宁波四中教师公开课教案
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［师］介绍电感、电容的广泛存在。
三、小结
本节课主要学习了以下几个问题：
1.由于电感线圈中通过交变电流时产生自感电动势，阻碍电流变化，对交变电流有阻碍作用.电感对交变电流阻碍作用大小用感抗来表示.线圈自感系数越大，交变电流的频率越高，感抗越大，即线圈有“通直流、阻交流”或“通低频，阻高频”特征。
2.交变电流“通过”电容器过程，就是电容器充放电过程，电容器对交变电流有阻碍作用，用容抗表示阻碍作用的大小.电容器的电容越大，交流的频率越高，容抗越小.故电容器在电路中有“通交流、隔直流”或“通高频、阻低频”特征.
教学方法
实验、分析、推理
教学过程：
教学用具：
学生用低压交流电源、灯泡（2.5V0.3 A）、线圈（在可拆变压器与用2.5mm2的导线自绕约80圈）、电容器（1000μF10 V电解电容2个、干电池2节、带双头夹导线若干。
教学过程
一、引入新课
在直流电路中，影响电流跟电压关系的只有电阻。在交流电路中，影响电流跟电压关系的，除了电阻外，还有电感和电容。电阻器、电感器、电容器是交流电路中三种基本元件。这节课我们学习电感、电容对交变电流的影响.
知道交变电流能“通过”电容器的本质是电容器交替地进行充、放电，电容器对交变电流的阻碍作用与电容器的电容及交变电流的频率有关，电容器具有“隔直流、通交流”和“阻低频、通高频”的特点
2．过程与方法：
体会用实验探究物理规律的过程．体会逻辑推理和分析在物理学中的作用．
3．情感态度与价值观：
通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
［师］物理上用容抗（XC)来表示电容器对交变电流阻碍作用的大小.容抗跟哪些因素有关呢？请同学们阅读教材后回答。
［生］容抗决定于电容器电容的大小和交流电的频率.电容越大，在同样电压下电容器容纳电荷越多，因此充放电的电流越大，容抗就越小；交流电的频率越高，充放电进行得越快，充放电电流越大，容抗越小.即电容器的电容越大，交变电流频率越高，容抗越小.电容器具有“通交流、隔直流”“通高频、阻低频”的特点。
［生］电容二端未短路时灯不亮，短路时灯亮。说明电容不能“通过”直流。
[师]演示图4，分别把电容二端短路与不短路，引导学生观察两次灯的亮度，说明了什么道理？
［生］线圈短路时灯比没有短路时亮，说明交流能够“通过”电容器，有阻碍作用。
［师］电容器的两极板间是绝缘介质，为什么交流电能够通过呢？
动画展示电容器接到交流电源上，充、放电的动态过程，强调自由电荷并没有通过电容器两极板间的绝缘介质，只是当电源电压升高时电容器充电，电荷向电容器的极板上集聚，形成充电电流；当电源电压降低时电容器放电，电荷从电容器的极板上放出，形成放电电流。电容器交替进行充电和放电，电路中就有了电流，表现为交流通过了电容器。
作用：对低频交流电有很大的阻碍作用.即“通直流、阻交流”。
(2)高频扼流圈
构造：线圈绕在铁氧体芯上，线圈匝数少，自感系数小。
作用：对低频交变电流阻碍小，对高频交变电流阻碍大.即“通低频、阻高频”。
2.交变电流能够通过电容器
图3图4
[师]演示图3，分别把电容二端短路与不短路，引导学生观察两次灯的亮度，说明了什么道理？
［生］线圈短路时灯比没有短路时亮，说明电感对交流有阻碍作用。
［师］如果线圈有电阻呢？
学生计论？
线圈对直流电的阻碍作用只是电阻；而对交流电的阻碍作用除了电阻之外，还有电感.为什么会产生这种现象呢？
［生］由电磁感应的知识可知，当线圈中通过交变电流时，产生自感电动势，阻碍电流的变化.
［师］电感对交变电流阻碍作用的大小，用感抗（XL）来表示.感抗的大小与哪些因素有关？请同学们阅读教材后回答.
［生］感抗决定于线圈的自感系数和交流电的频率.线圈的自感系数越大，自感作用就越大，感抗就越大；交变电流的频率越高，电流变化越快，自感作用越大，感抗越大.
［师］线圈在电子技术中有广泛应用，有两种扼流圈就是利用电感对交变电流的阻碍作用制成的.出示扼流圈，并介绍其构造和作用.
(1)低频扼流圈
构造：线圈绕在闭合铁芯上，匝数多，自感系数很大。
四、作业（略）
五、本节优化训练设计
1.有一电阻极小的导线绕制成线圈接在交流电上，如果电源电压峰值保持不变，比较下面哪种情况，通过线圈的电流最小
A.所加电源频率为50 Hz
B.所加电源频率为100 Hz
C.所加电源频率为50 Hz，减少线圈匝数
D.在线圈中加入铁芯，所加电源频率为100 Hz
2.有两个电容分别为C1=5μF,C2=3μF的两电容器，分别加在峰值一定的交流电源上，比较下列哪种情况通过电容器的电流最大
教学重、难点
电感对交变电流有阻碍作用，电感对交变电流的阻碍作用与电感的自感系数及交变电流的频率有关。电感具有“阻交流、通直流”和“阻高频、通低频”的特点。
交变电流能“通过”电容器的本质是电容器交替地进行充、放电，电容器对交变电流的阻碍作用与电容器的电容及交变电流的频率有关，电容器具有“隔直流、通交流”和案
授课教师
何兴龙
授课班级
502
授课课程
物理
授课时间
2007．12．4
是否多媒体
是
教学内容
电感和电容对交变电流的影响
教学目标
1．知识与技能：
知道电感对交变电流有阻碍作用，电感对交变电流的阻碍作用与电感的自感系数及交变电流的频率有关。知道电感具有“阻交流、通直流”和“阻高频、通低频”的特点。
二、新课教学
1.电感对交变电流的阻碍作用
［演示］电感对交、直流的影响.实验电路如下图1、图2所示：
图1图2
[师]演示图1，分别把线圈二端短路与不短路，引导学生观察两次灯的亮度，说明了什么道理？
［生］灯的亮度相同，说明电感对直流没有阻碍作用。
[师]演示图2，分别把线圈二端短路与不短路，引导学生观察两次灯的亮度，说明了什么道理？
A.在C1上加f=50 Hz的交变电流
B.在C2上加f=50 Hz的交变电流
C.在C1上加f=60 Hz的交变电流
D.在C2上加f=60 Hz的交变电流
3.一段长直导线接在交流电源上时电流为I1，如果把这段长直导线密绕成线圈，现接入原电路，通过线圈的电流为I2，则
A.I2>I1B.I2<I1
三、小结
本节课主要学习了以下几个问题：
1.由于电感线圈中通过交变电流时产生自感电动势，阻碍电流变化，对交变电流有阻碍作用.电感对交变电流阻碍作用大小用感抗来表示.线圈自感系数越大，交变电流的频率越高，感抗越大，即线圈有“通直流、阻交流”或“通低频，阻高频”特征。
2.交变电流“通过”电容器过程，就是电容器充放电过程，电容器对交变电流有阻碍作用，用容抗表示阻碍作用的大小.电容器的电容越大，交流的频率越高，容抗越小.故电容器在电路中有“通交流、隔直流”或“通高频、阻低频”特征.
教学方法
实验、分析、推理
教学过程：
教学用具：
学生用低压交流电源、灯泡（2.5V0.3 A）、线圈（在可拆变压器与用2.5mm2的导线自绕约80圈）、电容器（1000μF10 V电解电容2个、干电池2节、带双头夹导线若干。
教学过程
一、引入新课
在直流电路中，影响电流跟电压关系的只有电阻。在交流电路中，影响电流跟电压关系的，除了电阻外，还有电感和电容。电阻器、电感器、电容器是交流电路中三种基本元件。这节课我们学习电感、电容对交变电流的影响.
知道交变电流能“通过”电容器的本质是电容器交替地进行充、放电，电容器对交变电流的阻碍作用与电容器的电容及交变电流的频率有关，电容器具有“隔直流、通交流”和“阻低频、通高频”的特点
2．过程与方法：
体会用实验探究物理规律的过程．体会逻辑推理和分析在物理学中的作用．
3．情感态度与价值观：
通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
［师］物理上用容抗（XC)来表示电容器对交变电流阻碍作用的大小.容抗跟哪些因素有关呢？请同学们阅读教材后回答。
［生］容抗决定于电容器电容的大小和交流电的频率.电容越大，在同样电压下电容器容纳电荷越多，因此充放电的电流越大，容抗就越小；交流电的频率越高，充放电进行得越快，充放电电流越大，容抗越小.即电容器的电容越大，交变电流频率越高，容抗越小.电容器具有“通交流、隔直流”“通高频、阻低频”的特点。
［生］电容二端未短路时灯不亮，短路时灯亮。说明电容不能“通过”直流。
[师]演示图4，分别把电容二端短路与不短路，引导学生观察两次灯的亮度，说明了什么道理？
［生］线圈短路时灯比没有短路时亮，说明交流能够“通过”电容器，有阻碍作用。
［师］电容器的两极板间是绝缘介质，为什么交流电能够通过呢？
动画展示电容器接到交流电源上，充、放电的动态过程，强调自由电荷并没有通过电容器两极板间的绝缘介质，只是当电源电压升高时电容器充电，电荷向电容器的极板上集聚，形成充电电流；当电源电压降低时电容器放电，电荷从电容器的极板上放出，形成放电电流。电容器交替进行充电和放电，电路中就有了电流，表现为交流通过了电容器。
作用：对低频交流电有很大的阻碍作用.即“通直流、阻交流”。
(2)高频扼流圈
构造：线圈绕在铁氧体芯上，线圈匝数少，自感系数小。
作用：对低频交变电流阻碍小，对高频交变电流阻碍大.即“通低频、阻高频”。
2.交变电流能够通过电容器
图3图4
[师]演示图3，分别把电容二端短路与不短路，引导学生观察两次灯的亮度，说明了什么道理？
［生］线圈短路时灯比没有短路时亮，说明电感对交流有阻碍作用。
［师］如果线圈有电阻呢？
学生计论？
线圈对直流电的阻碍作用只是电阻；而对交流电的阻碍作用除了电阻之外，还有电感.为什么会产生这种现象呢？
［生］由电磁感应的知识可知，当线圈中通过交变电流时，产生自感电动势，阻碍电流的变化.
［师］电感对交变电流阻碍作用的大小，用感抗（XL）来表示.感抗的大小与哪些因素有关？请同学们阅读教材后回答.
［生］感抗决定于线圈的自感系数和交流电的频率.线圈的自感系数越大，自感作用就越大，感抗就越大；交变电流的频率越高，电流变化越快，自感作用越大，感抗越大.
［师］线圈在电子技术中有广泛应用，有两种扼流圈就是利用电感对交变电流的阻碍作用制成的.出示扼流圈，并介绍其构造和作用.
(1)低频扼流圈
构造：线圈绕在闭合铁芯上，匝数多，自感系数很大。
四、作业（略）
五、本节优化训练设计
1.有一电阻极小的导线绕制成线圈接在交流电上，如果电源电压峰值保持不变，比较下面哪种情况，通过线圈的电流最小
A.所加电源频率为50 Hz
B.所加电源频率为100 Hz
C.所加电源频率为50 Hz，减少线圈匝数
D.在线圈中加入铁芯，所加电源频率为100 Hz
2.有两个电容分别为C1=5μF,C2=3μF的两电容器，分别加在峰值一定的交流电源上，比较下列哪种情况通过电容器的电流最大
教学重、难点
电感对交变电流有阻碍作用，电感对交变电流的阻碍作用与电感的自感系数及交变电流的频率有关。电感具有“阻交流、通直流”和“阻高频、通低频”的特点。
交变电流能“通过”电容器的本质是电容器交替地进行充、放电，电容器对交变电流的阻碍作用与电容器的电容及交变电流的频率有关，电容器具有“隔直流、通交流”和案
授课教师
何兴龙
授课班级
502
授课课程
物理
授课时间
2007．12．4
是否多媒体
是
教学内容
电感和电容对交变电流的影响
教学目标
1．知识与技能：
知道电感对交变电流有阻碍作用，电感对交变电流的阻碍作用与电感的自感系数及交变电流的频率有关。知道电感具有“阻交流、通直流”和“阻高频、通低频”的特点。
二、新课教学
1.电感对交变电流的阻碍作用
［演示］电感对交、直流的影响.实验电路如下图1、图2所示：
图1图2
[师]演示图1，分别把线圈二端短路与不短路，引导学生观察两次灯的亮度，说明了什么道理？
［生］灯的亮度相同，说明电感对直流没有阻碍作用。
[师]演示图2，分别把线圈二端短路与不短路，引导学生观察两次灯的亮度，说明了什么道理？
A.在C1上加f=50 Hz的交变电流
B.在C2上加f=50 Hz的交变电流
C.在C1上加f=60 Hz的交变电流
D.在C2上加f=60 Hz的交变电流
3.一段长直导线接在交流电源上时电流为I1，如果把这段长直导线密绕成线圈，现接入原电路，通过线圈的电流为I2，则
A.I2>I1B.I2<I1