中学历史教学中的创新教育

验 到 创 新 的喜 悦 。
除了阅读教材 ， 那些 生动逼真 的历史 图片 ， 展示 了 历史场景 ， 渲染 了气氛 ， 让学生有了充分的感 性认识 ， 的
确为历史课堂增色不少 。但这还远远不够 ， 我们应充分 利用现代化教学手段 ， 如运用 电视 、 录像 、 多媒体播放历 史 影片 ， 带领学生跨越时空 ， 由现实进 人历史 ， 让他们成 为历史 的见证人 ，让他 们与历史人物 同呼吸 、共命运 。 这样 ， 枯燥 无味的历史知识将 会生动起来 ， 死气沉 沉 的 历史事件 将鲜活起来 ，遥远模 糊 的历史 人物将清 晰起 来， 学生的兴趣 和热情也将会高涨起来 。 这种情况下 ， 学 生们又怎么能不爱创新 呢？课堂质量怎么能不提高呢？ 三、 改变教 学观念 ， 培养创新精神 传统 的教学是绝对正统的课本教育 、知识传授 ， 仅
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改 进教 学 方 法 。 透 创 新 教 育 渗
传统的历史教法是重知识传授 、 重智育 内容 。教师 是注射者 、 生是接受器 ， 学 结果 往往是教师讲 得头头 是 道， 学生却是雾里看花 ， 久而久之 ， 就会 失去学 习的主动 性， 并形成一个 概念“ 历史就是死记 硬背 ”认 为历史 不 ， 需要思考与理解 ， 更谈不上创新 。 因此 ， 改进教 学势在必 行。 要考虑① 怎样才 能激发学生 的学习兴趣 。 兴趣对求 知创 新的重要性是不 言而喻 的。② 如何才能 培养学生 良好 的学习 习惯。 良好 习惯 的养成 ， 有助于学生主动掌 握知识 ， 而掌握一定知识 又是创新 的先决条件 。③培养 学生顽强的意志品质。有 了兴趣和 习惯还不够 ， 还要有 “ 咬定青 山不放松” 不达到 目的不罢休 的精 神 ， 能激 ， 才
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教情绪 。教师要对 教学充满 激情 ， 对学生充 满关爱 ， 对 自己充满信 心。上课时要调控好学生 ， 使学生上课情绪 高涨 ， 回答 问题充满激情 。 总之 ， 思想 品德 教师只要转变教 学观念 ， 关注不 同 学生 ， 在课堂 上指导 学生 实施 “ 自主 、 作 、 合 探究 ” 为特
征 的 学 习 方 式 ， 变 学 生 以往 单 一 的 、 动 的 接 受 式 的 改 被
学习， 思想 品德课堂教学的实效就一定会得到提高 。
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２ ． 学生大胆质疑 ， 出与众不 同的见解 。孟子 鼓励 提 说 ：尽信书则不如无 书” “ ，如果我们对 已有 的理论和成 果不加任何质疑地全盘接受 ， 人类将永远停滞不前 。在 教学 中， 我经常鼓励 学生提 出不 同见解 。 如 ， 例 有学生认 为： 隋炀帝 心胸狭窄 、 容贤才是导致 隋朝灭亡 的加速 不 器， 而唐初之所 以会 出现 “ 贞观之治 ” 是与唐太宗爱护人 才 、 于用人 密不可分 的。从人才 的角度分析隋灭唐兴 善 是非常少见 的。这种探索精神是非常大胆而可贵的。 ３在历史教学中进行 审美 教育 。 ． 历史是人类生活和 斗争 的记 录， 历史为我们提供 了丰富的精 神文明和物质 文 明的瑰宝 ， 如唐 诗 、 宋词 、 曲 、 元 以及历史 著名 的建 筑 与工艺 品 ， 各时代伟 大的人物事迹 ， 无不在 智育 中含美 育之元素 。历史教材本身就是一 座美 育的大宝库 ， 而其 中更不乏富有创新精神的审美因素。这 些具体 的 、 明 鲜 的美的形象一旦在教学过 程中应用体现 ， 就会充分影 响 学生的心理 素质 ， 有效地培养学生 的创新精神 。 总之 ， 创新 教育是一个崭 新 的课题 ， 只有 把创新教 育巧妙地融入 到历史教育 中才能更有 利于提 高历史课 堂效 率 ， 也将有 助于推进历史 教学整体 改革 ， 高素质 提 教育水平 。
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方式 ： 自主 、 合作 、 探究 等 ， 都将教 师从 传统 的一包 到底 的角色中解脱 出来 。 新 课程 改 革要 求 思 想 品德 教 师必 须具 备 以下 理 念： 注重学 生 的全 面发展 ， 向的信息 交流 ， 多 以学生 的 “ ” 中心 ， 学 为 注重教 学的过程 ， 堂要 充满激情等 。如 课 在思想 品德课堂上教师要 带着激情踏进 课室 ，因为 激 情可 以孕育灵感 和快乐 。没有激情 ， 我们很 容易滋 生厌
发 创 新 的 潜 意识 。 二 、 进教 学 手段 ， 改 融入 创 新 教 育
限于课本 ， 习题答案都 以教师的讲授 为准 。学生 的思维 总拘泥于 固定的框架 ， 又怎么能创新 呢？ 因此 ， 应转变观 念， 鼓励学生多动脑 、 多发现 、 大胆创新 。 １营造 民主 、 等 、 ． 平 自由 、 和谐 的教学气 氛。教师要 尊重学生 的主体地位 ， 导学生思考 ， 励学生 探索与 引 鼓 创新 ， 形成一个 无拘无束 的思想 空间 ， 学生处 于一种 让 轻松愉快 的心理状态 ， 积极思维 。 ： 如 允许学生和老师争 论， 课堂提 问时 ， 经常 问 ：你认为呢” “ 有不同的想法 “ 、还 吗” “ 、再想想” 。鼓励学生 自由地 表达 自己的观点 ， 等 一 旦学生成功 ， 要及时赞扬 ， 当掌声 响起 的时候 ， 学生 就体
【 改创新 】 教
中学历 史教学 中的创新教育
张 晓 梅 河北省辛集市第二实验学校 要 ： 史学科需要 创新教 育。只有改进教 学方法 ， 历 改进教 学手段 ， 变教 学观念 ， 改 才能把创新教 育巧妙地融 入 到历 史教 学中， 才能更好地提高历史课 堂效率 ， 有助 于推进历 史教学整体改革， 高素质教 育水平。 也 提
关键词 ： 史 历 创新教育 教 学
“ 问渠那得清如许 ？ 为有源头活水来。” 新课程理念 下 的教 育是全面创新 的教育 。创新 的教 育需要渗 透到
各科教学 中， 历史 学科也 毫不例外 。只有对本学科不断 创新 ， 才有发展前 途 ， 才有存在 的必要 。 因此如何把创新 教育巧妙有机地渗透到历史教学 中 ，就显得至关重要 。 我是从 以下几个方 面实践 的。