粤教科技版小学科学五年级下册《月相变化》教学设计

粤教科技版小学科学五年级下册《月相变化》教学设计

一、教学目标

科学概念

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法

1、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

2、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感态度与价值观

1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养自主性和合作意识。

教学重点：

认识月相在一个月的不同时期有不同的形状

教学难点：

探究月相变化的成因

教学准备：

PPT课件、小组探究实验材料、新型月相变化探究仪（演示用）、记录单、大泡沫黑白球、支架

一、魔术激趣导入

1、同学们，老师手里有一个会变魔术的木头球（拿出来看！），想看它表演吗？

2、先回答我一个问题：这个球是什么形状的？

3、看好了！打开AMCAP软件。

（学生看到的木球样子）

4、想知里面藏着什么秘密吗？

5、好！今天这节课里，哪个小组合作得最好，听得最认真，课后，老师就把魔术箱借给他们研究研究！好不好？

【效果及反思】

魔术引入充分吸引了学生的注意力，让学生的思维一下子进入学习状态。而且魔术也为小组活动后的自制教具《新型月相形成演示仪》的演示埋下伏笔。

二、认识月相

（一）提出问题

1、视频中看到的木球，很像夜晚天空中的……？

（学生看到的木球样子）

2、你见过什么样子的月亮？

3、【PPT显示】月亮就是这样不断变化模样，有时候像圆盘、有时有像镰刀，这就叫月相变化。（板书：月相变化）

4、关于月相变化，你想研究什么问题？

（生边说，师边板书：1、月相怎样变化？2、月相为什么会发生变化？）

5、同学们提出的问题非常有研究价值，我们先来看月相怎样变化这个问题。

【效果及反思】

这个环节让学生根据实际生活经验，提出见过的月亮的样子，非常自然的引出月相的概念，让后让学生自己提出想研究的问题，充分体现了科学课程标准的要求：“让学生自主探究、让学生研究自己想研究的问题”的特点。学生非常踊跃回答，由于是研究自己的问题，所以下面的活动开展的很顺利。

（二）画月相

1、农历的第一天叫……？圆圆的月亮出现在农历……？

生：十五。

2、初一到十五，我们叫做上半月。你认为，上半月的月相是怎样变化的呢？把它画出来好吗？如果你这样画，会画得又快又好。（PPT演示）

3、看懂了吗？组长拿出记录表一，小组共同讨论完成。

记录表一：我们认为上半月的月相这样变化的

【效果及反思】

本环节中，记录表的应用非常巧妙，每个小组是一张独立的记录表，老师总结时，把所有小组的记录表叠在一起，形成一个新的大的表格，在投影下看，不同小组的对比非常清楚。另外，圆圈外面设计成黑色，这样投影时，就能够非常醒目地看见月亮亮的部分，而不是月亮黑色的部分。（如果圆圈外面是白色的，那画月相是，看得最清楚的不是月亮亮的部分，而是黑色的部分）

（三）分析

1、一起看一下这几个小组的记录表。你有什么发现？他们的想法都一样吗？哪里不一样？

2、生回答，师板书。

3、如果要画下半月的月相变化，你觉得，大家一致认同的是什么？又会存在什么争议？

【效果及反思】

本环节的设计意图是1、了解学生之前的知识储备，为下面的探究学习做铺垫。2、通过多个小组画出的各不相同的“月相变化图”，激化学生认知矛盾，激起学生的求知欲。

三、小组实验探究月相成因 （一）设疑

1、为什么月相会发生变化呢？

2、才能知道我们的猜想是否正确呢？

3、我们能把月亮拿下来研究吗？怎么办？

【效果及反思】

通过系列的问题，促进学生积极思考,让学生自己提出解决问题的方法。

（二）假设

1、遇到这种困难的时候，科学家最常用的研究方法就是制作模型进行模拟实验。

4、我们要模拟什么？这样可以吗？（粘贴实验板）

5、从北半球上空看，月亮逆时针绕地球公转，所以假设这是1号位置，那2号位置就在上面，能理解吗？

6、在黑暗的太空里，阳光从右边照射过来，月亮面向太阳的一半是亮的还是黑的？背面呢？是不是这样？看这幅图，哪个位置的月亮摆法是对的？正确的摆法

应该是这样，能理解吗？（PPT显示）

7、嗯，每个位置上的月亮都是半黑半亮的，地球上的人看到的月相会发生变化吗？想不想亲眼看一看？怎么看？要不要试一试？

8、以下内容非常重要，请认真听！（播演示视频）

9、看懂了吗？组长上来领材料。

10、小组实验

11、汇报交流

12、老师引导学生进行小结

谁来总结一下，上半月的月相是怎样变化的？

由……到……，亮面在……（板书）

下半月的月相是怎样变化的？

由……到……，亮面在……（板书）

13、利用自制教具《新型月相形成演示仪》进行模拟，再次验证实验结论

有同学现在心里可能这样想，我们做的模拟实验，太阳都不会发光，月亮也是自己涂成半黑半白的，这个实验结果我不是特别相信！是吗？我现在用会发光的灯泡模拟太阳、用普通的木球模拟月球，然后让月球绕着地球逆时针旋转，如果看到的月相变化和刚才的实验一样，那说明我们刚才的实验是……

生：正确的。

教具内部结构图

12、这是3号位置的月相，这是……一直演示到2号位置。和刚才我们的小组实验结果一样吗？