第二章教学目标分析

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
v 课程、单元、项目(知识点) v 教学内容的选择从单元层次开始,而单元的选择和设
计要关注三个基本方面: › 范围:知识的广度和深度 › 重点:知识的关键成分 › 序列:知识展开的顺序
第二章教学目标分析
Biblioteka Baidu
教学内容的确定
一、教学内容的选 • 课 程 择
•单元1 •l
•单元2
•单元M

L


•N


项项项 目目目 12
2. 设计课题
解决问题付出的代价 < 不解决问题付出的代价
第二章教学目标分析
学习需要分析
分析学习需要的基本步骤和方法 1. 基本步骤:
① 规划 ② 收集数据(调查问卷、访谈、实际观察) ③ 分析数据 ④ 写分析报告(概括分析研究的目的;概括描述分析过
程及参与者;用表格或简单的描述说明分析结果;以 数据为基础,提出必要的建议)
第二章教学目标分析
学习需要分析
学习需要的必要性分析
1. 调查研究,分析是否存在要解决的问题。 2. 分析问题的性质,是不是需要教学解决。 3. 分析现有条件,论证解决问题的可能性。
学习需要的可行性分析
1. 分析资源和约束条件
是否有设计领域知识的经验 是否有合适的学习者 是否有合理的时间开发和教学
三.教学目标分类理论
1.布卢姆的教学目标分类理论
① 认知学习领域目标分类:识记、理解、运用、分 析、综合、评价
② 动作技能学习领域目标分类 ③ 情感学习领域目标分类:接受或注意、反应、评
价、组织、价值与价值体系的性格化
第二章教学目标分析
第一节 教学目标概述
三.教学目标分类理论
2.加涅的学习结果分类系统
不利?
第二章教学目标分析
第二节 教学目标分析与阐明
二. 教学目标分析的方法
v 归类分析法 › 主要是研究对有关信息进行分类的方法,旨在鉴 别为实现教学目标所需学习的知识点。 › 主要用于言语信息学习 › 确定分类方法后,或用图示、或列提纲,把实现 教学目标所需学习的知识归纳成若干方面,从而 确定教学内容的范围。
三.教学目标分类理论
3.霍恩斯坦的教学目标分类理论 P17梅瑞尔“目标-内容”二维模型
4.国内对教学目标分类研究
新课程标准中学习目标: ① 知识与技能 ② 过程与方法 ③ 情感、态度与价值观
练习1
第二章教学目标分析
第二节 教学目标分析与阐明
一.教学目标分析概述
1. 有利于课程的规范化 2. 有利于学生的学习 3. 有利于教师的教学 4. 有利于交流和沟通
第二章教学目标分析
•练习 2
第二节 教学目标分析与阐明
二. 教学目标分析的方法
v 信息加工分析法(程序分析法) › 是对学生学习后的终点行为——教学目标进行 分析,以揭示顺利完成该目标所具有的外显和 内隐的过程,把教学目标要求的心理操作过程 揭示出来。 › 用于智慧技能、动作技能、情感学习 › 根据上一步的结果判断下一步的操作
1项 项 项 目 目目 2


1项 项 项 目 目目 2
•K
•知识点1•l
•知识点2
•知识点p









事概技 实念能
事 概技 实 念能
事概技 实念能
第二章教学目标分析
教学内容的确定
二、教学内容的编排
v 含义:对特定的学习任务进行组织编排,使之具有 一定的系统性和整体性。
v 单元内容之间的关系有三种:独立(并列)、序列、 综合。
例1:呼叫中心的操作员能够使用“客户服务工作帮助”系 统为打进电话的客户提供服务。
例2:教育技术专业的学生通过一学期的学习,能够自己操 作摄像机,使用基本的推、拉、摇、移、跟技巧进行拍 摄。
什么内容是可以省略的?
第二章教学目标分析
第二节 教学目标分析与阐明
三.教学目标的阐明
教学目标写作步骤 v 先写一个教学目的,即使含糊,也没关系 v 写出达到目的后,将能做什么 v 将所想到的全部记录下来,尽可能找出与目标
第二章教学目标分析
用信息加工分析法分析学习“两位数减法” :
•开 始
•m n -p q
•不可能 •不
•pq小于 •mn吗?
•是
•n小于q吗?
•是 •从m中退
•1位(10)
•A
•不
•A
•在n上加10
•是
•减 法(右行)
•记下右行 •减法的差
•B
•B
•m-1小于 •p吗?
•不
•减 法(左行)
•记下左行 •减法的差
第二章教学目标分析
2020/12/10
第二章教学目标分析
补充知识:学习需要分析
v 学习需要:在某一特定情境下,学习者学习 方面目前的状态与所期望达到的状态或应该 达到的状态之间的差距。
v 绩效分析:组织的预想状态即目的和使命与 当前状态的差距。开始反映为组织结果的差 距,随后折射为组织行为的差距,即组织中 人所展现的行为。
性性
培训方案候选:
分分 析析
1. 如果有一定基础,重点做工作技能培训
2. 如果不具备基本技能,
① 上外面的培训学校
② 自己开发系列课程
第二章教学目标分析
例2:教学目标陈述的写法
最初目标表述
每个人都要知道礼貌待人,热情服务的价值。
修改后的目标表述
每个人在和客户打招呼、处理业务和结束交易 时都要能做到礼貌、热情。
•结 束
第二章教学目标分析
第二节 教学目标分析与阐明
二. 教学目标分析的方法
v 教学目标的分类方法综合如下:
言语信息——归类分析法、图解分析 认知学习 智慧技能——层级、信息加工、图解分析法
认知策略——层级分析法
动作技能学习——层级分析法、信息加工分析法
情感学习 ——层级分析法、信息加工(程序)分析法
•概念 3
•辨识 1
第二章教学目标分析
层级分析法分析“能正确曝光”
v 摄影课教学目标: •能正确曝光
•操作照相机
•计算曝光
•安装胶卷 •调焦 •确定曝光 •确定胶卷速度 •获得曝光指数
第二章教学目标分析
层级分析法分析 “学习整数减法”:
•教学目标•(11) •任何整数的减法
•(8)
•在不相邻行中有 •若干退位的减法
况? 5. 学习者已掌握了哪些内容?教学(培训)从哪里
开始?
第二章教学目标分析
教学内容的确定
四、分析教学内容类别及性质
v 教学内容的分析一般从学习的终点——教学目标 开始,采用逆向设计的办法,反复提出并回答问题, 学生原有的起点,正是教学内容要分析的终点。
v 目的:判断教学内容的类别、性质及其联系,以运 用不同的教学策略。
① 言语消息:需要学习者对相对特定的问题给出特 定的回答,主要涉及记忆
② 智力技能:辨别、形成概念、使用规则、高级规 则的获得
③ 认知策略:管理思维,如何学习 ④ 动作技能:学习者必须要有肌肉运动达到某个结
果 ⑤ 态度:学习者是否需要做出选择,教学目的是否
指明了方向
第二章教学目标分析
第一节 教学目标概述
› 预备能力分析 › 各层次的内容之间有联系,各层次内容具有不同
的难度等级,最底层的难度等级最低。 › 用于智慧技能、认知策略、动作技能、情感学习
第二章教学目标分析
层级分析法分析“问题求解”
•教学目标:问题求解
•第一 步
•第二 步
•第三 步
•第四 步
•第五 步
•规则 1
•概念 1
•概念 2
•规则 2
•(9)
•在相邻行中逐 •行退位的减法
•(10)
•隔行退位 •(有0)的减法
•不退位逐行减法 •(7)
•(6)
•任何一行中出现 •一次退位的减法
•(5)
•用退位法 •减去一位数
•(4)
•辨认哪里 •需要退位
•法•逐(行不进“行减简位单”减)•(2)
•(3)
•理解0的减法 •(“减位”)
•(1)
•简单减法 •(“减法”)
2. 基本方法:
① 内部参照需要分析法 ② 外部参照需要分析法
› 德尔菲法(Delphi)
第二章教学目标分析
学习需要分析
学习需要分析与教学目标分析
v 首先,确定可以通过教学解决问题; v 然后,进行学习目的分析,是一门课程还是一个
任务的目的; v 最后,产生精确的目标陈述语句,说明学生能做
什么,在什么条件下做。
v 案例
第二章教学目标分析
第一节 教学目标概述
一.教学目标的含义 v 教学目标是对学习者通过教学后应该表现出
来的可见行为的具体的、明确的表述。
第二章教学目标分析
第一节 教学目标概述
二.教学目标的功能 v 导向功能 v 控制功能 v 激励功能 v 中介功能 v 测度功能
第二章教学目标分析
第一节 教学目标概述
第二章教学目标分析
归类分析法分析学习“细胞化学成分”:
第二章教学目标分析
第二节 教学目标分析与阐明
二. 教学目标分析的方法 v 层级分析法
› 是利用教学目标的层次关系,把教学内容一级一 级向下分析,直至最基础的教学内容。
› 揭示了为达到教学目的,必须学习哪些从属知识 和技能,是一个逆向分析的过程。
第二章教学目标分析
第二节 教学目标分析与阐明
三.教学目标的阐明 v 一个完整的目标描述应该包括以下内容:
› A(Audience)学习者 › B(Behaviour)学习者在应用环境下应该能
做什么 › C(Condition)上述行为在什么条件下产生
(包括工具) › D(Degree)行为所能达到的程度或标准
v 原因:不同的内容使用不同的教学方法、不同的学 习条件、不同的测试方法。
第二章教学目标分析
例1 学习需要分析-公司背景
1.问题:
最近两年买了很多计算机,老出故障,需要维护
2.解决方法候选:
1. 使用外单位的技术服务
2. 购买更稳定的计算机设备 3. 在购买价格上包含长期服务合约
•必 •可 要能
4. 设立本公司的计算机技术组
额。 v 3.安装并操作摄像机。 v 4.选择积极健康长寿的生活方式。 v 5.说出学生交费数据表由哪几部分组成。 v 6.引导小组讨论,解决某个问题。 v 7.在地图上确定两点之间距离。 v 8.住宾馆时注意人身安全。 v 9.反思并调整学习方法。
最后目标表述
每个人在问候顾客、处理业务和结束交易的时 候都要做到热情、礼貌,如主动打招呼、个别 问候、专心处理、辅助填表、最后以谢谢和祝 愿结束。
第二章教学目标分析
练习1
说明下面的教学目标属于哪类学习类型并给出理由: v 1.给定一组城市名,说明它们是哪些州的首府。 v 2.给定银行对账单和一个支票簿,计算支票账目余
教学内容的确定
二、教学内容编排
v 教学内容编排的基本原则: › 整体到部分,一般到个别 比如从植物的概念到各种植物的学习。 › 已知到未知 比如学习了广播电视网络等到学习“媒体” › 事物发展 历史发展、事物规律 › 注意内容之间的横向联系 横向联系能够建立一种迁移。
第二章教学目标分析
教学内容的确定
v 行为的描述是必须的,其他的可选
案例
练习3
第二章教学目标分析
第二节 教学目标分析与阐明
四.教学目标分析与编写中的原则
v 教学目标的整体性 v 教学目标的灵活性 v 教学目标的层次性
第二章教学目标分析
补充:教学内容的确定
v 教学内容是为实现教学目标,要求学习者系统学 习的知识、技能和思想、行为的总和。
有关的所有行为,并排序 v 尽量用一句话告诉学生要做什么 v 评价所产生语句的清楚程度 最后,根据ABCD法写出确切的教学目标。
第二章教学目标分析
第二节 教学目标分析与阐明
三.教学目标的阐明 教学目标写作注意
v 主体:学习者 v 目标描述:教学结果,不是教学过程
v 行为动词:具体的,不是抽象的,采用操作性行为动 词进行客观描述 ① 认知类:不要用“知道”、“理解”等词,因教师 不可观察。 ② 动作技能类:相对困难的是对行为的精确程度说明, 包括数量、时间限定、操作时的身体外部形态说明。 ③ 情感类:用可观察的行为变化来描述心理变化,避 免使用 “增强……意识”、“培养……态度”
三、确定单元教学目标和对内容进行初步评价
1. 所选择的教学内容是否为实现课程目标所必需, 还需补充什么?应该删除什么?
2. 各单元的顺序排列与本学科逻辑结构关系如何? 这种关系体现了什么样的学习理论或教学理论?
3. 各单元的顺序排列是否符合学生的心理发展? 4. 各单元的顺序排列是否符合教学或培训的实际情
第二章教学目标分析
教学内容的确定
二、教学内容的编排
•并列型
•课 程
•单 元 1
•单 元 2
•单 元 3
•单 元 4
v 各组成部分相对独立,顺序上可以互换位置, 先学习哪一部分或后学习哪一部分都可以。
第二章教学目标分析
教学内容的确定
二、教学内容的编排
•课 程
•金属的切削技能培训
•序列型
•单 元 1 •单 元 2
•切削的操作技术 •车床的电气控制原理
•单 元 3
•车床的机械结构
v 各部分教学内容之间的顺序是固定的,前一 部分的学习将构成后一部分学习的基础。
第二章教学目标分析
教学内容的确定
二、教学内容的编排
•综合型
•课 程
•单 元 2
•单 元 5
•单 元 7
•单 元 1
•单元4 •单 元 3
•单 元 6
第二章教学目标分析
相关文档
最新文档