林
猛禽（如普通鵟）的足锐利， 具有钩爪
适于捕捉小动物
游禽（如绿头鸭）的足有蹼 （包括全蹼、满蹼、半蹼、 瓣蹼、凹蹼等）
蝗虫的体色与环境相似，有什么作用？
保护色：保护作用
活动1： 草地上的蝗虫
观察两种不同的蝗虫与它们各自的生存环境
草地——草绿色
山地——黄褐色
请你描述一下这种现象。
这种现象是否有利于它们生存？
如何证明？
思考：我们可以直接做实验吗？
足三趾朝前一趾朝后，适于在沼泽地或浅水 胫、跗骨和趾均细长 滩中行走
与地面的接触面积 较大
涉禽（如丹顶鹤）
由于沼泽地或浅水滩 土地比较黏糊软滑， 这类足能使鸟类不至 于深陷其中
讨论：根据鸟足的外形特征，推测各属于哪些鸟类 思考：这些特征与各自的生活环境之间有什么联系
①
③
④
⑤
⑥
鸟足
结构的特征特点
14生物生存的环境(教案)六年级下册科学粤教版
（1）阅读和观看后，要求学生撰写一篇短文或日记，分享自己的理解和感悟，以及从中学到的知识和启示。
（2）鼓励学生结合所学知识，思考如何为保护生物生存环境做出贡献，并提出具体的建议和行动计划。
（3）学生可以组织小组讨论，交流彼此的拓展学习成果和经验，共同探讨如何更好地保护生物生存环境。
（4）教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习材料、组织小组讨论等。
4. 培养保护环境的意识，提高环保行动力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
在之前的科学课程中，学生已经了解了生物的基本概念，知道了生物和非生物的区别，也对生物的生长和发育有了初步的认识。此外，学生还学习了生物的分类，对不同类型的生物有了基本的了解。这些知识为学习本节课的内容奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级的学生对生物世界充满好奇，喜欢通过观察和实验来探索自然界的奥秘。在学习风格上，他们喜欢直观、生动的教学方式，善于通过小组合作来解决问题。在能力上，他们已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过实验来探究问题的答案。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
在理解生物与环境的相互关系时，学生可能会有困难。他们可能无法完全理解生物是如何适应环境的，也无法完全理解环境是如何影响生物的。此外，学生在观察和分析生物生存的环境时，可能会遇到一些挑战，比如如何准确地观察和描述环境，如何分析生物与环境之间的相互作用。
4. 作业完成情况：通过检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性和创新性，评价学生的学习态度和能力。
5. 教师评价与反馈：教师需要针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，进行全面的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师需要给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和主动性。对于存在不足的学生，教师需要提出改进的建议和指导，以帮助学生提高学习效果。教师还需要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生的问题和困难，以促进学生的全面发展。
14.《生物生存的环境》教案六年级下册科学粤教版
二、新课讲授（写300字，用时10分钟）
当堂检测：
1. 请简述生物生存环境的概念。
二、核心素养目标分析
本节课《生物生存的环境》旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1. 科学知识与技能：通过学习生物与非生物环境的区别、生物与环境的相互作用以及生物生存环境的多样性，使学生掌握基本的生物生存环境知识，并能运用这些知识解释一些实际现象。
2. 科学探究与实践：在教学过程中，引导学生通过观察、思考、分析等方式探究生物生存环境的相关问题，培养学生的探究能力和实践能力。
1.讨论主题：学生将围绕“生物生存环境在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生不愿意发表自己的观点，可能是因为他们害怕犯错或担心被同学嘲笑。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的情感需求，鼓励他们大胆表达自己的观点，营造一个安全、包容的学习环境。
最后，在教学过程中，我意识到与学生的互动是非常重要的。通过与学生的互动，我可以更好地了解他们的学习情况，及时调整教学策略。因此，在未来的教学中，我将继续加强与学生的互动，关注他们的学习进展，帮助他们解决学习中遇到的问题。
2024新粤教版科学六年级下册第3单元 动物与环境《生物生存的环境》优质课件
芦苇
荷花
9
讨论：湿地为动植物提供了什么条件？
水源丰富 温度适宜 光照充足
物种繁多（食物来源）
10
11
12
13
14
15
动物的栖息地
• 地球上每个地方都有动物的踪迹。除了湿地之外， 还有草原、森林、沙漠、海洋、池塘、河流等多 种类型的生态环境。
• 这些不同类型的生态环境为动物的生存、生长和 繁殖提供了条件，是各种动物的栖息地。
16
不同生态环境的特点
• 选择一个生态环境，如草原等。 • 搜集资料，认识不同生态环境的特点。 • 了解在不同环境中生活着什么生物。 • 分析这些生物的身体特征、生活习性或生长特点与其生
活环境之间的联系。 • 了解动物与动物之间、动物与植物之间的关系。
17
不同生态环境的特点
气候条件
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生活着什么生物？
观察附近的花园，了解花园里生活的小 动物的身体特征、生活习性与其生活环境的 联系。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2024/2/13
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如何做好小学科学实验
小学科学课是小学中的一门有趣的副课，其中的科学实验是课程内容中重要的一部分。小学科学实验包含的内 容很多，可以激发孩子们对科学的好奇心和探索欲，为他们在中学阶段的学习打下良好的基础。接下来就说说 如何做好小学科学实验？ 一、备课方面 虽然小学科学不是主课，但是老师应该对小学科学实验充分重视，在备课方面要精心准备。确定好教学内容和 方向，明确教学目的，对一学期的科学实验都有一个系统的规划。 二、学生准备工作 有的实验课是实验室里本来就有现成的工具可以使用的，但是有的实验课是需要学生自己准备实验工具的，老 师应该在上课前，让学生们准备好相关实验工具，并提前预习实验内容。 三、提升学生兴趣 小学生刚开始对科学实验课是比较感兴趣的，但是孩子们年纪比较小，容易在短时间内就对科学实验失去兴趣。 老师应该鼓励孩子动手做科学实验，并及时予以一定的奖励。 四、教学方式 小学科学实验课的教学方式有很多，有的是让学生一个个的操作过关，有的是让学生自己组成小组，然后互相 合作完成实验。不管什么教学方式，一定要学生们写下详细的实验过程和实验结果。 五、考核方面 小学科学实验一般不做考试要求，但是老师们可以自己对学生进行考核。对学生的做实验的态度、实验操作过 程、实验结果进行评分，作为小学生的平时成绩，引起学生对科学实验课的重视。
六年级下册科学_保护生物同的家园粤教版24张精品课件
播种员！
同一栖息地上不同种类的植物和动物在一起生活，有些可能合作，成为伙伴关系，有些却不能合作，成为竞争、捕食或寄生的敌对关
系。
（
）。
蜜 粤教粤科2001课标版六年级科学下册
在这里,草原为它们提供了哪些
（ ）是鱼虾的家，
蜂 它们喜欢吃鳄鱼身上的寄生虫，所以总是不离那个凶猛家伙的左右。
环境里，是因为这个环境为它提
? 那么这些生物伙伴是怎样相互合作、 和睦相处的？
小 丑 鱼 和 海 葵
小丑鱼的游动搅拌海水，为海葵送来浮游生物，给 海葵提供了食物；海葵触手上的毒刺细胞能保护小 丑鱼免遭天敌攻击。
小 丑 鱼 和 海 葵
? 那么这些生物伙伴是怎样相互合作、 和睦相处的？
画眉吃掉山樱花的果实后消化不了果实中的种子，排泄时，把山樱花的种子散播到其他地方，给山樱花等植物传播后代作了运输员和
（
）。
（ （
）的是）鱼虾生的家，活环境被称为生物的栖息地。
在这里,草原为它们提供了哪些
（ ）是鱼虾的家，
一棵树或一片 草原都可以成 为许多动物的 栖息地。
同一栖息地上不同种类的植物和 动物在一起生活，有些可能合作，成 为伙伴关系，有些却不能合作，成为 竞争、捕食或寄生的敌对关系。不管 是相互合作还是敌对关系，都是为了 自己的生存、生长和繁殖，不管是伙 伴还是敌人，它们的存在都是自然规 律的体现。
我明白了
• 一种生物愿意长期生活在某个 它们喜欢吃鳄鱼身上的寄生虫，所以总是不离那个凶猛家伙的左右。
而且小鸟要比那个大笨家伙要机灵得多，它能及早发现危险并用鸣叫来报警，这样就提醒了鳄鱼。
你能说出他们之间的敌对关系吗？
环境里，是因为这个环境为它提 供了生存、生长和繁殖所必须的
《生物生存的环境导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生物生存的环境》导学案导学目标：1. 了解生物在不同环境中的适应能力和生存策略。
2. 掌握生物与环境之间的互相作用干系。
3. 能够分析环境变化对生物种群的影响。
导学内容：1. 生物的生存环境及其特点。
2. 生物的适应性和生存策略。
3. 生物与环境的互相作用。
4. 环境变化对生物种群的影响。
导学步骤：第一步：导入请同砚们回想一下我们在生物课上学过的内容，生物是如何在不同环境中生存的？生物是如何适应环境的变化的？今天我们将进修《生物生存的环境》这一主题。
第二步：进修生物的生存环境及其特点1. 请同砚们思考一下生物的生存环境有哪些？生物在陆地、水域和空气中的生存环境有何不同？2. 生物的生存环境具有哪些特点？比如温度、湿度、光照等因素对生物的影响。
第三步：了解生物的适应性和生存策略1. 生物是如何适应不同环境的？请同砚们举例说明。
2. 生物有哪些生存策略？比如繁殖策略、取食策略等。
第四步：掌握生物与环境的互相作用1. 生物和环境之间是如何互相作用的？生物对环境的影响有哪些？2. 环境对生物的影响又是如何的？环境变化对生物种群有何影响？第五步：总结环境变化对生物种群的影响1. 请同砚们总结一下环境变化对生物种群的影响，比如气候变化、生态系统破坏等。
2. 生物在面对环境变化时会做出怎样的应对措施？第六步：教室讨论和总结1. 请同砚们结合所学知识，展开讨论生物在不同环境中的生存策略和适应性。
2. 总结本节课的重点内容，对于生物生存的环境有了更深入的认识。
导学案作业：请同砚们选择一个生物种群，分析它在特定环境中的适应性和生存策略，并写一篇不少于500字的作业报告。
希望通过本节课的进修，同砚们能够更加深入地了解生物在不同环境中的生存策略和适应性，增强对生物与环境之间互相作用干系的认识。
愿大家在生物进修中取得更好的成绩！。
《生物生存的环境导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生物生存的环境》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生将了解生物在不同环境中的适应能力，并掌握一些与生物生存环境相关的重要概念和知识。
一、导入1. 观察图片：展示一幅图像，让学生观察其中的各种生物和它们生存的环境，引导学生思考不同生物如何适应不同的生存环境。
2. 提出问题：请学生思考，什么是生物生存的环境？生物在不同环境中是如何生存的？环境对生物有哪些影响？二、概念引入1. 生物的生存环境：生物的生存环境包括生物体外部的空气、土壤、水等非生物环境，以及生物体内部的环境，如体温、酸碱度等。
2. 适应能力：生物在漫长的进化过程中逐渐适应其生存环境，使自身能够在特定环境中生存繁衍。
适应能力使生物能够适应环境的变化，保持种群的生存。
三、知识探究1. 生物的适应能力：a. 结构适应：通过身体结构的改变适应环境。
例如，企鹅的羽毛密而厚，能够在极寒的环境中保持体温。
b. 生理适应：通过代谢、呼吸等生理机制适应环境。
例如，沙漠动物的尿液浓缩，减少水分的丢失。
c. 行为适应：通过行为的改变适应环境。
例如，一些动物在气温骤降时会选择冬眠来节省能量。
2. 环境因素对生物的影响：a. 温度：温度对生物的生长、生殖、代谢等过程有重要影响。
b. 湿度：湿度不同会影响生物体内水分的平衡。
c. 光照：光照是植物进行光合作用的重要条件。
d. 土壤：土壤的种类影响植物的根系生长和吸取养分。
四、知识拓展1. 分组讨论：让学生分组讨论一些不同环境下生物的适应特征，并展示给全班。
2. 实地探究：组织学生前往校园或自然环境中，观察不同环境下的生物多样性和适应特征。
五、总结反思通过本节课的学习，学生应该了解到生物生存的环境对于其生存和繁衍至关重要，不同生物通过结构、生理和行为适应能力来适应环境的变化。
同时，生物和环境之间相互作用，环境因素也会对生物产生影响。
六、作业布置1. 完成课堂练习题。
2. 撰写一篇关于某种生物在特定环境中的适应特征的作文。
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板书设计
湿地提供了什么
生物生存的环境 动物的栖息地
作业布置
结合本科书所学的知识，说说生态 环境遭到破坏会带年级下
新知导入
每一种生物都要在一定的环境中生存。
在不同的环境中，阳 光、温度、 空气、土 壤不同，生活在这个 环境中的生物也会有 很大的差异。
新知导入
丹顶鹤适宜在湿地生活。
湿地是指地表过湿或经常积 水，生长湿地生物的地区。 湿地覆盖地球表面仅有6%， 却为地球上20%的已知物种 提供了生存环境，具有不可 替代的生态功能，因此享有" 地球之肾"的美誉。
新知讲解
沼泽地是一种常见的典型的湿地环境。
◆水量丰富 ◆水温适中 ◆阳光充足
沼泽地为许多动植物的生长提供了良好的条件。
新知讲解
沼泽地地里植物种类繁多，野生动物所需的食物 类型丰富，成为了一些野生动物的主要栖息地。
视频：沼泽地观鸟
新知讲解
沼泽地里藏着哪些生物？
温馨提示 不仅要说出生活在 沼泽地里的动物， 还要说出生长在沼 泽地里的植物。
新知讲解
搜集资料
①认识不同生态环境的特点 ②了解在不同环境中生活着 什么生物 ③分析这些生物的身体特征 、生活习性或生长特点与其 生活环境之间的联系 ④了解动物与动物之间、动 物与植物之间的关系
新知讲解
环境 沙漠 高山 草原 热带雨林 海洋
特点
雨水非常稀少，空气干燥 空气稀薄，气温很低
雨水集中，旱季和雨季分明 气候炎热，雨水充足，阴暗潮湿
新知讲解
环境 沙漠 高山 草原 热带雨林 海洋
动物名称
骆驼 蜥蜴 牦牛 羚羊
牛羊 猕猴 巨蟒 珊瑚 鲨鱼
身体特征、生活习性
具有外骨骼或鳞片，减少水分散失 毛多而密，耐寒冷 四肢发达，善于奔跑 足能抓握，善于攀援
身体呈纺锤形，善于游泳
结论：动物的身体特征、生活习性，都与生活环境相适应。
新知讲解
在某个环境中，动物与动物、动物与植物之间有着怎样的关系？
啄木鸟取食时，吃掉了树木 中的害虫，有利于植物生长
新知讲解
敌对关系
敌对关系是动物与动物之间，动物与植物之间为捕食、 竞争、寄生、种内斗争而形成的一种吃与被吃关系。
课堂练习
判断题
1、生活在不同环境中的生物会有很大的差异。（√ ） 2、沼泽地里的生物是多种多样的。（√ ） 3、动物的外形特点、生活习性与其生活的环境相适应。（√ ） 4、动植物之间是吃与被吃的敌对关系。（✘） 5、不同类型的生态环境是各种动物的栖息地。（√ ） 6、地球每一个地方都有动物的踪迹。（√ ）
昼夜温差小，空气湿度大，降水多
新知讲解
环境 沙漠 高山 草原 热带雨林 海洋
植物名称
仙人掌 胡杨树 雪莲 苔藓 针茅 龟背竹 榕树 海藻
植物形态特征
叶子退化，根系发达且深 体积矮小，茎叶多毛，带针状 以草本植物为主，树木多为灌木丛
常绿高大，叶子茂密 叶子柔软而透明
结论：植物的形态特征都与生活环境相适应。
比比看，谁知道的最多。
新知讲解
白鹭 反嘴鹬
芦苇 斑嘴鸭
仔细观察，沼泽地里藏着哪些生物？
乌龟 水蛇 荷 青蛙
睡莲
新知讲解
活动2：动物的栖息地
地球上每个地方都有动物的踪迹。除了湿地之外，还有 哪些动物生存的环境？
草原 森林 沙漠 海洋 池塘 河流
不同类型的生态环境为动物的生存、生长和繁殖提供了 条件，是各种动物的栖息地。
新知讲解
活动1：湿地提供了什么 搜集有关资料
分析湿地环境为丹顶鹤 提供了哪些生存条件。
新知讲解
湿地环境为丹顶鹤提供的生存条件
①湿地有大量的水源，丰 富的水生生物能满足丹顶 鹤基本的食物需求； ②开阔的环境能满足丹顶 鹤的群体生活所需； ③较高的水生植物(芦苇) 还可以作为丹顶鹤的隐蔽 场所来防御敌害。
动植物之间是互 相依赖的，形成 了合作伙伴关系 或敌对关系。
新知讲解
合作伙伴关系
犀牛的皮肤皱纹很多，滋生各 种寄生虫，犀牛鸟经常停在犀 牛背上为它清除寄生虫。
海葵会用有毒的触手去蜇那些敢 来靠近它们的所有动物，保护寄 居蟹，而寄居蟹则背着行动困难 的海葵，四出觅食，有福同享。
新知讲解
鮣鱼吸附在鲨鱼身上，摄食鲨鱼 的食物残渣，鲨鱼驮着它到处游
拓展提高
不
同
环
境
北方的白桦
中
的
植
物
南方的竹林
热 带 的 香 蕉 树
冬虫夏草
沙漠红柳
非洲草原面包树
沙漠中的仙人掌
拓展提高
不 同 环 境 中 的 动 物
课堂总结
通过这节课的学习，我们了解生物的生存生长需要一 定的条件；知道自然环境能为动物的生存提供一定的 条件；了解不同类型的生态环境生活着形态结构、生 活习性与之相适应的生物；学会搜集有关沼泽地的资 料，提高分析问题的能力；学习用科学的方法分析不 同生态环境中的生物如何适应生活环境；感受到了生 态环境的多样性，培养了爱护生态环境的情感。