2018年4月2018届高三第二次全国大联考(新课标Ⅰ卷)历史卷(考试版)
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历史试题 第1页(共4页) 历史试题 第2页(共4页)
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2018年第二次全国大联考【新课标Ⅰ卷】
文科综合·历史
(考试时间:50分钟 试卷满分:100分)
注意事项:
1.本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答第Ⅰ卷时,选出每小题答案后,用2B
铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3.回答第Ⅱ卷时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷
本卷共12小题。每小题4分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 24.自武王以后,周共灭九十九国,降服六百五十二国。上述国数未必可信,但灭多数小国,建立较大的
侯国,使遵守周朝制度、向周王朝贡,则是事实。这表明西周初年 A .出现新旧并存的政治制度 B .推行分封制是巩固统治的需要 C .沿袭商朝分封诸侯的传统
D .实行的政治制度强调血缘关系
25.《宋辽金元史新编》中说道:“这一时代(宋代)里中国人并重理想与现实,兼备雅与俗的口味。”出现
该现象的主要原因是 A .理学和商品经济发展影响 B .士大夫阶层追求大雅意境 C .宋代的审美观发生了变革
D .国家主要统治思想的转变
26.民间机户明初即已存在,明中叶以后数量大增,不仅存在于城市,也存在于乡村,并促使一批丝织业
市镇的形成。这说明 A .丝织业最先出现雇佣关系 B .民营丝织业技术发生变革 C .明代民营手工业发展迅速
D .政府放弃了重农抑商政策
27.金田起义后,太平军所到之处,尽扫孔庙和孔子牌位,并将儒家经书斥为“妖书”。孔子在当时中国人
心中的崇高地位和儒学不可动摇的权威受到了严重的冲击。太平天国的这一做法旨在 A .推进反清斗争 B .巩固新生的天国政权 C .打击儒家思想
D .树立拜上帝教的权威
28.某学者说:“华夏文明的实力已经消残殆尽……没有承担起继承并发扬光大历史文明的责任,甚至对悠
悠历史文明予以了不可原谅的打击和破坏,是出现文明断层的根本原因。”这说明 A .要着重研究中华文明辉煌的过去 B .要以探索的精神去理解中华文明 C .史学只需注重与今天相关的历史
D .应该从传承的角度对待历史文明
29.有学者指出,“甲午中日战争中国虽然失败了,但在近代化的道路上中国也算及格了,只不过从成绩上
分析不如日本这个优等生成绩好而已。”这表明该学者认为
A .洋务运动未必是一场失败的运动
B .洋务运动“求富”的目标基本实现
C .洋务运动因甲午战败而被迫终止
D .当时中国民族自卑心理得以改变
30.
1919年胡适在发表的《谈新诗》中指出:中国文学的革命运动,先要语言文体的解放,若想有一种新
内容和新精神,不能不先打破那些束缚精神的枷锁镣铐。据此,胡适认为 A .文学革命也是思想革命 B .思想变革应从文学开始 C .新文化运动迎合了时势
D .文学革命需要变革儒学
31.老照片是历史永恒的凝固。下面老照片反映了中国某一时期的历史现象。该现象
A .出现于抗日战争时期
B .说明生产资料所有制发生变化
C .推动了农村经济发展
D .是过分追求公有化程度的结果
32.伯利克里强调雅典民主制度遵从法律,然而在苏格拉底的审判中,无论是控诉罪名的模棱两可,还是
陈述证据的模糊不清,乃至于判决量刑的摇摆不定,都与之不符。这表明 A .雅典民主和法制均维护奴隶制 B .直接民主容易导致司法审判的主观性 C .苏格拉底破坏了雅典民主原则 D .雅典司法审判并非完全遵从客观理性
33.“在中央权力的安排上,美国采取了横向分权的三权分立体制,防止了任何一个机构权力过分地膨胀与
它们单独或者联合起来以国家的名义剥夺公民的正当权利。”这说明1787年宪法 A .充分保障人民权利 B .注重对权力进行有效的制约 C .确立了联邦制原则 D .与美国资产阶级代议制不符
34.1942年3月,美国出版了《1937年至1938年冬日军在华暴行》,以南京大屠杀为例,向美国民众宣传
日军的凶狠和残暴,激励中美人民的抗战决心和斗志。但是在冷战开始后,南京大屠杀成了美国人的“盲点”,几乎被忘记了。这一变化表明 A .美国学术研究停滞不前 B .国家利益影响舆论宣传 C .美国采取孤立中国政策
D .美国企图掩盖历史真相
35.阅读下图,该图可以说明朝鲜战争
历史试题 第3页(共4页) 历史试题 第4页(共4页)
A .停火后美苏争霸态势停止
B .使半岛内部形成对峙局面
C .是冷战政策在亚洲的体现
D .极大提升了中国国际地位
第Ⅱ卷
本卷包括必考题和选考题两部分。第41题~第42题为必考题,每个试题考生都必须作答。第45题~第47题为选考题,请考生从给出的3道题中任选一题作答。 41.(25分)阅读材料,完成下列要求。
材料一 汉代海上丝绸之路始发港有多个,比如徐闻(今广东湛江市徐闻县)、合浦(今广西合浦)、广州、泉州、宁波等,但史载最早的海上丝绸之路港口则是徐闻。汉武帝曾派人招募海员从徐闻、合浦港出海,经过日南(今越南)沿海岸线西行,到达黄支国(今印度境内)、已不程国(今斯里兰卡),随船带去的主要有丝绸和黄金等物。这些丝绸再通过印度转销到中亚、西亚和地中海各国。
——摘编自《早期海上丝绸之路》
材料二 到了16世纪初,葡萄牙人开辟了从大西洋越过非洲自西而东进入亚洲的新航线,西班牙人开辟了从大西洋绕过南美洲自东而西进入亚洲的新航线。葡萄牙人与西班牙人所开辟的新航线,最终都与早已存在于亚洲海域的海上丝绸之路相连接,从而将海上丝绸之路从区域性的海上航线延伸为全球性的交通网络。
——摘编自龚缨晏《全球史视野下的海上丝绸之路》
(1
)根据材料一并结合所学知识,分析西汉时期海上丝绸之路的特点及影响。(12分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出新航路与汉代海上丝绸之路的异同,并说明不同之处的成
因。(13分)
42.(12分)阅读材料,完成下列要求。
材料 插图是中小学课本中、教辅材料中不可或缺的重要组成部分。建国以来,我国中小学课本中大量使用插图,在不同时期、不同社会环境和不同思潮的冲击下各具特色。
——摘编自张强《建国以来我国中小学课本插图研究》
请参考上图中第4章目录,补充第3章或第5章的课本插图呈现出的特征,并结合中国现代史的相关史实进行简要阐释。(要求:观点明确,史实合理。) 45.(15分)[历史——选修1:历史上重大改革回眸]
材料 固山是女真人军事编制的最大单位。开始,努尔哈赤一个人指挥各牛录兵作战,没有固山组织,战争中有包抄的需要,分成两路,各以不同的旗导引,后逐渐固定化,形成二固山。随着牛录的再增加,战争要求四面包围,又分为四固山。清代文献有的记载编设四旗是在灭亡哈达之后的万历二十九年(1601年),以黄、白、红、蓝四色旗帜为标记。万历四十三年(1615年)十一月,努尔哈赤整编女真氏族社会军事组织,最后确立了固山牛录制度,即八旗牛录制度(后发展为八旗制,它是清代兵
民合一的社会组织制度)。
八旗牛录制度确立的过程中,女真社会内部的社会关系也相应地发生了变化,形成了汗与伊尔根、贝勒与诸申、额真与阿哈的阶级对立关系,这种阶级结构的出现,带来了财产分配和私有化诸方面的变化。
——摘编自李治亭《清史》
(1)根据材料并结合所学知识,指出清代八旗牛录制度形成的条件。(6分) (2)根据材料并结合所学知识,分析清代八旗牛录制度建立的意义。(9分) 46.(15分)[历史——选修3:20世纪的战争与和平]
材料 很久以来,在第一次世界大战的问题上,主导联邦德国史学界的历史解释模式就是“民族神话叙事”。它深受德国历史主义传统影响,根植于浪漫主义和日耳曼民族特性,有着强烈的民族主义和爱国主义情结。它从19世纪50年代的普鲁士历史学派一路发展过来,产生了一系列著名历史学家,如蒙森、聚贝尔、特莱奇克等。第一次世界大战的战败、德意志帝国的垮台、魏玛共和国的建立以及长达12年的纳粹统治并未改变其根深蒂固的民族史观。因此,在第一次世界大战战败问题上,德国不是反省自己,而是归咎他人。他们认为英国人的背信弃义、意大利人的背叛变节、俄国犹太人的“背后捅刀子”,才导致了战争的最终失利。大多数史学家更愿意接受战时英国劳合·乔治所说的“慢慢地滑入战争”的说法,即在战争责任问题上要么欧洲大国都犯了罪,要么都可以赦免。
——摘编自徐建《21世纪德国学界关于第一次世界大战责任和起源问题的讨论》
(1)根据材料,概括德国对第一次世界大战的看法及其成因。(7分)
(2)根据材料并结合所学知识,说明第一次世界大战给德国带来的主要影响。(8分) 47.(15分)[历史——选修4:中外历史人物评说]
材料 施琅在征台过程中,占领澎湖之后,郑氏败局已定,但施琅却不忙于进军台湾,而是着眼于做争取郑氏及其军队的工作。施琅厚待投降和被俘的郑军将士,稳定民心;同时建议朝廷“颁赦招抚”郑氏,以争取和平统一台湾。康熙同意他的招抚政策。施琅在澎湖“抚绥地方,人民乐业,鸡犬不惊”,甚至派人捞救跳水未死的郑军官兵,使得台湾、澎湖军民“莫不感泣,愿内向”。……郑克塽、刘国轩见施琅“无屠戮意”,终于认清了形势,决定降清。他们请施琅迅速到台湾稳定局势。施琅不费一兵一卒抵达台湾,以和平手段完成了台湾统一。这就使清军和郑氏的军队避免了杀伐流血,更使台湾百姓避免了一场战火。
施琅来到台湾后,命令军队从大陆运去粮饷,不得向当地百姓征集。军队的“日用蔬菜,市肆买办,照依民价无亏,断不许借称官办应用,一丝一毫侵取民间”。他还严禁当地社保甲进行犒劳军队的活动,以免“致扰民生”。这种为民着想的观念,在当时以至今天都是十分可贵的。
——摘编自王宏志《从施琅统一台湾看古代“爱国”的含义》
(1)根据材料并结合所学知识,分析施琅能够完成统一台湾重任的原因。(6分) (2)根据材料并结合所学知识,说明施琅经营台湾的举措及其意义。(9分)