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大姚职教中心就业 讲座
主讲人：张 兴
▪
一、中职生的现状 二、树立正确的就业观
三、学生与职业人根本区别
四、学生顶岗实习方案 五、学生北汽银翔实习图片
中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人
才的教育。她的这种教育方向决定了我们对中职生生 源挑选的宽松性，也就是说，任何一个中职学校对学 生的基础文化课要求都较低。这种宽入口的录取方式 决定了中职生存在文化课基础较差，学习主动性不强， 甚至有厌学的现象。那么这就直接影响了专业课的学 习，再加上我们在校学习的时间只有两年的时间，所 学的课程又比较多，加上学校的设备离行业要求，离 单位要求都还有一定的差距，同学们的专业技能不是 很高，这是一种普遍现象。因此，同学们只能是具有 最基本的专业知识，最基本的专业技能。今后主要是 在各行业的生产第一线工作。
3、年龄偏小，心理不成熟为人处事的能力较差，缺乏 团队合作精神 同学们走出学校面向社会，大多只有17岁左右。 社会阅历很有限，学生的一些行为习惯，礼仪，为 人处事，待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂 的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏 团队合作精神，甚至有的学生表现出我行我素的个 性。譬如说，在重庆北汽银翔工作的某同学，单位 培训半个月，他说不干就不干，他走后，前期单位 为培训投入的人力、物力可以说就损失了，这笔损 失由谁负责，这样不仅影响了学校的声誉，同时也 会给公司造成损失。所以说，在企业里团队合作精 神是非常重要的，但这也正是我们很多同学所缺乏 的。
4、不要怨天尤人，着力在学校期间 全面提高自身素质
一个有社会修养的人，一个有 真知灼见的人，一个造 自己才是唯一最需要做的事。
学生与职业人根本区别
（一）承担的责任不同
▪ 学生是以学习为主要任务； ▪ 在校园里是不怕犯错误； ▪ 学生最快乐的事情就是有依靠； ▪ 成为一个职业人以后，应尽快地适应社会。
再次，同学们对所学专业所从事的工作特 点及性质了解不够，没有充分的思想准备。比 如焊接等专业都属于技术工种。技术工种的特 点决定了工作时间越长经验就越丰富，技能就 越高，待遇才可能高。刚出校门的中职生，专 业技能有限，缺乏实践经验，待遇较低是理所 当然的。有的同学总认为外面的钱很容易赚， 遍地是黄金，出去就能拿两千、三千，一旦没 有达到理想中的薪资，同学们就开始抱怨，心 理上就有一种落差，认为上当受骗了。每个月 拿三、四千的不是没有，但那必须要付出等值 的劳动。这就是说我们的学生定位不准确，对 自己估计过高。
▪ （四）面对不同的文化环境
作为学生在学校里，学习时间可弹性安排，少许逃 课，有较长的节假休息日，教学大纲提供清晰的学习任 务；师生可以相互讨论甚至争论；以知识为导向等。
但作为职业人在单位里，规定上下班时间，不能迟 到早退，经常加班加点，节假日很少，工作任务急又重； 老板通常对讨论不感兴趣，多数老板比较独断；对待职 工不一定很公平；一切以经济利益为导向；要完成上司 或老板交给一件件具体的实实在在的工作任务等。
1、能发挥自己作用的职位就是“体面职 位”
罗福欢—— 大学生擦鞋擦出 亮丽人生！
研究生放下身段参与竞聘
▪ 广州一家猪肉连锁店年薪8万聘15名工人， 竟引来包括中大、华工在内的1500多名应 届硕士研究生前往竞聘
2、现在能就业就不要等“下次”的机 会
有学生说：不
急不急，现在这个 单位不理想，或许 学校有更好的单位 等着我了！
2、独生子女的娇气
现在学生当中，独生子女较多，主要表 现为，吃苦精神不够，娇气太重。没有上进 心，学生初到一个单位，刚开始还好，但工 作一段时间后，那种怕苦怕累的缺点就显现 出来了。同学们，你以为这是在家里在学校 啊？上班之后，你的身份就发生了转变，严 肃认真不讲情面的领导替代了和蔼可亲的老 师，陌生的同事关系替代了熟悉亲密的同学 关系。
权威人士估 计：2015年毕业 生就业率可能仅 70%，剩余30% 即400多万人！
3、部分毕业生对“先就业，后择业”持反对 意见
有的学生认
为：只有一次定 位才可减少部必 要的麻烦，才能 对今后发展有利。
许多稍有名
气的用人单位都 提出有2年以上 实践经验的要求。 为何不先找个单 位切切实实地煅 炼一下自己呢？
▪ 没有了寒暑假，自由支配的时间少； ▪ 还要承受不同地域的生活环境和习惯； ▪ 由于缺乏实际工作经验，开始工作时往往不
能得心应手； ▪ 感觉工作压力显著增加，给心理造成很大的
负担。
（三）人际关系复杂
处理好人际关系是每一个毕业生走上社会后必须 学会的课题。初出茅庐人际交往比较单纯，社会上的 人际关系相对于学校中的同学关系要复杂得多，一时 感觉不适应。事实上不同的环境对人的影响和要求也 不同。
▪ 必须学会服从领导和管理，迅速适应上级的管 理风格；
▪ 职业人如果在工作中犯了错误，是要承担成本 和风险的责任，承担相应的社会责任的。
（二）面对的环境不同
校园： ▪ 寝室--教室--食堂三点一线的简单而安静的生活方式； ▪ 单纯而简单的校园文化气氛。
职业人职场面临的社会环境： ▪ 快速的生活节奏； ▪ 紧张的工作和加班；
一、中职生在职场上到底是 什么样的地位！
据调查，从目前招聘的情况看，越 来越多的企业意识到“人才”和“学 历”不是简单划等号。而具有“职业 资格证书”的中职生踏实肯干，动手 能力强，年龄较低，可塑性较强。初 期可以作为技术工人，参加工作后随 着个人能力的发展又可以慢慢成长为 有专业技术及管理能力的中层管理人
学生实习就业过程中暴露出来的问题
1、定位不准确，对待遇期望值过高。
首先，同学们没有把自己的位置摆正，没 有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的 职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须 从最基层做起；
其次，同学们对自己的专业技能估计过高， 对自己的能力估计过高。你们在学校所学的 知识，技能毕竟有限，有很多工作岗位你是 很难立即胜任的。这就是同学们到任何一个 正规单位之后就要进行一段时间培训的原 因；
主讲人：张 兴
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一、中职生的现状 二、树立正确的就业观
三、学生与职业人根本区别
四、学生顶岗实习方案 五、学生北汽银翔实习图片
中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人
才的教育。她的这种教育方向决定了我们对中职生生 源挑选的宽松性，也就是说，任何一个中职学校对学 生的基础文化课要求都较低。这种宽入口的录取方式 决定了中职生存在文化课基础较差，学习主动性不强， 甚至有厌学的现象。那么这就直接影响了专业课的学 习，再加上我们在校学习的时间只有两年的时间，所 学的课程又比较多，加上学校的设备离行业要求，离 单位要求都还有一定的差距，同学们的专业技能不是 很高，这是一种普遍现象。因此，同学们只能是具有 最基本的专业知识，最基本的专业技能。今后主要是 在各行业的生产第一线工作。
3、年龄偏小，心理不成熟为人处事的能力较差，缺乏 团队合作精神 同学们走出学校面向社会，大多只有17岁左右。 社会阅历很有限，学生的一些行为习惯，礼仪，为 人处事，待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂 的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏 团队合作精神，甚至有的学生表现出我行我素的个 性。譬如说，在重庆北汽银翔工作的某同学，单位 培训半个月，他说不干就不干，他走后，前期单位 为培训投入的人力、物力可以说就损失了，这笔损 失由谁负责，这样不仅影响了学校的声誉，同时也 会给公司造成损失。所以说，在企业里团队合作精 神是非常重要的，但这也正是我们很多同学所缺乏 的。
4、不要怨天尤人，着力在学校期间 全面提高自身素质
一个有社会修养的人，一个有 真知灼见的人，一个造 自己才是唯一最需要做的事。
学生与职业人根本区别
（一）承担的责任不同
▪ 学生是以学习为主要任务； ▪ 在校园里是不怕犯错误； ▪ 学生最快乐的事情就是有依靠； ▪ 成为一个职业人以后，应尽快地适应社会。
再次，同学们对所学专业所从事的工作特 点及性质了解不够，没有充分的思想准备。比 如焊接等专业都属于技术工种。技术工种的特 点决定了工作时间越长经验就越丰富，技能就 越高，待遇才可能高。刚出校门的中职生，专 业技能有限，缺乏实践经验，待遇较低是理所 当然的。有的同学总认为外面的钱很容易赚， 遍地是黄金，出去就能拿两千、三千，一旦没 有达到理想中的薪资，同学们就开始抱怨，心 理上就有一种落差，认为上当受骗了。每个月 拿三、四千的不是没有，但那必须要付出等值 的劳动。这就是说我们的学生定位不准确，对 自己估计过高。
▪ （四）面对不同的文化环境
作为学生在学校里，学习时间可弹性安排，少许逃 课，有较长的节假休息日，教学大纲提供清晰的学习任 务；师生可以相互讨论甚至争论；以知识为导向等。
但作为职业人在单位里，规定上下班时间，不能迟 到早退，经常加班加点，节假日很少，工作任务急又重； 老板通常对讨论不感兴趣，多数老板比较独断；对待职 工不一定很公平；一切以经济利益为导向；要完成上司 或老板交给一件件具体的实实在在的工作任务等。
1、能发挥自己作用的职位就是“体面职 位”
罗福欢—— 大学生擦鞋擦出 亮丽人生！
研究生放下身段参与竞聘
▪ 广州一家猪肉连锁店年薪8万聘15名工人， 竟引来包括中大、华工在内的1500多名应 届硕士研究生前往竞聘
2、现在能就业就不要等“下次”的机 会
有学生说：不
急不急，现在这个 单位不理想，或许 学校有更好的单位 等着我了！
2、独生子女的娇气
现在学生当中，独生子女较多，主要表 现为，吃苦精神不够，娇气太重。没有上进 心，学生初到一个单位，刚开始还好，但工 作一段时间后，那种怕苦怕累的缺点就显现 出来了。同学们，你以为这是在家里在学校 啊？上班之后，你的身份就发生了转变，严 肃认真不讲情面的领导替代了和蔼可亲的老 师，陌生的同事关系替代了熟悉亲密的同学 关系。
权威人士估 计：2015年毕业 生就业率可能仅 70%，剩余30% 即400多万人！
3、部分毕业生对“先就业，后择业”持反对 意见
有的学生认
为：只有一次定 位才可减少部必 要的麻烦，才能 对今后发展有利。
许多稍有名
气的用人单位都 提出有2年以上 实践经验的要求。 为何不先找个单 位切切实实地煅 炼一下自己呢？
▪ 没有了寒暑假，自由支配的时间少； ▪ 还要承受不同地域的生活环境和习惯； ▪ 由于缺乏实际工作经验，开始工作时往往不
能得心应手； ▪ 感觉工作压力显著增加，给心理造成很大的
负担。
（三）人际关系复杂
处理好人际关系是每一个毕业生走上社会后必须 学会的课题。初出茅庐人际交往比较单纯，社会上的 人际关系相对于学校中的同学关系要复杂得多，一时 感觉不适应。事实上不同的环境对人的影响和要求也 不同。
▪ 必须学会服从领导和管理，迅速适应上级的管 理风格；
▪ 职业人如果在工作中犯了错误，是要承担成本 和风险的责任，承担相应的社会责任的。
（二）面对的环境不同
校园： ▪ 寝室--教室--食堂三点一线的简单而安静的生活方式； ▪ 单纯而简单的校园文化气氛。
职业人职场面临的社会环境： ▪ 快速的生活节奏； ▪ 紧张的工作和加班；
一、中职生在职场上到底是 什么样的地位！
据调查，从目前招聘的情况看，越 来越多的企业意识到“人才”和“学 历”不是简单划等号。而具有“职业 资格证书”的中职生踏实肯干，动手 能力强，年龄较低，可塑性较强。初 期可以作为技术工人，参加工作后随 着个人能力的发展又可以慢慢成长为 有专业技术及管理能力的中层管理人
学生实习就业过程中暴露出来的问题
1、定位不准确，对待遇期望值过高。
首先，同学们没有把自己的位置摆正，没 有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的 职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须 从最基层做起；
其次，同学们对自己的专业技能估计过高， 对自己的能力估计过高。你们在学校所学的 知识，技能毕竟有限，有很多工作岗位你是 很难立即胜任的。这就是同学们到任何一个 正规单位之后就要进行一段时间培训的原 因；