人教版物理八年级上册第二章 声现象 第2节 声音的特性课件
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音色不同的声音，它们的波的形状不同
• 1.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷 声的 （C）
• A、频率很高
B、振幅很大
• C、响度很大
D、音调很高
• 2.“震耳欲聋”反映了声音的 响度 很大；“声 音刺耳”反映了声音的 音调 很高；我们能够 分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的_音色
不同。
3. “那么高的音我唱不上去”或“那么低的音 我唱不出来”，这里的“高”“低”音指调的是 ______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的 “高”响、度“低”指的是______。
1、音调： 是指声音的高低。（由频率决定） 2、响度： 是指声音的强弱或大小。（与振幅有关） 3、音色： 是指声音的品质特征。（由发声体本身决定）
二、人的听觉范围： 20HZ——20000HZ
三、次声波和超声波
• P37 第二题，第三题
• 完成配套练习第二节
• 回忆生活中的实例。结合课本，想想你在 你的生活中是如何利用声音的？
师生互动，探究新知
• 结论：
• 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。
物体振动的振幅越大，产生的声音的响度越大。 物体振动的振幅越小，产生的声音的响度越小。
人们听到声音是否响亮，除跟响度有关外， 还与人距离发声体的远近有关。
师生互动，探究新知
结论： 音色是由发声体本身决定的。不同发 声体的材料、结构不同，音色也不同
人
20 000Hz
15Hz
狗
60Hz
猫
50 000Hz 65 000Hz
1 000Hz 蝙蝠
120 000Hz
150Hz
海豚
150 000Hz
师生互动，探究新知
2、响度：是指声音的强弱或大小
小实验 响度与什么因 素有关？将系在细绳上的 乒乓球轻触正在发声的音 叉，观察乒乓球被弹开的 幅度。使音叉发出不同响 度的声音，重做上面的实 验。
• 比如听到打雷，就知道要下雨了等等。
4.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些， 后慢些，划得快时，发出声音的音调_高_____， 这说明音调跟发声体的_振__动__频__率______有关。 5.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音 的 ＿音＿调＿＿＿低，这是因为男同学说话时， 声带＿振＿动＿的＿慢＿＿＿＿＿的缘故。
一、声音的三个特征：（三要素）
比较不同响度的波形
响度大的波形振动幅度大， 响度小的波形振动幅度小源自文库
师生互动，探究新知
3.音色：指声音的品质与特征
这里面分别是谁的 声音？你判断的依
据是什么？
比较不同音调的波形
高音调的波形密集一些，声音的频率较高； 低音调的波形比较稀疏，声音的频率较低
音调和响度相同而音色不同的声音 比较它们的波形有何异同。
提出问题：
音调与什么因素有关呢？
师生互动，探究新知
• 设计与进行实验。
探究：音调的高低和尺子振动的快慢有什么关系？
师生互动，探究新知
振动部分长度 振动快慢 音调高低
1/4全长
快
高
3/4全长
慢
低
结论： 音调高低与振动快慢有关， 物体振动越快，音调越高。
在物理学中：
频率：描述物体振动的快慢。
频率越高，音调越高； 频率越低，音调越低
第二节 声音的特性
学习目标
• 1、知道声音的特性。 • 2、认识超声波和次声波。 • 3、知道声音的音调、响度、音色的决定因素
。 • 4、通过实验探究进一步了解和学习研究物理
学问题的方法。
听听看，你能 唱上去吗？
生活中： 唱的是同一首歌，有的人能唱上去，而
有的人就唱不上去。
1、音调 我们把声音的高低叫音调。
例：蝴蝶翅膀每秒钟振动约8次，则蝴蝶发 声的频率是 8H。z
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
次声波 正常人耳能听到的声音频率范围 超声波
20Hz
20 000Hz
次声波—— 频率低于20Hz的声音。
它们已经低于人类听觉的下限。
读一读 人和一些动物的听觉范围
20Hz
• 1.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷 声的 （C）
• A、频率很高
B、振幅很大
• C、响度很大
D、音调很高
• 2.“震耳欲聋”反映了声音的 响度 很大；“声 音刺耳”反映了声音的 音调 很高；我们能够 分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的_音色
不同。
3. “那么高的音我唱不上去”或“那么低的音 我唱不出来”，这里的“高”“低”音指调的是 ______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的 “高”响、度“低”指的是______。
1、音调： 是指声音的高低。（由频率决定） 2、响度： 是指声音的强弱或大小。（与振幅有关） 3、音色： 是指声音的品质特征。（由发声体本身决定）
二、人的听觉范围： 20HZ——20000HZ
三、次声波和超声波
• P37 第二题，第三题
• 完成配套练习第二节
• 回忆生活中的实例。结合课本，想想你在 你的生活中是如何利用声音的？
师生互动，探究新知
• 结论：
• 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。
物体振动的振幅越大，产生的声音的响度越大。 物体振动的振幅越小，产生的声音的响度越小。
人们听到声音是否响亮，除跟响度有关外， 还与人距离发声体的远近有关。
师生互动，探究新知
结论： 音色是由发声体本身决定的。不同发 声体的材料、结构不同，音色也不同
人
20 000Hz
15Hz
狗
60Hz
猫
50 000Hz 65 000Hz
1 000Hz 蝙蝠
120 000Hz
150Hz
海豚
150 000Hz
师生互动，探究新知
2、响度：是指声音的强弱或大小
小实验 响度与什么因 素有关？将系在细绳上的 乒乓球轻触正在发声的音 叉，观察乒乓球被弹开的 幅度。使音叉发出不同响 度的声音，重做上面的实 验。
• 比如听到打雷，就知道要下雨了等等。
4.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些， 后慢些，划得快时，发出声音的音调_高_____， 这说明音调跟发声体的_振__动__频__率______有关。 5.男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音 的 ＿音＿调＿＿＿低，这是因为男同学说话时， 声带＿振＿动＿的＿慢＿＿＿＿＿的缘故。
一、声音的三个特征：（三要素）
比较不同响度的波形
响度大的波形振动幅度大， 响度小的波形振动幅度小源自文库
师生互动，探究新知
3.音色：指声音的品质与特征
这里面分别是谁的 声音？你判断的依
据是什么？
比较不同音调的波形
高音调的波形密集一些，声音的频率较高； 低音调的波形比较稀疏，声音的频率较低
音调和响度相同而音色不同的声音 比较它们的波形有何异同。
提出问题：
音调与什么因素有关呢？
师生互动，探究新知
• 设计与进行实验。
探究：音调的高低和尺子振动的快慢有什么关系？
师生互动，探究新知
振动部分长度 振动快慢 音调高低
1/4全长
快
高
3/4全长
慢
低
结论： 音调高低与振动快慢有关， 物体振动越快，音调越高。
在物理学中：
频率：描述物体振动的快慢。
频率越高，音调越高； 频率越低，音调越低
第二节 声音的特性
学习目标
• 1、知道声音的特性。 • 2、认识超声波和次声波。 • 3、知道声音的音调、响度、音色的决定因素
。 • 4、通过实验探究进一步了解和学习研究物理
学问题的方法。
听听看，你能 唱上去吗？
生活中： 唱的是同一首歌，有的人能唱上去，而
有的人就唱不上去。
1、音调 我们把声音的高低叫音调。
例：蝴蝶翅膀每秒钟振动约8次，则蝴蝶发 声的频率是 8H。z
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
次声波 正常人耳能听到的声音频率范围 超声波
20Hz
20 000Hz
次声波—— 频率低于20Hz的声音。
它们已经低于人类听觉的下限。
读一读 人和一些动物的听觉范围
20Hz