第六章 健康教育与健康促进的基本过程-定稿.
健康教育与健康促进项目的设计步骤
健康教育与健康促进项目的设计步骤1.引言健康教育与健康促进项目的设计是为了提高个人、家庭和社区的健康意识，促进积极的健康行为。
本文将介绍设计健康教育与健康促进项目的步骤。
2.确定项目目标首先，需要明确项目的目标。
确定项目目标时，需要考虑以下几个方面：-目标受众：确定项目的受众群体，例如儿童、青少年、成年人或老年人等。
-健康问题：明确项目希望解决的健康问题，例如饮食习惯、运动不足、吸烟等。
-教育目标：确立项目的教育目标，例如提高知识水平、改变态度、培养健康行为等。
3.进行需求评估在项目启动之前，进行需求评估是必要的。
需求评估的目的是了解目标群体的需求和意见，从而为项目的设计提供依据。
-调查研究：通过问卷调查、访谈等方式获取目标群体的意见和反馈。
-数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，了解目标群体对健康教育的需求和偏好。
4.制定教育策略基于需求评估的结果，制定相应的健康教育策略。
教育策略应包括以下要素：-教育方法：选择适合目标群体的教育方法，例如讲座、互动游戏、社区活动等。
-内容设计：根据目标群体的需求和偏好，设计具有吸引力和可操作性的内容，以达到教育效果。
-资源准备：准备好相关的教育资源，例如教材、课件、宣传资料等。
5.实施项目并评估效果项目正式实施后，需要进行效果评估，以确定项目的有效性和改进方向。
-监测和评估：通过定期监测和评估来了解项目的实施情况和效果。
-改进措施：根据评估结果，及时调整和改进项目的内容和方法，以提高项目的效果和影响力。
6.持续推广和维护成功的健康教育与健康促进项目需要持续的推广和维护。
-多种渠道宣传：利用多种渠道宣传项目的活动和成果，例如社交媒体、报纸、电视等。
-建立联络机制：与相关组织和机构建立联系，形成长期合作和共享资源的机制。
-持续改进：根据项目的实施效果和反馈意见，不断改进和优化项目的设计和内容。
结论设计健康教育与健康促进项目的步骤包括确定目标、进行需求评估、制定教育策略、实施项目并评估效果，以及持续推广和维护。
社区护理第六章健康教育与健康促进 ppt课件
《曼谷宪章》
2005年8月8～11日，在泰国曼谷召开了世界卫生组织（WHO） 第六届全球健康促进大会,发布了旨在促进人类健康的《曼谷宪章》： 健康促进以基本人权为基础，倡导在没有任何歧视的条件下，享有 最高可获得的健康标准是每个人的基本权利，健康促进是公共卫生 的核心功能。本次大会做出的承诺是：使促进健康列为全球发展议 程的中心地位；使促进健康作为所有政府部门的基本责任；使促进 健康作为社区和民间社会的重要关注点；使促进健康是一项良好合 作实践的要求，从而达到健康为人人的目标。
强调功能训练、 再训练。
一、社区健康教育概述(五)
（五）社区不同人群的健康教育特点
健康 人群
主要侧重于卫生保健知识和良好生活方式的养成， 定期体检和健康评估，提高其对常见疾病的预防 意识，帮助他们远离疾病，增进健康，提高生活质量。
应侧重于预防性健康教育，帮助他们了解疾病相关 知识，掌握自我保健的技能，学习疾病的早期自我 监测，纠正不良行为和生活方式，消除患病隐患。
病人家 属及照 顾者
二、社区健康教育的步骤
评估教育对象对健康教育 的需求
确定健康教育需求的优先 次序 确定教育对象的学习方式
评估
形成评价、 过程评价 、
效果评价、 总结评价
Text
健康教育
实施 计划
开发领导层
协调社会各 方力量。
认真做好健 康教育者的 培训 。 培养典型，
创新教育形 式和方法
重视健康教 育信息反馈。
临床预防
临床前期预 防
病因预防
康复治疗，病而不残，残而不废
三级预防
三早预防：早发现，早诊断 早治疗
第六章-社区健康教育与健康促进PPT课件
2021
25
我们自毁于自己创造的 生活方式和行为，……我们 自毁于自己创造的环境污 染，……我们自毁于容许有 害的社会条件继续存在。
美国卫生总署《健康的人民》
2021
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我们听任自己成为无所作为的旁观
者，不仅把医疗机构所胜任的责任－－ 治愈创伤和严重疾病－－交给了他，而 且把事实上只属于我们自己的责任－－ 照顾自己健康和安适的责任也交给了他。 我们把医生尊为我们社会的高级神父， 却抹煞了我们自己的直觉。反过来，医 疗机构则力求去满足我们那些本不该要
2021
32
健康教育的目的
提高健康知识水平 改善对待个人和公共卫生的态度 增强自我保健能力和对社会健康的责任感 预防心理疾病、促进心理健康 形成有益于个人、集体和社会的健康行为
和生活习惯 降低常见病的发病率
2021
33
健康教育的例子
医生在门诊诊治高血压时，教育病人 不吸烟，少饮酒，保持适当体重，进行运 动，少吃高脂肪饮食。提高了病人的知识 水平，促进行为改变。
走得快 行动敏捷、自如，精力充沛
2021
9
世界卫生组织1999年 心理、社会“三良好”的健康标准：
个性良好 具有温和的性格，坚强的意志 处世能力强，能客观看问题，自我控制能
力良好 能适应复杂、多变的社会环境 人际关系良好 有文明礼貌的举止，和善亲
切的语言。
2021
10
亚健康（灰色健康）
亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种 生理功能低下的特殊状态，机体尚无器质 性病变，但体力降低、反应能力下降、适 应能力减退、精神状态欠佳、人体免疫功 能低下，已有程度不同的各种患病的危险 因素，具有发生某种疾病的高危倾向。
2021
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案一、引言健康教育是指为了提高个人和社区的健康水平，促进健康行为和生活方式的形成而进行的教育活动。
健康促进是指通过各种措施和行动，使人们能够更好地掌握自己的健康，提高生活质量。
本教案旨在通过健康教育与健康促进的有机结合，帮助学生了解健康的重要性，掌握健康知识和技能，养成良好的健康习惯。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解健康的定义和重要性，掌握一些常见疾病的预防措施和健康促进的方法。
2. 能力目标：学生能够分析自己的健康状况，制定个人健康计划，并能够在日常生活中积极参与健康促进活动。
3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，增强自我保健意识，提高自我管理能力。
三、教学内容与步骤1. 健康的定义和重要性（30分钟）a. 引导学生思考并讨论健康的定义，引出健康的重要性。
b. 通过图表、图片等形式，向学生展示健康与生活的密切关系，让学生意识到健康对个人和社会的重要性。
c. 教师讲解健康的维度，如身体健康、心理健康、社交健康等，并引导学生思考各个维度的重要性。
2. 常见疾病的预防措施（40分钟）a. 教师介绍常见疾病的种类和预防措施，如流感、心脏病、糖尿病等。
b. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个常见疾病进行深入研究，并制作海报或PPT展示疾病的预防措施。
c. 学生展示并互相评价，教师进行点评和总结。
3. 健康促进的方法（40分钟）a. 教师讲解健康促进的概念和方法，如合理膳食、适度运动、良好的睡眠等。
b. 学生小组活动：每个小组选择一个健康促进方法进行深入研究，并制作宣传海报或小册子。
c. 学生展示并互相分享，教师进行点评和总结。
4. 制定个人健康计划（30分钟）a. 引导学生思考自己的健康状况，包括身体、心理、社交等方面，分析存在的问题和改进的空间。
b. 学生个人活动：学生根据自身情况制定个人健康计划，包括目标设定、具体措施和时间安排。
c. 学生互相交流和分享自己的个人健康计划，教师进行点评和指导。
健康教育与健康促进授课稿(ppt)
（优选）健康教育与健康 促进授课稿
什么是健康干预： 健康干预是对个体及群体的健康危险
因素进行全面管理的过程。即对健康危险 因素的检查监测（发现健康问题）→评估 （认识健康问题）→干预（解决健康问题） 循环过程的不断运行。其中干预（解决健 康问题）是核心。
健康干预是从社会、心理、环镜、营养、 运动的角度对每个人进行全面的保障服务。
康水平和提高生活质量。
5 、健康教育与卫生宣传的比较
比较指标
健康教育
卫生宣传
传播对象 目标明确，针对性强
目标定位
知、信、行
信息流向
双向为主
传播途径
多渠道、多方法
心理过程 注意、知晓、理解、接受
行为作用 自愿改变、主动采纳
泛化 知（信行）
单向为主 大众传播为主 仅停留于知晓阶段 跟随行动，被动执行
（二）健康促进的概念与方法
按干预场所分—— • 社区健康干预； • 学校健康干预； • 监狱健康干预; • ··· ···
二、健康教育与健康促进的基本概念
（一）健康教育的概念 （二）健康促进的概念与方法 （三）行为的形成和发展的影响因素 （四）健康相关行为改变理论(知-信-行理论）
《中共中央 国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》
我国当前正处于慢性病快速增长期，
脑卒中、高血压、心血管疾病、恶性肿 瘤、糖尿病等慢性非传染性疾病是全球 共同面对的一个重要公共卫生问题，是 致死和致残的首位原因，成为人类健康 的大敌。根据最新的测算数据，我国高 血压患病人群已经超过2亿，糖尿病患
者人数已经达到9240万，干预控制慢性 病正处于关键时期。
健康教育与健康促进是社区卫生服务 中心的六大工作任务之一
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案一、教案背景在现代社会，人们的生活节奏加快，工作压力增大，生活习惯不健康等问题导致了健康问题的日益突出。
为了提高人们的健康素养和自我保健能力，健康教育与健康促进成为了教育领域的重要课题。
本教案旨在通过系统的健康教育与健康促进计划，帮助学生养成良好的生活习惯，提高健康意识，促进身心健康发展。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解健康教育与健康促进的重要性，掌握一些基本的健康知识。
2. 能力目标：学生能够运用所学的健康知识，养成良好的生活习惯，提高自我保健能力。
3. 情感目标：培养学生关注自己和他人的健康，形成积极健康的生活态度。
三、教学内容1. 健康教育与健康促进的概念和意义。
2. 健康知识：包括饮食健康、运动健康、心理健康等方面的知识。
3. 健康促进活动：如健康讲座、健康展览、健康体检等。
四、教学过程1. 导入：通过引发学生对健康的思考，让学生了解健康教育与健康促进的重要性。
2. 知识讲解：通过多媒体展示等方式，向学生介绍健康教育与健康促进的概念和意义，并讲解一些基本的健康知识。
3. 案例分析：选取一些常见的健康问题，引导学生分析问题产生的原因，并提出相应的解决方法。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就某一健康问题展开讨论，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。
5. 活动设计：设计一些健康促进活动，如组织健康讲座、组织健康展览等，让学生亲身参与，提高他们的健康意识和自我保健能力。
6. 总结归纳：通过学生的回顾和总结，对本节课的内容进行归纳概括，强化学生对健康教育与健康促进的理解。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对知识的理解程度等。
2. 设计一些小组活动的评价标准，评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
3. 布置一些作业，让学生运用所学的知识，对自己的生活习惯进行分析和改进。
六、教学资源1. 多媒体设备：用于播放相关的图片、视频等教学资源。
2. 健康教育与健康促进的相关资料：用于教师备课和学生学习参考。
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案一、教育目标：通过本教案的实施，学生将能够：1. 了解健康教育的重要性和意义；2. 掌握一些促进健康的基本知识和技能；3. 培养积极的生活习惯和健康的生活方式；4. 培养对个人健康负责的意识和行动。
二、教学内容：1. 健康教育的概念和重要性；2. 健康促进的基本知识和技能；3. 健康生活方式的培养；4. 个人健康管理和自我保健。
三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过引起学生对健康的思量，激发学生的学习兴趣。
可以使用以下问题：- 你认为什么是健康？- 健康对你的生活有什么重要性？第二步：知识讲解（20分钟）1. 健康教育的概念和重要性：- 健康教育是指通过教育手段，向学生传授有关健康的知识、技能和态度，以提高他们的健康水平。
- 健康教育的重要性：促进学生的身心健康发展，预防疾病的发生，提高生活质量。
2. 健康促进的基本知识和技能：- 营养知识：均衡饮食、多吃水果和蔬菜、适量摄入蛋白质等。
- 锻炼技能：每天进行适当的体育锻炼，增强体质。
- 卫生习惯：勤洗手、保持环境清洁、定期洗澡等。
第三步：案例学习（30分钟）通过案例学习的方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养解决问题的能力和健康的生活方式。
1. 案例一：如何保持良好的饮食习惯？- 学生分组讨论并提出自己的观点和建议。
- 教师引导学生总结出正确的饮食习惯，如少吃油腻食物、多吃蔬菜水果等。
2. 案例二：如何保持良好的运动习惯？- 学生分组讨论并提出自己的观点和建议。
- 教师引导学生总结出适合自己的运动方式，如每天散步、参加体育课等。
第四步：实践活动（30分钟）通过实践活动，让学生亲身体验健康促进的效果，培养积极的生活习惯。
1. 健康饮食制作：- 学生分组制作一份健康饮食，包括蔬菜沙拉、水果沙拉等。
- 学生品尝并讨论其对身体的好处。
2. 健身操练习：- 学生学习一套简单的健身操，并进行集体练习。
- 学生分享练习后的感受和体验。
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案健康教育与健康促进在现代社会中变得越来越重要，它们不仅可以匡助人们更好地了解健康知识，还可以引导人们养成健康的生活方式，预防疾病的发生。
因此，制定一份有效的健康教育与健康促进教案至关重要。
本文将从教案的制定原则、内容要点、教学方法、评价方式和实施步骤等五个方面进行详细阐述。
一、制定原则1.1 教案的目标明确：健康教育与健康促进教案应该明确具体的教育目标，包括知识、态度和行为三个方面，以便评估学生的学习效果。
1.2 适应性强：教案应该根据学生的年龄、性别、文化背景等因素进行调整，确保内容的适应性和有效性。
1.3 综合性强：教案应该综合运用各种教育资源和手段，如课堂教学、实地考察、互动讨论等，以提高学生的学习兴趣和效果。
二、内容要点2.1 健康知识传授：教案应该包括各种健康知识，如饮食营养、运动锻炼、心理健康等，匡助学生全面了解健康相关的信息。
2.2 健康生活方式引导：教案应该引导学生养成健康的生活方式，如规律作息、均衡饮食、适度运动等，以预防疾病的发生。
2.3 健康问题解决能力培养：教案应该培养学生解决健康问题的能力，包括自我保健、应急处理等，提高学生的健康素质。
三、教学方法3.1 多媒体教学：利用多媒体设备展示健康知识、案例分析等内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.2 互动讨论：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
3.3 实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观医院、健身俱乐部等，让学生亲身体验健康生活方式的重要性。
四、评价方式4.1 学生表现评价：通过考试、作业、讨论等方式评价学生对健康知识的掌握程度和理解能力。
4.2 教学效果评价：定期组织学生进行问卷调查，了解学生对健康教育与健康促进教案的反馈意见，及时调整教学内容和方法。
4.3 教学成果评价：定期组织健康体检，检测学生的身体健康状况，评估教学成果的有效性。
五、实施步骤5.1 制定教学计划：根据学生的实际情况和学习需求，制定健康教育与健康促进的教学计划，明确教学目标和内容。
第六章-健康教育与促进(一)课件
不健康生活方式与传染病
喝不干净的水 吃不洁食物 在血吸虫水域游泳 夏天不用蚊帐（南方） 在被污染的浴盆坐浴 不洁性行为 多性伴 共用针头注射毒品
第六章-健康教育与促进(一)
痢疾 肝炎 血吸虫病 疟疾 性病
艾滋病
不健康生活方式与 慢性非传染性疾病
高血压 肥胖 冠心病 糖尿病 癌症 慢性阻塞性肺病
吸烟 过量饮酒 缺乏运动 高盐饮食 超量饮食 高脂高胆固醇高糖饮食 不良作息习惯（过劳、无规律） 精神紧张（心理压力） 第六章-健康教育与促进长(一)期食用腌制食物
有科学的实施过程和严格的评价体系。 已经逐步形成了较为完整的学科理论与方法体系。
第六章-健康教育与促进(一)
健康教育与健康促进的定义——健康促进
第六章-健康教育与促进(一)
健康教育与健康促进的定义——健康促进
卫生宣传标语：
• 虽然我们不是猪，也要预防猪流感哟 • 注意个人卫生，如厕后要洗手 请管好你的鸟 • 不要踩我，我也会痛的 • 向前走一步,会有惊喜.(小字)恭喜你又没尿湿地板!
第六章-健康教育与促进(一)
几个让我们关注的新闻事件
第六章-健康教育与促进(一)
李钟郁 高秀敏 陈逸飞 牛振华 陈晓旭 侯跃文 张国荣 ……
WHO总干事 2006年5月死于脑血管意外
61岁
著名喜剧演员 2005年8月 心脏病 艺术家 46岁
画家
肝硬化上消化道出血 2005年4月 59岁
著名演员
2004年5月 死于酒后驾车车祸
“健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采 取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身 健康问题的能力。”
健康促进旨在改进健康相关行为的活动。 包含了个人行为改变，政府行为(社会环境)改变两 个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。
健康教育与健康促进概述
健康教育与健康促进概述健康教育与健康促进是一种全面提升个人和社会健康水平的行动，旨在通过教育、宣传和干预措施，促进人们的健康意识、健康知识和健康行为的改变。
本文将对健康教育与健康促进的定义、目标、原则、策略和实施步骤进行详细介绍。
一、健康教育与健康促进的定义健康教育是指通过系统性的教育活动，向个人和群体传授健康知识、培养健康意识和提高健康技能，以促进健康行为的形成和维持。
健康促进则是指通过创造健康的环境、提供健康的服务和制定健康的政策，推动个人和社会的健康发展。
二、健康教育与健康促进的目标1. 提高健康意识：通过教育和宣传，增强人们对健康的重视和认识，使健康成为每一个人的自觉追求。
2. 传播健康知识：向个人和群体传递科学、准确的健康知识，提高健康素质，增强自我保健能力。
3. 培养健康行为：通过教育和干预措施，促使个人养成良好的健康行为，如合理饮食、适度运动、戒烟限酒等。
4. 促进健康环境：通过改善社会、家庭和工作环境，创造有利于健康的条件，减少疾病和伤害的发生。
5. 提高健康服务：提供高质量的健康服务，包括预防、治疗、康复和心理支持等，满足人们的健康需求。
三、健康教育与健康促进的原则1. 科学性：健康教育和促进活动应基于科学的健康知识和证据，确保传递的信息准确、可靠。
2. 个性化：针对不同人群的特点和需求，制定个性化的健康教育和促进方案，提高干预效果。
3. 可持续性：健康教育和促进应长期持续进行，形成良好的健康习惯和行为，达到长期健康效果。
4. 参预性：鼓励个人和群体参预健康教育和促进活动，增强主体意识和自我管理能力。
5. 多学科合作：健康教育和促进需要各个领域的专家和机构合作，形成综合性的干预策略。
四、健康教育与健康促进的策略1. 健康宣传：通过媒体、互联网和社交平台等渠道，传播健康知识和信息，提高公众对健康的认知。
2. 健康教育课程：在学校、社区和工作场所等设置健康教育课程，培养人们的健康意识和健康技能。
第六章健康教育与健康促进的原理和方法二课件
29/01/22002/09/1
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信息：以适合于通信、存储或处理的形式来表示的 知识 或消息。 信息就是指以声音、语言、文字、图像、动画、 气味等方式所表示的实际内容。
讯息：由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达 某种完整意义的信息。
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传播媒介：
是传递信息符号的中介、渠道。
常见的危害健康的行为
吸烟、酗酒和吸毒是常见的对人类健康造成极大危害 的行为
成瘾行为
诱导
形成
巩固
衰竭
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5、危害健康行为的干预
戒烟
吸烟对健康的危害
戒烟势在必行
我国控烟工作任重道远
戒烟的方法
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5、危害健康行为的干预
酗酒的预防与控制
酗酒对社会和健康的损害
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健康信念模式
个人的认知
影响行为转变的因素
人口学因素：
年龄、性别、种族
社会心理学因素：
人格、阶层
结构性因素：
疾病知识、病史
采取行动的可能性
对于采取预防 行动得益的理解
对于克服采取预防 行动中困难的决心
对某疾病易 感性和严重程
度的认识
对某疾病 威胁的认识
可能采纳 预防某病的健康
再者，使人们感到有信心、有能力通过长期努力改变不良 行为(自我效能)
最后，医师的建议（提示因素）帮助人们作出决定
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三、行为改变的阶段理论
行为改变的阶段理论，把行为改变分为5个阶段：
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案一、教案概述本教案旨在通过健康教育与健康促进的方法，提升学生的健康意识和健康行为，促进学生全面发展。
教案内容包括健康教育的重要性、健康教育的目标与原则、健康教育的内容与方法等方面的内容。
通过多种教学手段，激发学生对健康的关注，培养良好的健康习惯和行为。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解健康教育的重要性和意义；- 掌握健康教育的基本原则；- 熟悉健康教育的内容和方法。
2. 能力目标：- 培养学生的健康意识和健康行为；- 提高学生的自我保健和健康促进能力；- 培养学生的合作与沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生对健康的积极态度和养成良好的生活习惯；- 培养学生的责任感和关爱他人的意识；- 培养学生的团队合作精神。
三、教学内容与方法1. 健康教育的重要性和意义- 通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生认识到健康教育对个人和社会的重要性；- 利用多媒体资料、图片等展示健康教育的意义，激发学生的兴趣。
2. 健康教育的目标与原则- 介绍健康教育的目标，如提高健康水平、培养健康行为等；- 引导学生了解健康教育的原则，如科学性、针对性、可操作性等。
3. 健康教育的内容- 分别介绍身体健康、心理健康、社交健康和环境健康等方面的内容；- 利用课堂讨论、小组活动等方式，让学生了解每个方面的重要性和具体内容。
4. 健康教育的方法- 采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践活动等，激发学生的学习兴趣；- 利用案例分析、角色扮演等方式，让学生参与互动，提高学习效果；- 利用游戏、小组竞赛等活动，培养学生的合作与沟通能力。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示健康教育的重要性，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解与讨论（20分钟）- 讲解健康教育的重要性和意义；- 引导学生讨论健康教育的目标与原则。
3. 分组活动（30分钟）- 将学生分为小组，每个小组选择一个健康问题进行研究；- 每个小组设计一份健康促进方案，并进行展示。
健康教育与健康促进范文
健康教育与健康促进篇一:健康教育与健康促进健康教育与健康促进王雁群郑丹健康是人类永恒的话题。
保持健康是每个人自己的义务和权利，也是最基本的人权。
人类自从有了最基本的医疗活动，就产生了最原始的健康教育，到目前为止，健康教育与健康促进仍是促进人类健康最有效、最经济的手段。
人类经历了三次卫生革命。
第一次卫生革命以防治传染病、寄生虫病和地方病为主要目标，促进了人类长寿和人口数量的激增。
十九世纪后半叶，传染性疾病和寄生虫病导致人口死亡率特别是婴儿、孕产妇死亡率高居不下。
从欧洲开始，通过控制传染源、预防接种、改善环境等措施，以控制传染病的流行。
第二次卫生革命以慢性非传染性疾病为主攻目标，健康教育和自我保健引起了世人的关注，使慢性非传染性疾病在发达国家和一些发展中国家得到了有效控制。
第二次世界大战以后，人们的行为和生活方式发生变化。
影响人类健康的主要疾病已由传染病逐步转变为心脏病、脑血管病及恶性肿瘤等。
美国保健福利部推荐6项有益于健康的生活方式①不吸烟；②少饮酒；③合理膳食；④适量运动；⑤定期健康检查；⑥遵守交通规则。
第三次卫生革命就是改革城市卫生服务体系，积极发展社区卫生服务。
现在，卫生服务机构的功能和卫生服务的模式正在发生转变，开展社区范围的宣传教育，让更多的人获得健康知识，提高自我保健能力，减少医疗资源的浪费是工作重心。
我国第一次卫生革命的任务还未彻底完成，三次卫生革命任务的交错、叠加，医疗卫生工作者任重道远。
目前，我国居民中高血压、糖尿病等由不良生活方式所致的慢性病，以及耐药结核病、乙肝等与卫生习惯有关的传染性疾病发病率居高不下。
据调查，我国死亡率居前10位的疾病中接近一半的患病人群是由不良生活方式和行为而致。
加强健康教育是预防和控制这些疾病最经济、最有效的措施。
通过健康教育普及卫生知识，可以唤起民众改变不良行为方式，建立文明卫生的生活方式和习惯。
同时可以动员和协调社会有关单位、个人履行各自对健康和环境的责任，培养促进健康的因素，达到有效预防和控制疾病的目的。
健康管理师第六章 健康教育学
第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述一、健康教育、健康促进的含义与联系1.健康教育健康行为和生活方式的教育活动与过程。
目的：消除或减轻（考过）影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
着眼点（核心）：促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。
提高认知水平和技能，建立起追求健康的理念，并为此自觉自愿地，而不是勉强地来改善自己的行为与生活方式。
行为改变是长期的复杂的过程，许多不良行为生活方式仅凭个人的主观愿望仍无法改变，要改变行为必须经满足不了社会进步与健康发展的新需要，在这种情况下，健康促进开始迅速发展。
2.健康促进概念（注意区分三个概念）健康各自所负的责任。
美国健康教育学家格林：《健康新视野》：“健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。
”健康促进的基本内涵包含了1.个人和群体行为改变，以及2.政府行为(社会环境)改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。
（1）建立促进健康的公共政策：：健康促进的含义已超出卫生保健的范畴，各个部门、各级政府和组织的决策者都要把健康问题提到议事日程上。
明确要求非卫生部门建立和实行健康促进政策，其目的就是要使人们更容易作出更有利健康的抉择。
比如某某部门举办的相关活动就是建立促进健康的公共政策（2）创造健康支持环境：健康促进必须为人们创造安全的、满意的和愉快的生活和工作环境。
系统地评估快速变化的环境对健康的影响，以保证社会和自然环境有利于健康的发展。
（3）增强社区的能力：充分发动社区力量，积极有效地参与卫生保健计划的制订和执行，帮助他们认识自己的健康问题，并提出解决问题的办法。
（4）发展个人技能：提供健康信息，教育帮助人们提高作出健康选择的技能，使人们能够更好地控制自己的健康和环境，应付人生各个阶段可能出现的健康问题。
到健康促进和预防上。
3.健康教育和健康促进的联系包含关系（健康促进（健康教育）健康促进）健康促进是一个综合的调动教育、社会、经济和政治的广泛力量，包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动。
全国健康教育与健康促进
全国健康教育与健康促进健康教育是指通过系统的教育和宣传活动，提高公众对健康知识的认识和理解，促进人们形成良好的健康行为和生活方式。
健康促进是指通过各种综合性的措施，改善人们的生活环境，提高人们的健康水平。
全国健康教育与健康促进的目标是全面提升全国人民的健康水平，促进健康中国建设。
为了实现这一目标，我们制定了以下标准格式的文本，详细介绍了全国健康教育与健康促进的内容和措施。
一、健康教育1. 提供全面的健康知识我们将通过各种渠道，包括学校、社区、医疗机构等，向公众提供全面的健康知识，包括但不限于饮食、运动、心理健康等方面的知识。
我们将制定健康教育课程和宣传资料，以便公众能够了解如何保持健康。
2. 开展健康教育活动我们将组织各种形式的健康教育活动，包括讲座、培训、展览等，以便公众能够更加深入地了解健康知识。
我们将邀请专家学者和医疗机构的专业人士参预其中，确保活动的专业性和权威性。
3. 建立健康教育网络平台我们将建立健康教育网络平台，提供在线健康教育课程和资源，以便公众能够随时随地获取健康知识。
我们将利用现代技术手段，如挪移应用程序和社交媒体，扩大健康教育的覆盖面和影响力。
二、健康促进1. 改善生活环境我们将采取措施改善人们的生活环境，包括但不限于提供清洁的饮用水、改善空气质量、加强垃圾处理等。
我们将加强环境监测和管理，确保公众的生活环境符合健康标准。
2. 推广健康生活方式我们将积极推广健康生活方式，包括但不限于均衡饮食、适度运动、良好的睡眠等。
我们将通过各种渠道，包括媒体宣传、社区活动等，向公众传播健康生活方式的重要性，并提供相关指导和支持。
3. 加强健康管理和服务我们将加强健康管理和服务，建立健康档案和健康管理机制，提供个性化的健康咨询和指导。
我们将鼓励公众进行定期体检，及时发现和预防健康问题。
三、评估和监测1. 建立健康教育与健康促进的评估指标体系我们将建立健康教育与健康促进的评估指标体系，对各项工作进行定期评估和监测。
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案一、引言健康教育是一种重要的教育形式，旨在提高人们对健康问题的认识和理解，并培养良好的健康行为和习惯。
健康促进是指通过各种措施和活动，促进个人、家庭和社区的健康发展。
本教案旨在通过健康教育和健康促进的方式，提高学生对健康的认识和理解，培养良好的健康行为和习惯。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解健康教育和健康促进的概念和重要性；- 掌握一些常见的健康问题和预防方法；- 了解健康生活方式的重要性。
2. 技能目标：- 能够制定个人的健康计划并实施；- 能够运用健康知识解决实际问题。
3. 情感目标：- 培养学生对健康的重视和关注；- 培养学生的自我保健意识。
三、教学内容1. 健康教育的概念和重要性- 健康教育的定义；- 健康教育的目标和意义；- 健康教育的内容和方法。
2. 常见的健康问题和预防方法- 饮食健康：合理膳食、均衡营养、戒烟限酒等；- 锻炼身体：适度运动、保持体重、规律作息等；- 心理健康：压力管理、积极心态、良好人际关系等；- 疾病预防：接种疫苗、个人卫生、避免传染等。
3. 健康生活方式的重要性- 健康饮食：多吃蔬菜水果、少吃高脂肪高糖食物；- 适度运动：每天进行适量的体育锻炼；- 规律作息：保证充足的睡眠时间；- 心理调适：学会管理情绪和压力。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解的方式介绍健康教育和健康促进的概念、重要性以及相关知识点。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用所学知识解决健康问题。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人的健康计划和经验。
五、教学过程1. 导入：通过观看一段健康教育视频引起学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解：讲解健康教育和健康促进的概念、重要性以及相关知识点。
3. 案例分析：提供一些常见的健康问题案例，引导学生分析问题并提出预防方法。
4. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论并制定个人的健康计划。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，并强调健康生活方式的重要性。
健康教育与健康促进的基本过程定稿PPT课件
• 执行阶段：即PROCEED阶段（policy , regulatory and organizational constructs in educational and environmental development 的英文缩写）指执行教育/环境干预中应用政策、法规和组织的手段。
08年4月8日
08年4月15日
08年4月22日
S MT WT F S S MT WT F S S MT WT F S S MT WT F S
2 任务2
3 任务3
4 任务4
5 任务5
6 任务6
第24页/共33页
时间表的制定与内容
实施时间（2008.12008.6）
123 4 5 6
工作项目
对象
要求
负责人
7．小组讨论 8．头脑风暴（快速反应）
9．滚雪球（逻辑推理） 10．游戏
11．角色扮演 12．案例分析
13．书面作业/课题设计 14．现场实习/见习 15．模拟训练 16．配对练习
知识
√ √ √ √ √
态度
√
√
√
√
√
√ √
第27页/共33页
适用范围
决策机 能
沟通技 能
√ √ √
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
社区内 调查表等
XX
XX
1000
第25页/共33页
• 实施的组织机构 • 健康教育与健康促进项目培训 • (一)实施工作人员的选定及其知识结构 • (二)人员培训 • 健康教育与健康促进项目实施的物品管理 • 项目执行的监测与质量控制
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案一、引言健康教育是指通过系统的教学活动，传授有关健康知识、技能和态度，以提高个人和群体的健康水平。
健康促进是指通过创造健康环境、培养健康行为和提供健康服务，促进人们的健康发展。
本教案旨在通过健康教育与健康促进的有机结合，培养学生正确的健康观念和良好的健康行为，提高他们的健康素质。
二、教学目标1. 知识目标：了解健康教育与健康促进的概念和意义，掌握常见的健康问题及其预防方法。
2. 技能目标：培养学生自我保健的能力，学会制定个人健康计划。
3. 情感目标：培养学生积极的健康态度，关心他人的健康，形成良好的生活习惯。
三、教学内容1. 健康教育与健康促进的概念和意义a. 健康教育的定义和作用b. 健康促进的原则和方法2. 常见的健康问题及其预防方法a. 饮食与营养：合理膳食、均衡营养的重要性b. 锻炼与运动：适度运动、保持良好体态的重要性c. 心理健康：压力管理、情绪调节的重要性d. 社交关系：良好人际关系、社交技巧的重要性e. 环境卫生：个人卫生、环境整洁的重要性3. 制定个人健康计划a. 分析个人健康状况b. 设定健康目标c. 制定健康计划d. 跟踪和评估健康计划的执行情况四、教学方法1. 情景摹拟：通过摹拟真实生活场景，引导学生思量和解决健康问题。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享个人经验和观点，促进学生之间的互动和交流。
3. 观察实践：组织学生参预实际的健康促进活动，如健康讲座、体育比赛等，培养实际操作能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，展示相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些健康问题的图片，引起学生对健康的关注和思量。
2. 知识讲解：介绍健康教育与健康促进的概念和意义，让学生了解其重要性。
3. 情景摹拟：组织学生进行情景摹拟活动，例如摹拟在餐厅点餐时如何选择健康的食物，引导学生思量健康饮食的重要性。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的健康经验和观点，促进学生之间的交流和合作。
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案引言概述：健康教育是指通过教育手段，向人们传授与健康相关的知识、技能和态度，促使他们形成良好的健康行为。
健康促进是指通过多种方式，提高个体和社区的健康水平，预防疾病的发生和发展。
本文将从五个方面探讨健康教育与健康促进的教案内容。
一、健康饮食1.1 营养知识教育- 介绍各类营养素的作用和来源，如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等。
- 强调均衡饮食的重要性，推荐每餐都包含主食、蔬菜、水果、蛋白质来源等。
- 解释食物标签的含义，帮助学生正确选择食品。
1.2 饮食习惯培养- 培养定时定量的饮食习惯，避免过度饮食或暴饮暴食。
- 引导学生养成嚼慢细嚼的习惯，促进消化吸收。
- 提倡少食多餐，多吃蔬菜水果，减少高糖、高盐、高脂肪食物的摄入。
1.3 餐桌礼仪与健康饮食文化- 教授餐桌礼仪，如正确使用餐具、文明用餐、不挑食等。
- 介绍不同地区的健康饮食文化，增加学生对多样化饮食的认识。
- 引导学生养成合理用餐时间和环境，培养健康的饮食氛围。
二、心理健康2.1 情绪管理与压力释放- 教授情绪管理技巧，如积极思考、寻求支持、放松训练等。
- 引导学生认识并应对压力源，如考试、人际关系等。
- 鼓励学生培养兴趣爱好，释放压力，保持心理健康。
2.2 自尊与自信培养- 培养学生正确认识自我，发展自尊心和自信心。
- 鼓励学生积极参与团队活动，培养合作意识和自我价值感。
- 提供成功案例，激励学生树立积极的人生态度和目标。
2.3 心理健康问题的识别与求助- 培养学生对心理健康问题的识别能力，如焦虑、抑郁等。
- 教授学生寻求专业帮助的途径，如心理咨询师、学校心理健康中心等。
- 强调社会支持的重要性，鼓励学生与家人、朋友分享心理困扰。
三、运动与体能3.1 运动知识普及- 介绍不同类型的运动，如有氧运动、力量训练、柔韧性训练等。
- 强调运动对身体健康的益处，如增强心肺功能、增加肌肉力量等。
- 提供正确的运动姿势和注意事项，避免运动损伤。
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PRECEDE-PROCEED模式前后相互呼应，为 规划设计、执行及评价提供一个连续的步骤或 阶段。上述模式可分为两个阶段： 诊断阶段（或需求评估）：即PRECEDE阶段 （predisposing ,reinforcing and enabling constructs in educational/environmental diagnosis and evaluation 的英文缩写）指在 教育/环境诊断和评价中应用倾向、促成及强 化因素。
（五）教育诊断
任何健康行为都受到三类因素的影响。此三 类因素是倾向因素，促成因素与强化因素。 1．倾向因素(动因因素、前置因素) 倾向因素先于行为，是产生某种行为的动机、 愿望，或是诱发某行为的因素。倾向因素包括 知识、态度、信念和价值观，也可包括个人技 巧。学习知识、转变态度、树立信念、端正价 值观念，从而引发健康行为，这是健康教育 知—信—行的理论流程，理顺三者的关系既是 理论问题亦是工作实践中需要认真解决的问题。
健康教育诊断
健康教育诊断的概念：在面对人群的健康问题 时，通过系统地调查、测量来收集各种有关事 实资料，并对这些资料进行分析、归纳、推理、 判断，确定或推测与此健康问题有关的行为和 行为影响因素，以及健康教育资源可得情况的 过程 。 健康教育诊断的基本思路：健康促进规划设计 的模式有多种，但最具有生命力的首推美国著 名学者格林（Green）提出的PRECEDEPROCEED模式。
中度相关；高发病率
不重要的
不检查血压
行为分级基础
对于重要的、有可能成 为干预目标的行为，可 以用行为分析的方法把 行为分解成若干单元并 用流程图加以表示，以 明确行为的各个关键环 节。
不坚持治疗 不遵从医嘱
与初级预防计划的预 期结果无关
（四）环境诊断
பைடு நூலகம்
1．从众多的社会环境中列出与行为有相互影 响的环境。 2．根据该环境因素与健康和生活质量关系的 强度，以及该环境因素导致的发病率、患病率 和人群罹患的状况而确定其重要性。 3．根据该环境因素是否可以通过政策、法规 等的干预而发生改变，从而确定其可变性。 4．将重要性和可变性结合分析，确定干预的 环境目标。
（三）行为诊断
1．区分引起健康问题的行为与非行为因素 ； 2．区别重要行为与不重要行为； 3．区别高可变性行为与低可变性行为；
心脑血管疾病相关的行为的重要性分级
重要的 吸烟 高脂饮食 暴食 行为分级基础 极强相关；高发病率 强相关；高发病率 中度相关；高发病率
无放松运动
缺乏锻炼
中度相关；高发病率
健康教育与健康促 进工作的基本过程
计划设计原则
（一）目标原则 （二）整体性原则 （三）前瞻性原则 （四）弹性原则， （五）从实际出发原则 （六）社区参与原则
计划设计的程 序
确定优先项目和优先干预的行为因素 计划实施结构/组织能力评估 确定计划目标 确定健康教育干预框架 确定项目活动内容、方法、日程 制定设计监测与评价方案 项目预算
（一）社会诊断 社会诊断是生物—心理—社会医学模式的具体 体现。其诊断的重点内容主要是社区人群的人 口学特征，人群的生产、生活环境及其生活质 量。 1．人群生活质量 2、社会环境 3、社会动员和社区组织
（二）流行病学诊断
流行病学诊断的主要任务是要客观地确定目标 人群的主要健康问题及其分布特征以及引起健 康问题的行为因素与环境因素（原因推断）。 作为确定健康问题在目标人群中重要性的方法 学，流行病学诊断要描述人群的躯体健康问题、 心理健康问题、社会健康问题以及相对应的各 种危险因素的发生率、分布、频率、强度等 。
重要 可 变 不 可 变 I 最优选择 II 次优选择
不重要 III 一般不予考虑 IV 不予考虑
2、确定优先干预的行为因素：区分引起健康 问题的行为与非行为因素；区别重要行为与不 重要行为；区别高可变性行为与低可变性行为 3、确定优先干预的倾向因素、促成因素和强 化因素：问题树法等；
（二）确定计划目标
2．促成因素 促成因素是指促使某种行为动机或愿望得以实 现的因素，即实现某行为所必需的技能和资源。 包括保健设施、医务人员、诊所、医疗费用、 交通工具、个人保健技术。行政的重视与支持， 法律政策等也可归结为促成因素。 3．强化因素 强化因素是激励行为维持、发展或减弱的因素。 主要来自社会支持、同伴的影响和领导、亲属 以及保健人员的劝告。也包括人们对行为后果 的感受。
执行阶段：即PROCEED阶段（policy , regulatory and organizational constructs in educational and environmental development 的英文缩写）指执行教育/环境干预中应用政 策、法规和组织的手段。
二、健康教育诊断的基本步骤
PRECEDE
第五步 管理与政策 第四步 教育与生态诊断 第三步 行为与环境诊断
第二步 流行病学诊断 第一步 社会诊断
倾向因素 健康促进
健康教育
强化因素
行为与生活方式
健康问题
生活质量
组织、政策、法规
促成因素
非行为问题
非健康问题
PROCEED
第六步 执行过程评价 第七步 近期效果 第八步 中期效果评价 第九步 结局评价
1、计划的总体目标(Goal，又称计划的目的) 2、计划的具体目标(Objective，又称计划的目 标)； 其要求可归纳为SMART5个英文字母(S— special具体的、M—measurab1e可测量的、 A—achieve可完成的、R—reliable可信的，以 及T—time 有时间性的)来表示。具体地说，计 划目标必须回答4个“W”和2个“H”。 3、具体目标的分类制定
三、健康教育计划
（一）明确优先项目 1、确定优先项目的基本原则
（1）依据对人群健康威胁的严重程度排序（重要性原则） （2）依据危险因素的可干预性排序（有效性原则） （3）可行性原则 该项目易为群众所接受，便于执行，有客 观的评价指标或定量测定效果的方法，能够系统长期地随 访观察。
优选项目时有两个标准可供选择，即重要性和 可变性。考虑时可基于问题的相对重要性和可 变性来考虑，可采用简便易行的四格表法优选