关于留守儿童的受教育权问题

关于留守儿童的受教育权问题

俗话说得好，孩子是早晨八九点钟的太阳，是祖国未来的建设者和接班人，关爱孩子、教育孩子是社会、学校以及家庭义不容辞的责任和义务。每一位孩子都有公平受教育的权利，话是这么说，可是，事实不是我们想象的那样，在我们身边有这样一些孩子，他们的受教育权没有得到真正的保障，辍学严重，不同程度的影响孩子身心健康和综合素质的发展，他们就是留守儿童。

所谓留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的儿童。国家对于留守儿童的受教育权虽是做了保障，可是在现实中家庭、学校和社会并没有完全履行自己的义务，这些儿童首先缺失的就是得不到家庭足够的爱，没有受到良好的家庭教育，所以他们的教育只能由学校单方面进行，家长和教师及学校缺少应有的沟通，现实中，很多外出务工人员把学校看成是其子女受教育的唯一途径，认为既然孩子到学校学习，一切问题就应该有学校和老师来解决，由此造成了家庭教育和学校教育分离。就儿童的受教育权利实现来说，从法律规范到现实的运作，学校是保障儿童受教育权利实现的重要主体之一。假如说国家、社会、父母是为儿童受教育权利的实现提供某种外部的必要条件的话，那么学校、教师则是直接或间接地接受父母乃至国家的委托，为儿童积极能动地实现其受教育权提供指导和帮助的具体运作者，具有其他主体不可替代的作用。对于一般儿童是这样，对于父母不在身边的留守儿童来说，学校维护其受教育的权利更应该多关注一些。但现在很多学校

对留守儿童的关注还不够，大多数学校没有开设适合儿童身心发展的课程，尤其是缺乏有组织、有计划地对留守儿童进行心理教育、安全教育及生存教育等。在农村，学生成绩的好坏是对学校和教师进行评价的唯一标准。因此，教师在教学过程中就只重视“好”学生而忽视对“差”学生的教育和治理，从而导致学习成绩不好的留守儿童形成了破罐子破摔的心理。同时在农村教师的教学任务和家务负担都很繁重，他们没有更多的精力和时间去非凡关照那些留守儿童。此外，农村学校的师资普遍较差，教学质量不高，从而导致学生失去学习爱好，厌学、弃学的留守儿童很多。这些学校在留守儿童的教育上就没有发挥其应有的作用。

当然社会也没有给予这些特殊的孩子以关爱，各级政府对留守儿童的关注不够，措施不力。各级政府都十分重视发展农村经济，鼓励农民外出务工、经商，有些地方甚至有组织地进行劳务输出，但是对农民外出打工后所导致的留守儿童受教育的问题却重视不够。在留守儿童教育问题上没有采取措施、没有专门的资金、没有专门人员、没有专门的机构，缺乏有效的指导和帮助。而且由于目前现行的城乡二元结构体制，使得农民工很难融入到城市之中，他们的家庭只能留在农村，很多城市居民对农民工及其子女存在歧视，这使留守儿童在进入城市学习后感到自卑，因而这些留守儿童宁愿留在家乡接受教育。

受教育权是社会是否真正公平的一个衡量器。教育不平等是最大的不平等。所以，要保障留守儿童的受教育权的公平性，就要努力从各个方面做起，要制定一些单行法律或法规，对涉及到政府、学校、家庭

和社会责任的要做出具体的规定，真正落实义务教育。当然，留守儿童教育资金缺乏也是一个问题，所以国当地政府要设立专项经费，并以法律形式来保障其专款专用。

让我们共同携手，给予这些孩子足够的爱，让他们在有阳光的地方健康成长！