如何提高高中政治课堂的有效性

如何提高高中政治课堂的有效性

发表时间：2011-05-03T11:33:06.437Z 来源：《教育学文摘》2011年第6期下供稿作者：洪东

[导读] 所谓课堂的有效性，是指通过课堂教学实现教学目的，从而让学生获得所期望发展的程度。

洪东重庆市涪陵第十七中学校408000

所谓课堂的有效性，是指通过课堂教学实现教学目的，从而让学生获得所期望发展的程度。课堂的有效性包括两方面：一是学生愿不愿意学；二是有没有教给学生学习的方法。从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。直接促进是立竿见影的，能够即时显现的；间接促进是着眼于长远的。无效的教指的是阻碍学生学的教，它也有两种表现：其一是显型的，教师不得要领、冷漠无情、枯燥乏味的教，使学生的学大倒胃口，从而失去学的兴趣和热情；其二是隐型的，教师照本宣科地讲授学生自己通过阅读便能看懂的课本知识，这种教剥夺了学生学（独立学习）的机会，从而阻碍学生学习能力和学习积极性的发展，阻碍学生学的所谓教是糟糕透顶的误人子弟。总之，有效课堂最核心的要求就是学生愿意学、会学。

高中政治课堂教学是在教师的主导下充分发挥学生主体地位的教学活动，是一种目的性和意识性都很强的双边活动。通过教学，要使学生知识得到掌握，技能得到提升，情感、态度、价值观得以养成。可以说，有效性是教学的生命。如何提高高中政治课堂的有效性，很多教学实践者都有自己行之有效的办法，下面就高中政治课教学中课堂的有效性谈几点自己体会。

一、激发兴趣——注重导入新课

鲁迅说过“热爱是最好的老师。”一名优秀的高中政治课教师，要想提高政治课课堂的有效性，除了把握好教材、备好课等教学基本环节以外，在课堂教学中第一步需要做的就是激发起学生强烈的求知欲望和学习兴趣，那么课堂教学中“新课导入”这环节就显得尤为重要。教师可以利用各种手段，可以是多媒体图片、音像导入，也可以是发人深省故事的讲解、最新消息的发布、激烈矛盾冲突的引入等等，只有这样才能给政治课开个好头，使师生之间建立起感情，从而引起学生学习的兴趣，激发学生求知欲，满足学生审美情趣。

二、案例教学——提升课堂效果

案例教学法又称为实例教学法，是一种以案例为基础的教学法。在思想政治课教学中运用案例教学法，应由教师根据教学内容的需要，向学生提出一种有教育价值的却没有现成答案的两难情境，鼓励和引导学生积极思考和讨论，教师根据学生的思考和讨论情况，及时总结并与学生反馈交流，从而使学生受到教育。

三、展现魅力——感染学生情绪

在课堂上教师的个人魅力、情感、情绪会影响、感染学生。当老师精神抖擞、容光焕发地走进教室时，他身上就好象有个磁力场，能够吸引学生的注意力，学生也会精神振奋，学习积极主动；相反，当老师面无表情、冷若冰霜、无精打采时，学生会感到紧张压抑、心情沮丧，更无学习兴趣可言。若想让学生在课堂上保持昂扬向上、主动积极的精神状态，老师上课前就必须先调整好自己的状态，发挥个人魅力，力求把最好的一面展现给学生。不要吝惜你的微笑，当教师的思想感情、个人魅力灌注在教学内容中并且激起了学生的情感时，学生就能更好地接受教师讲解的知识。

四、创设情境——激发学生兴趣

高中政治课情境教学，是指在政治教学过程中，教师有目的地引入现实生活中跟学生紧密相连的实际事物，使学生产生身临其境之感，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探索问题和解决问题的能力的一种教学方法，其核心在于激发学生的兴趣和情感。高中政治课情境教学是一种能够促进学生情感体验，让学生在轻松愉快的气氛中学习，激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在政治课堂教学中，让学生产生各种身临其境的亲切感受和情绪体验，激发起他们对复杂的政治现象及其内在规律的认知兴趣，发展学生的认知思维能力、空间想象能力及实践创新能力，是每位政治教师所要做到的。

五、调动学生——精心设计问题

有效的教学需要用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。而在新课程理念下的“有效教学”被赋予了新的理念，即要促使学生在教师的指导下主动地、充满个性和富有效率地学习。要激发学生主体真正参与到学习活动中，就要精心设计提问。在上课前，进行教学设计时，要选好问点。这些问点可以是能够激发学生学习兴趣，集中注意力，促进学生理解的知识点；也可以是学生学习的疑难点。课堂提问的时间是要细心选择的，不能过早，过早则学生对教材认识缺乏准备，启而不发；也不能过晚，过晚则问题己经解决，成了马后炮。教师课堂提问必须选择最佳时机，这样才能引起学生的兴趣，启迪学生的思维，从而真正掌握知识。

六、肯定学生——保持学生斗志

在教学过程中受到激励的学生学习劲头足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，没有学习劲头，学习成绩有下降趋势。教师在教学活动中，要舍得给学生用微笑、褒扬的词语，以调动学生的积极性，激发学生学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。现代教师不再是高高在上的绝对权威，而应该是学生学习的合作者、服务者和共同学习进步者。教师必须清醒地意识到服务的对象是学生，提供给学生的应该是优质的服务，而优质服务的前提就是学会尊重学生。那种长期凌驾于学生之上的“师道尊严”思想，必须彻底摒弃。所以我们应该营造一种民主、平等、和谐的政治课堂教学氛围，使学生在课堂活动中学会尊重、体会倾听，民主地参与到政治教学活动中来。