加强名著阅读教学的尝试与探讨

奋斗 了、 拼搏 了 ， 所以我们有 了收获 。
一
・
二、 在实践中总结经验 （ 量变）
、
在 学 习 中提 升 自 己（ 变 ） 量
实践是验证真理的唯一途径 ，只有从实践中总结 出来 的理论 ：才可能成为我们的经验。在不断地学习提升 自己的同时我们也要 ： 生搬硬套 ， 记 要学会变通 ， 合理地修整 我们 的理论 ， 与实际有机结 三、 情感交流 （ 加速度 ） 没有情感 的交流 ， 我们 的工作就会失去温度 ， 行动起来也会处
之 前先做好 预防工作 ， 减少 错误发生 的机率 ， 那我们 在工作 中就 ：
我们要与家长 、 同事 、 领导 、 幼儿 等用心交流 ， 用行动征服 。 会少 一些麻烦 。刚参 加工作的时候 无论知识 、 能力 、 经验 ， 相对 于 ：处碰壁 。
一切为了孩子” 我做到 了， ， 孩子进 老 教师来说 都逊色很 多。这种现状 迫使我不得 不马上 为 自己充 ・从教这 十几年来我都坚持一点 “ 家长看到了 ， 领导认可了。 电。借 助书籍 、 电脑等工具 ， 学习一些新 的教育教学方 法与理念 ，：步了 ， 研究一些优 秀的案例从中受到启发。李镇西 、 魏书生等这些教育 ： 名家的作品成为我枕边的一道独特风景 ， 在那里我学到许 多实实 ・
： 默读重在静心领会 ， 朗读重在对汉语特有 的声韵 的呕心 沥血 之作 ， 人类文化 的结晶 ， 是 无论是思 想上还是 艺术 上 读和默读相结合 ， ： 三是特别强调读 中的“ ”这悟不仅是理 解 ， 悟 ， 都是很有价值的。读名著 可以开 阔视野 ， 随着年龄 的增长 ， 我们阅 之美的领悟和掌握 ； 读不能局限于低层次 、 娱乐性的 、 消遣性 的书 ， 而要阅读高层次的 更重要的是直接 的充满灵性的感悟 ，读一遍往往汲取不来或 汲取
教 苑 杂 坛
２ １ 年 ２月 ８日 ０２
在 学习 ＼ 实践 与反恩中成长
文， 张 明
小树之所 以能成长为参天大树 ， 不仅是 因为它有 阳光和雨露 ：中我总是以—个虚心学习者的身份去留心观察每位老师的过人之处 ， 的滋养 ， 更重要 的是它有一种顽强 的生命力 。教 师也是如此 ， 我们 ： 去研究、 窃取” 融入我的思想深处。“ 去“ ， 不耻下问” 才可能有收获 。
’
书， 名著就是其 中一类 。
： 很 少 ， 而遵 循 由表 及 里 、 浅 入 深 的 原 则 ， 学 生 在 反 复醒学生 的阅读 意识 ， 如学生们都非 中受益。
常喜欢 冰心的文章 和诗 ， 他们并不 知道冰心在 ７ 时苦读《 ： 可 岁 三
学会学习 、 善于学习 ， 才会学有所得。 １ ． 、 书籍 电脑——免费的导 师
如果你是个有心人你会发现我们 的身边处处藏着学习的机会 。： 断将所学理论运用到具体工作 中去。在运用理论指导实践时切 不
很多时候我们都是 习惯于 出现 了问题 ，才去寻找解决 办法 ，－ ， 才能更好地服务于现实 。 合 有 时错误 发展到一定程度 ， 已无法 补救 。如果我们能在错误来 临 ：
－
要真正地读懂文本 的深层 内涵 ， 除对文本进行客观把握外 ， 还
国演义》聊斋志异》西游记》 曾获得过诺 贝尔文学奖的黑塞 ， 得对作品进行微观研究 ， 《 《 等。 即文本细读 ， 深入到关键的语句甚至词语
其阅读生涯则是从《 鲁滨逊漂流记》 开始 的 ， 他经常一坐就是几个 ：中， 去细致深人地进行研读 、 揣摩 、 品味。 因为一篇文章要真正表现 ： 思想” “ 或 情感之沉 淀物 ”往往只是关键性语句 ， 至是 关键 ， 甚 钟头 ， 一摞摞的书都被他啃 了下来。给学生讲战 国时期纵横家苏 作者“ 秦， 宋太祖赵 匡胤 ， 现代 文学 的旗 帜鲁 迅 ， 著名学者 闻一多 ， 当代 性词语 ， ： 所以对 文本的阅读必须深入 到文本 中去 ， 复细读 ， 断 反 不 伟 人毛泽东 、 周恩来的读书 故事 ， 生动有趣 ， 娓娓 动人 ， 能够激发 ：阐释。 只有这样 才能进一步接近文本 的本质 ， 并领略到文学作品之
四 、 反 思 中快 速 成 长 （ 变 ） 在 质
反思是一个积极思考的过 程 ， 是一个不断提升 自己的过程 ， 反
思工作 中的每一处败笔 ， 每一个亮点 ， 深刻地认识 自己 、 剖析 自己， 在 在 的东西 ， 让我解开 了教 育教学 中的许多谜 团 ， 一种豁 然开 ： 有
朗的感觉 。 ２虚心地“ ． 窃取” 他人成 果
新思维……如果你能虚心请教学习就会集 众家所长于一身。生活 ：
． Ｅ ｛ 护 ≯、
（ 者单位 作
吉林省 舒 兰市 溪河 中心校 ）
加强 名 著 阅读 教 学 的尝试 与探讨
文／ 任 炳
摘 要： 名著是人类文化和思想的精华 ， 名著阅读 已成为语文教学不可缺少 的组成部分， 阅读教 学 中加 强对经典名著 的推介和 在 用， 挖掘教 材中名著 的内涵和文化意蕴， 培养学生终身阅读 能力 ， 学生 自己去读万卷书。 让
关键词 ： 名著阅读 ； 方法； 途径
一
、
培 养学 生 阅读 兴 趣
： 是课内强调多读经典 ， 多读精 品， “ 所谓 熟读唐诗 三百首 ， 作诗 不会
・
“ 其义 自见 ”读万卷书 ， “ 行万里路”二是重 视朗 ； 我们要让学生懂得名著是人类文化 的结 晶， 是无数名家大师 也能吟” 书读百遍 ，
进而更好地修复 自己、 完善 自己。
：
我们正是在这无数次的学 习、 实践 、 反思 中成长起来 的 ， 困难
无数 、 泪水无数 ， 但我们始终 “ 坚持着 ”所 以我们品尝到 了成功后 ， 可能我们不是最 出色 的， 但是 我们都是世上独一无 二的。我 ：
的 们 每个人都有 自己骄人之处 ： 教学方法的独特 、 基本功过硬 、 有创 ・ 喜 悦 ！