部编版四年级语文下册-四下语文《墨梅》优秀教学设计精选合集-微课教案合集
22古诗三首《墨梅》(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《墨梅》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会欣赏古典诗词，提高朗读和感悟能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学内容1. 教学古诗：《墨梅》2. 了解诗人：王冕3. 学习古诗的表现手法和意境三、教学重点与难点1. 重点：正确朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗句的意思。
2. 难点：体会诗人表达的思想感情，学会欣赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 简介诗人王冕的生平和创作背景。
2. 自主学习2.1 学生自读古诗《墨梅》，理解诗句的意思。
2.2 学生分享学习心得，讨论诗句的寓意。
3. 课堂讲解3.1 讲解诗句的意思，分析诗句的表现手法和意境。
3.2 引导学生体会诗人表达的思想感情，培养学生的审美观。
4. 朗读与背诵4.1 学生齐读古诗《墨梅》，感受诗词的韵律美。
4.2 学生自愿分享背诵成果，鼓励大家积极背诵。
5. 课堂练习5.1 根据诗句内容，完成练习题。
5.2 学生互相评价，教师点评并讲解答案。
六、板书设计1. 《墨梅》2. 王冕3. 表现手法与意境七、作业设计1. 背诵古诗《墨梅》。
2. 写一篇关于《墨梅》的读后感。
八、课后反思1. 学生对古诗《墨梅》的理解和欣赏能力有所提高。
3. 教学中存在的问题和改进措施：3.1 针对学生对诗句寓意理解不足的问题，可以适当增加相关故事和背景资料的介绍。
3.2 针对学生朗读和背诵积极性不高的问题，可以采用更多的激励措施，如表扬、奖励等。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
在这个部分中，包含了课堂讲解、朗读与背诵、课堂练习三个环节，对于这部分内容的详细补充和说明如下：一、课堂讲解1. 讲解诗句的意思（1）词语解释：对诗中出现的生僻词语进行解释，帮助学生理解诗句的整体意思。
部编版语文四年级下册21.古诗三首墨梅优秀教学案例
1.教师带领学生朗读《墨梅》，指导学生正确把握诗文的节奏和韵律。
2.教师逐句讲解诗文内容，解释生僻词语，帮助学生理解诗文的大意。
3.教师分析诗中的形象，阐述梅花所象征的高洁品格，引导学生领会作者的思想感情。
4.教师运用启发式教学，引导学生发挥想象，体验诗文所描绘的意境。
（三）学相关的主题，如梅花的精神、梅花的美丽等。
2.小组成员共同探讨，合作完成对该主题的探究。学生可以分享自己的心得体会，也可以倾听他人的观点。
3.各小组展示成果时，教师给予点评和指导，让学生在交流互动中共同成长。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾学习过程，总结自己在理解诗文内容、分析梅花象征意义等方面的优点和不足。
2.教师强调梅花所象征的高洁品格在日常生活中的重要性，鼓励学生追求高尚的情操。
3.教师对学生的学习情况进行点评，给予关爱和鼓励，让他们在愉悦的氛围中感受语文的魅力。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生抄写《墨梅》并背诵，加深对诗文内容的理解和记忆。
2.教师要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于梅花的小作文，表达对梅花精神的感悟。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗；
2.学生能够分析诗中的形象，理解梅花所象征的高洁品格；
3.学生能够把握诗文的结构和韵律特点，领会作者的表达技巧；
4.学生能够运用课文中的优美词句，提高自己的语文表达能力。
（二）过程与方法
1.通过教师引导，学生自主探究的学习方式，深入理解诗文内容；
3.通过对梅花的赞美，培养学生对自然美景的欣赏能力，提高审美情趣；
4.学生能够学会在生活中保持乐观、坚强的心态，面对困境时勇往直前。
统编版四年级下册语文 22古诗三首 墨梅公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级下册语文22古诗三首墨梅公开课一等奖创新教学设计《墨梅》教学教案一、学情分析：四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，能够初步理解诗歌的意象和意境。
然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们对于诗歌中深层次的情感和哲理可能还无法完全领会。
因此，在教学中需要注重引导学生通过朗读、品味和想象等方式深入感悟诗歌的美感和意蕴，同时也要关注学生的个性化需求和认知差异，尽量使每个学生都能获得独特的阅读体验和情感体验。
此外，学生的主动参与和合作学习也是提高教学效果的重要途径，需要在教学过程中加以体现。
二、教学目标（1）知识目标：通过学习《墨梅》，让学生能准确认读生字生词，理解并掌握课文的主要内容和意义。
（2）能力目标：通过对课文的学习，提高学生的朗读能力、阅读理解能力和语文表达能力。
（3）情感目标：通过赏析墨梅的形象，培养学生对美好事物的热爱，以及坚韧不拔、高洁不媚的品格。
三、教学重点（1）理解墨梅的形象特征及其所表达的高尚品质。
（2）掌握生字生词的准确读音和意思。
四、教学难点（1）深入领会诗歌中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤"所蕴含的人生哲理。
（2）感悟墨梅这一传统题材在诗歌中的独特艺术魅力。
五、教学过程（一）精心导入，激发兴趣（1）呈现墨梅画作，直观感受首先，我会通过多媒体展示几幅精美的墨梅画作，让学生在欣赏的过程中直观感受墨梅的韵味。
我会引导学生仔细观察墨梅的特点，如它的淡雅、清丽以及独特的墨色表现等。
同时，我会提问：“这些墨梅画作给你们带来了怎样的感受？”以激发学生的思考和表达欲望。
（2）提出问题，引发思考接着，我会进一步提出问题：“为什么诗人会选择墨梅作为创作对象呢？"以引发学生的思考。
我会鼓励学生结合自己的生活经验和已有的知识，大胆发表自己的看法。
同时，我会适时引导学生回顾学过的其他咏物诗，帮助他们理解咏物诗的特点和墨梅在诗歌中的象征意义。
（3）互动讨论，深入理解在讨论环节，我会鼓励学生分组讨论墨梅与其他花卉的不同之处以及墨梅所表达的高尚品质。
部编版四年级语文下册《墨梅》 教案(公开课)
部编版四年级语文下册《墨梅》教案（公开课）一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级语文下册的一首古诗，作者是元代诗人王冕。
这首诗通过描绘墨梅的傲骨清香，表达了诗人高洁的品格和对真善美的追求。
全文共四句，语言简练，意境深远，富有启示意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本内容和情感。
但针对《墨梅》这首诗，学生可能对一些生僻字词和古代文化背景较为陌生，需要进行适当的引导和讲解。
此外，学生对于通过诗句感悟作者情感的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《墨梅》；理解诗文内容，了解作者王冕的生平和创作背景；掌握一些生僻字词的释义。
2.过程与方法：通过合作、探究的学习方式，提高学生解读古诗、品味语言的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，激发学生对美好事物的追求和向往。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《墨梅》；理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
2.难点：诗句中隐含的意义和学生对作者情感的感悟。
五. 教学方法采用情景教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极合作的精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉《墨梅》的教学内容，了解作者王冕的生平和创作背景；准备相关的教学多媒体资料。
2.学生准备：预习《墨梅》，初步理解诗文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍王冕的生平和创作背景，引导学生进入学习情境，激发学生对《墨梅》的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示《墨梅》原文，指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
然后让学生自由朗读，体会诗文的韵律美。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、探究，解读诗句，理解诗文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取重点诗句，让学生进行翻译和赏析，引导学生体会作者的思想感情。
同时，教师可通过提问、互动等方式，检查学生对诗文的掌握程度。
部编版四年级语文下册-四下语文《墨梅》优秀教学设计精选合集-微课教案合集
《墨梅》第二课时教学计划一.复习导入1.师简要介绍作者；（王冕，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。
成就:所画梅花劲健有力，花密枝繁，生意盎然，对后世影响较大。
）2.师简要介绍作者创作这首《墨梅》的背景。
（此诗作于梅花屋内。
此时正值元末农民大起义爆发前夕，作者面对现实生活中无法解决的矛盾，感慨之下作此诗。
）二.整体感知1.生自由朗读古诗，要求：读准字音、读通诗句，注意停顿。
墨梅[元]王冕我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。
不要/人夸/好颜色。
只留/清气/满乾坤。
2.师再范读一遍。
3.讲解前两句古诗：（1）我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
师讲解意思：我画中洗砚池头的梅花树，朵朵花开，都是用淡淡的墨汁点染而成的。
（2）师点拨生评析“淡”字。
“淡”这个字说明梅花的颜色不浓，这两句诗似乎让人看到池水旁边的梅就像用含着许多水的墨汁染成的树，梅花盛开，觉得这梅花是那样朴素淡雅，让人喜欢。
这些梅花是用淡淡的墨水点染而成的。
象征着作者的洁身自好。
4.讲解后两句古诗：（1）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师讲解意思：它不想用鲜艳的色彩去吸引人讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它满溢在天地之间。
（2）师点拨生评析“满”字。
“满”字写出了什么?运用了什么修辞手法?拟人:盛赞墨梅的高风亮节。
它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质;它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。
一个“满”字就写出了这清幽淡雅的香气，弥漫在天地间，把香气无处不在的感觉写了出来。
5.整体感知，带领学生体会诗人王冕与墨梅的共通特质。
诗人：情趣高尚，淡泊名利墨梅：卓然不群，坚贞纯洁三.课堂小结让我们带着对诗人与墨梅那种高尚品质的钦佩之情，再来朗诵一边墨梅！墨梅[元]王冕我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。
不要/人夸/好颜色。
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》优秀教案
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》优秀教案一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗以梅为题材，表达了诗人高洁的品格和对清雅生活的向往。
全诗简短而意境深远，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和诗歌有一定的认识。
但学生在理解诗歌的意境和深层含义方面仍有难度。
本节课需要引导学生深入理解诗文，感受梅花的清雅和高洁，体会诗人高尚的品格。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的高洁品格，激发学生对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词：梅花、墨色、洗尽、骚人、品题等。
2.诗歌意境：理解诗人以梅言志，表达自己高洁品格的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌情境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高理解能力。
3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：包括诗歌全文、生字词、图片、音乐等。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：部编版四年级下册语文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示梅花，引导学生欣赏梅花的美丽。
然后简介诗人王冕，导入本课。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
学生自主学习生字词，理解诗文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗人的情感。
教师提问，引导学生深入理解诗歌意境。
4.巩固（10分钟）学生自主总结诗歌的主题，分享自己的感悟。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你还知道哪些关于梅花的诗句？各组分享讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的高洁品格。
部编版四年级语文下册《墨梅》教学设计(公开课)
部编版四年级语文下册《墨梅》教学设计（公开课）一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级语文下册的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗通过描绘墨梅的傲骨清香，表达了诗人高洁的品格和节操。
本诗语言简练，意境深远，适合四年级学生学习。
教学本诗，旨在让学生感受古诗的美，体会诗人的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在理解诗人的情感和描绘画面方面尚有困难。
因此，在教学《墨梅》时，要注重引导学生感受诗人的情感，想象诗中的画面，提高学生的审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过反复品读、讨论，学会欣赏古诗的美，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立高洁品格的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵《墨梅》；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.难点：欣赏古诗的美，想象诗中的画面，提高学生的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗的世界。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感悟。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与《墨梅》相关的课件，包括诗文、图片、音乐等。
2.图片：准备与诗文内容相关的图片，如墨梅、诗人王冕等。
3.教学用具：黑板、粉笔、朗读录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示墨梅的图片，引导学生欣赏墨梅的美。
同时，播放朗读录音，让学生感受《墨梅》的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《墨梅》，让学生感受诗的节奏和韵律。
随后，教师逐句讲解诗文，解释生僻字词，帮助学生理解诗文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感悟。
教师引导学生关注诗中的意象，如墨梅、清香等，并让学生尝试用自己的语言描绘诗中的画面。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教案3篇
部编版语文四年级下册墨梅教案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗今天，在教学《古诗两首》这一课时，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。
具体的教学设计如下。
一、读诗。
1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。
(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读，分组读，齐读。
(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。
1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。
2、引导学生在书中批注诗意。
3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理。
“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。
4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。
指名说，自由说，引导说。
三、品诗。
1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象诗人为什么要吟诵“石灰”“石灰”与诗人之间有什么联系(石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
)2、指导学生有感情地朗读。
3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象诗人为什么要吟诵“墨梅”“墨梅”与诗人之间有什么联系(墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
)4、指导学生有感情地朗读。
四、辨诗。
1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处2、引导学生讨论，板书：咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕——清气3、熟读成诵。
五、延读。
布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【教学随想】1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。
从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。
从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。
部编版语文四年级下册墨梅教案推荐3篇
部编版语文四年级下册墨梅教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗一、通读分类，整体感知1.读好题目和作者。
2.读好诗中的两个新词:洗砚、乾坤。
3.读好整首诗。
4.发现诗中隐藏的三种不同的梅花。
学生完成课堂练习第一题。
二、引经据典，品读“家中梅”1.品读家中梅:我家洗砚池边树。
2.为什么王冕家的梅花不是种在堂前，不是种在屋后，不是种在花圃，而是种在洗砚池边呢(借助注释理解内涵)3.读好家中梅。
三、知人论世，品读“画中梅”1.品读画中梅:朵朵花开淡墨痕。
2.王冕是位大画家，很善于用色，怎么不给梅花添点颜色呢补充王冕生平资料，理解内涵。
3.读好画中梅。
四、互文比较，品读“心中梅”1.品读心中梅:不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
2.写梅花，通常会写它的香气。
(补充一组写梅香的诗句3.王冕这首诗，写的不是“香气”，而是“清气”，是为什么四人小组讨论讨论，然后，完成课堂练习的第二大题。
4.拓展王冕写梅花的诗句，深入理解“清气”内涵。
5、读好整首诗。
五、托物言志，整体提升。
1、发现《墨梅》托物言志的表现手法。
2、创设问题情境，深入感悟并熟记整首诗。
3、集体背诵整首诗。
〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【2】篇〗教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
部编版四年级语文下册-四下语文《墨梅》优秀教学设计精选合集-微课教案合集
墨梅【教学目标】1．认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。
3．读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。
【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。
2．积累古诗。
【教学过程】板块一初读，知诗美1．激趣导课，认识梅花。
（1）欣赏梅花图片。
师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案）（2）示例：梅园中的各色梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白似雪。
（3）师引导回忆赞美梅花的诗句。
（相机出示课件）2．解读《墨梅》，初探特点。
（1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样？（2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。
这就是——墨梅。
（3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流）3．关注诗人，知其品性。
（1）认识诗人。
①课件出示王冕资料。
②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流）（2）导入诗文。
①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。
为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。
②课件出示图文。
（3）课件出示诗文，生自由读一读。
4．初读《墨梅》，读出节奏。
（1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。
（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。
（3）师：诗的第一句里还有一个生字。
[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。
（4）师指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的品质？（预设：勤奋、自励）（5）师：诗的第4句有一个词——乾坤。
（板书：乾坤）（师指名读，引导读）看注释，“乾坤”是什么意思？（6）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。
（7）师小结：这位同学读得字正腔圆。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册墨梅教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗【教材分析】《墨梅》是统编版小学语文四年级下册第七组“人物品质”专题的第一篇精读课文，是元代诗人王冕创作的一首七言绝句。
此诗是首咏物诗，开头两句直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
全诗构思精巧，一“淡”一“清”尽显个性，极富清新高雅之气。
一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。
从而使“画格”、“人格”巧妙地融合在一起，有境界，有气魄，在元诗中别具特色。
人文价值：积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格，即王冕的不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。
语文要素：初步领会诗的表达，抓住关键词，感受墨梅的素洁、淡雅，理解“诗言志”的表达效果。
【设计理念】古诗诵读课应该以读为本，在读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。
教学设计宜突出朗读指导，注重对学习方法的指导与运用。
因此，在教学中，要紧扣本单元的主题——感悟人物的品质，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，以诗解诗等多种教学策略，拉近学生与文本的距离，引导学生在反复吟诵中，从文字表面逐渐走进诗人的内心，感悟王冕高尚的人格，领悟“清气”的内涵。
【学习目标】1.正确、流利、有感情朗读《墨梅》，背诵古诗。
2.通过“结合注释”和“想象画面”等方法理解诗句的意思。
3.结合学习经验和资料，想象梅花的淡雅和清香，理解诗人像梅花一样不媚世俗的高洁品格。
【教学重难点】1.有感情地朗读并背诵这首诗，读懂这首诗的意思。
2.初步认识托物言志的表达方法，体会诗人不媚世俗的高洁品格。
【教学时间】1课时【教学准备】搜集王冕资料和描写梅花的诗句。
【教学过程】课前活动：飞花令——含“花”字的诗句。
一、激趣导学，初识王冕。
1.简介王冕你喜欢梅花吗？为什么？有一位诗人和你们一样喜欢梅花。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教学设计3篇
部编版语文四年级下册墨梅教学设计３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教学设计第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。
此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。
诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。
为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
教学目标：知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。
2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。
过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。
2、文图合并，感受情操。
情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。
教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
教学准备：生：提前预习古诗。
师：制作多媒体课件。
课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。
（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。
统编版语文四年级下册22 古诗三首 墨梅 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级下册22 古诗三首墨梅公开课一等奖创新教学设计《墨梅》教学教案一、教学目标（1）知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《墨梅》，理解诗中生字新词的意思，掌握诗的基本内容。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、问答等形式，引导学生感受诗的意境，理解诗人的情感表达。
（3）情感态度与价值观：激发学生对梅花的喜爱之情，培养学生对高尚品质的追求和崇尚。
二、教学重点本课的教学重点是理解《墨梅》诗中梅花的形象及其象征意义，感悟诗人的高洁品质和坚韧不拔的精神。
三、教学难点本课的教学难点是引导学生深入体会诗中的意境和情感，理解诗人如何通过描绘梅花来表达自己的高尚情操。
四、教学过程（一）导入新课，激发学生兴趣1. 展示墨梅画作，启动视觉体验为了激发学生对梅花的兴趣，我将在课堂开始时展示一幅墨梅画作。
这幅画将以其简洁而优雅的线条和深沉的色彩吸引学生的目光。
通过直观的视觉体验，学生将更直观地感受到墨梅的独特韵味，为接下来的诗歌学习做好情感铺垫。
2. 简述梅花特点，引导学生思考在展示画作后，我将引导学生们一起探讨梅花的特点。
我会问：“你们看到了什么？梅花给你们留下了什么印象？"通过这样的问题，鼓励学生主动思考并分享自己的观察和理解。
然后，我会简要介绍梅花的特点，如其在寒冷中的坚韧、清香幽雅等，并引导学生思考这些特点与人的品质有何相似之处。
3. 阐述梅花象征意义，加深理解在学生对梅花特点有了初步了解后，我将进一步阐述梅花在中国文化中的象征意义。
我会解释梅花是如何成为坚贞、高洁和谦虚的象征，并与学生共同探讨这些品质在现实生活中的体现。
这样的讨论将有助于学生更深入地理解梅花的象征意义，并为后续学习《墨梅》打下坚实的基础。
4. 过渡至诗歌学习，铺垫情感基调在完成对梅花特点和象征意义的探讨后，我将自然地过渡到《墨梅》的学习。
我会说：“今天我们要学习的诗歌《墨梅》正是赞美了梅花的这些高贵品质。
让我们一起感受诗人是如何通过诗歌表达对梅花的赞美之情的吧。
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》教案1
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》教案1一. 教材分析《墨梅》是部编版语文四年级下册的一篇课文，是我国明代文学家、艺术家文征明创作的一首咏物诗。
这首诗以梅为题材，赞美了梅花的清高、纯洁和坚强，表达了作者对高尚品质的追求和对节操的坚守。
本课的教学内容主要包括理解诗文内容、体会诗文表达的思想感情、学习诗文的写作技巧以及领悟梅花所象征的中华民族精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于咏物诗这种题材，他们有一定的了解，但梅文化所蕴含的深层次含义还需要引导。
学生在学习过程中，需要通过图片、故事等生动的形式，来激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解诗文内容，体会诗文所表达的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解课文作者及写作背景，体会诗人对梅花的喜爱之情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美丽、坚韧、清香，培养学生的审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会诗人对梅花的喜爱之情。
2.难点：领悟梅花所象征的中华民族精神，培养学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过图片、故事、朗读、讨论等形式，引导学生深入理解课文，体会诗文所表达的思想感情。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、梅花图片、相关故事、教学课件等。
2.学生准备：预习课文，了解课文作者及写作背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特征，分享自己了解的梅花故事，从而引出本课《墨梅》。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美，体会诗人对梅花的喜爱之情。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生理解课文中的关键词语，如“清香”、“坚韧”等，并通过讨论，让学生领悟梅花所象征的中华民族精神。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册墨梅教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教学设计第【1】篇〗教材分析：《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样1、“岁寒三友”是哪“三友”2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗(指生背)2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。
3、揭题，读课题。
二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“”。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”③为什么说“不要人夸好颜色”……师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
部编版四年级下册语文第21课《墨梅》教案及创新教学设计反思
部编版四年级下册语文第21课《墨梅》教案及创新教学设计反思部编版小学四年级下册语文第21课《墨梅》教案及创新教学设计《墨梅》创新教案教学目标：学问与技能：熟悉“砚乾坤”3个字，会写“砚乾坤”3个字，了解古诗主要内容。
过程与方法：教给学生学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
情感态度与价值观：让学生体会梅花不以追求颜色的明丽来讨人赞扬，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了高洁的志趣和情怀。
教学重点：理解古诗的意思。
教学难点:体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况。
一、出示课题，导入新课。
1.齐读课题。
2.思索：读后你知道了什么？（这课书要学习墨梅这首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特殊想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3.明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代闻名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1.借助汉语拼音读准字音。
洗砚池墨痕天地2.朗读古诗。
3.联系解释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。
4.分组沟通自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习古诗1.了解诗人解诗题。
（1）这首诗的是谁？（2）《墨梅》：元代闻名画家王冕。
王冕（公元12871359）我国元代闻名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。
）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。
想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）2.讲解诗意。
22《墨梅》(教案)四年级下册语文部编版
教案：《墨梅》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《墨梅》这首诗，使学生能够理解诗文内容，体会诗人王冕的思想感情。
2. 过程与方法：通过反复朗读、小组合作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的审美观念。
教学内容：1. 学习《墨梅》的诗文内容，理解诗文的意境和作者的情感。
2. 学习生字词，提高学生的语文素养。
3. 通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解诗文内容，体会诗人王冕的思想感情。
2. 教学难点：诗文中的意境和修辞手法的理解。
教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪展示《墨梅》的图片，引导学生观察梅花的形态和特点。
2. 引导学生思考：你们对梅花有什么了解和印象？二、学习诗文内容（10分钟）1. 教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律和节奏。
2. 学生自读诗文，注意生字词的读音和意义。
3. 教师讲解诗文内容，解释生字词的意思，帮助学生理解诗文的意境和作者的情感。
三、小组合作讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选一个代表进行讨论。
2. 讨论题目：这首诗给你留下了怎样的印象？你从诗中感受到了什么？3. 各组代表进行分享，教师进行点评和引导。
四、作业布置（5分钟）1. 让学生根据课堂学习的内容，回家后向家长介绍《墨梅》这首诗。
2. 让学生写一篇关于《墨梅》的作文，表达自己对该诗的理解和感受。
板书设计：1. 《墨梅》2. 梅花的特点3. 作者的情感课后反思：本节课通过学习《墨梅》这首诗，使学生了解了梅花的形态和特点，体会了诗人王冕的思想感情。
在教学过程中，通过朗读、讨论等方式，提高了学生的文学鉴赏能力和表达能力。
同时，通过作业设计，培养了学生的写作能力和表达能力。
然而，在课堂讨论中，部分学生对诗文的意境和修辞手法的理解仍有待提高，需要在今后的教学中加强引导和培养。
部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教案
部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教案一. 教材分析《墨梅》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗通过描绘墨梅的傲骨清香，表达了诗人高洁的品格和对自然的热爱。
本诗意境深远，富有内涵，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，能够理解简单的诗意。
但对于这首诗的深层含义，可能还需要引导。
学生对于自然景观的描绘和赞美还比较陌生，需要教师的启发和引导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《墨梅》。
2.理解诗的基本意思，领会诗的意境。
3.学习诗中的修辞手法，体会诗人的情感。
4.能够运用诗中的意境，进行创作练习。
四. 教学重难点1.生词理解：墨梅、清香、傲骨等。
2.诗句意境：通过诗句理解墨梅的特点，领会诗人的情感。
3.创作练习：如何运用诗中的意境进行创作。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和互动式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高他们的审美情趣和创作能力。
六. 教学准备1.准备《墨梅》的课件和教案。
2.准备与诗相关的自然景观图片，供学生欣赏和创作。
3.准备写作纸和笔，供学生进行创作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《墨梅》的图片，让学生欣赏墨梅的美丽。
然后引导学生思考：你们觉得墨梅有什么特点？为什么诗人会赞美它？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《墨梅》，让学生感受诗的韵律美。
然后解释诗中的生词，如墨梅、清香、傲骨等，帮助学生理解诗的基本意思。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生领会诗的意境。
同时，让学生结合自己的生活经验，谈谈对自然景观的感悟。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，如何运用诗中的意境进行创作。
讨论结束后，每组选出一个代表进行分享。
教师对学生的创作给予评价和指导。
5.拓展（10分钟）教师展示与诗相关的自然景观图片，让学生欣赏和创作。
学生可以自由发挥，用诗的语言描绘图片中的景色，表达自己的情感。
部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教学设计1
部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教学设计1一. 教材分析《墨梅》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文，是我国古代著名画家、诗人王冕的作品。
课文通过描绘墨梅的形态、香气以及与其它花卉的对比，表达了作者高洁的品格和淡泊名利的情怀。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者情感、学习诗歌表现手法等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力，但对于古诗中的意境和表现手法还需进一步引导。
学生在日常生活中接触到的自然景观和植物较多，对于梅花的形象较为熟悉，这有助于对课文的理解。
同时，学生对于作者的情感态度也需要通过教学进行引导和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过对比、想象等方法，体会作者描绘墨梅的手法，学习诗歌的表现手法。
3.情感态度与价值观：感受作者高洁的品格和淡泊名利的情怀，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者描绘墨梅的手法，学习诗歌的表现手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文。
2.对比教学法：通过对比其他花卉，突出墨梅的特点，引导学生体会作者的情感。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文动画、图片、音乐等素材。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.梅花图片：收集梅花的图片，用于对比教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生观察梅花的形态、颜色等特点。
同时，播放课文动画，让学生对课文内容有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
对于生字词，可以让学生齐读、个别朗读等方式进行巩固。
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》优秀教案1
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》优秀教案1一. 教材分析《墨梅》是部编版语文四年级下册的一篇课文，是我国古代诗人王冕的作品。
这篇课文以梅为题材，表达了诗人高洁的品格和节操。
课文语言简练，意境深远，富有较高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以感受到梅花的美丽和坚韧，培养自己的品格。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立阅读课文并理解其大意。
但在诗词的理解和鉴赏方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于传统文化的了解还不够深入，需要通过课文的学习，增加对传统文化的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过学习课文，培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美丽和坚韧，培养学生的品格，增强对传统文化的认同感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会诗人的情感。
2.难点：欣赏课文的文学价值，理解梅花所象征的品格和节操。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生进入课文的学习；通过启发式的问题，激发学生的思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.课文注释和解释4.课堂练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
同时，引导学生思考：你们知道关于梅花的诗词吗？2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读结束后，教师提问：你们觉得这首诗的大意是什么？诗人想要表达怎样的情感？3.操练（10分钟）学生独立阅读课文，结合注释和教师的讲解，理解课文的字词和句意。
然后，学生分小组进行讨论，分享自己的理解和感悟。
4.巩固（10分钟）教师出示与课文相关的练习题，学生独立完成。
完成后，教师进行讲评和反馈。
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《墨梅》教学设计
教学目标
1、会认、会写“砚、“乾坤”。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远。
3、体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
4、了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：
一、诗画引路，感受“梅”
1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。
(板书：墨)(生跟老师一起写，提示写法：上面一个黑，下面一个土)齐读课题。
2、解诗题。
(墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
)
这首诗就写在刚才那幅画上,我给它取个题目叫“题画诗”。
(板书：题画诗)
3、你知道这位诗人是谁吗?对，就是著名的书画家——王冕。
(板书：王冕)
4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗
1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
(出示《墨梅》) 生自由练读。
2、谁来把诗读准确?指名读。
相机指导“吾”的读音。
理解“吾家”就是“我家”。
指导“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”
评价学生：你能把每一个字读准确。
评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏!
评价学生：字正腔圆，你读出了节奏!
标出节奏，再齐读。
3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一起读好这首诗。
(齐读)
三、诗中找画，进入“境”
1、同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间，这正如王维所说：“诗中有画，画中有诗。
”下面，请自由读《墨梅》，想想这株梅长在哪?长得怎么样?
(一)预设1：长在我家的洗砚池边，读“吾家洗砚池头树”。
预设2：我看到了整棵梅树上的花都开放了，淡淡的花朵怒放枝头。
(抓住淡墨梅)
评价：是的，这是一株颜色很淡的梅树。
你来读出这墨梅的颜色淡。
(生读)
预设3：我看到梅树上花开放了而且开得很茂盛，很多。
(抓住“个个”)
评价：此时的梅花不仅颜色淡，还很多啊。
你来读出花多的样子。
师总结引说：花开时那花儿的颜色(不浓艳)，就像(用含着许多水的墨汁点染上去)一样。
既没有(桃花那样娇艳)，也没有(杏花那样如霞般粉红)。
它就是这样的朴素淡雅。
(板书：色淡)
这淡淡的梅花就是这样生长着，师引读，
(二)在三九严寒的季节里，梅花依然怒放枝头，读：(出示)吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
但这朴素淡雅的梅花，却不要人夸——好颜色，只流——清气满乾坤。
5、质疑：人们所谓的好颜色是怎样的颜色?
6、可这墨梅的颜色却很淡，但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来，飘满世界。
这个“清气”到底是怎样的梅香呢?
(在交流中理解“清气”，那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。
)
师：你来把自己闻到的感觉读出来。
(生读后两句)
评价：好一株气清的梅树呀，梅花的香气把你也深深地吸引了!(板书：气清)
评价：真不错!这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”(读王安石的《梅花》出示)
7、这清幽淡雅的香气弥漫在天地间，一个“满”字就把香气无处不在的感觉写了出来。
(在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。
)
(读——只留清气满乾坤)
8、同学们，交流到现在，谁来说说这株梅是一株怎样的梅?(色淡、气清)带着你的感觉读读这首诗。
(三)小结：王冕笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香。
此时此刻，墨梅肯定给你留下了深刻的印象，那就让我们把它读出来吧。
四、读诗赏画，感受“人”
过渡：王冕笔下的墨梅虽没有红梅的俏丽，也没有白梅的冷艳，但它色淡、气清，梅香充满人间，此时你又觉得这墨梅怎样?(低调、不张扬)
1、师介绍：王冕出身贫寒，自学成才，不仅善于画荷花，画梅花更是他的一绝，被称为“画梅圣手”。
由于王冕的诗画风格特异，不同凡响，名声鹊起。
在大都期间，士大夫都争着向他求诗索画。
据记载，他不愿意为达官贵人服务，曾有官员和大财主慕他之名，几次被他拒绝。
最后，当官员亲自下乡去见他时，他听到消息后躲了起来，让官员吃了个闭门羹。
他经常讥讽元朝统治者，险些入狱。
听完刚才的文字材料，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会?你仿佛看到了一个怎样的王冕?
2、交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。
预设生：王冕不虚荣，不追求名利……
评价语言：是的，王冕就像梅花一样不追名逐利，孤芳自赏，一身正气。
3、王冕就像梅花，他把名利看得很淡，很淡。
板书：淡
其实，象王冕这种淡泊名利的人有很多，象陶渊明他厌弃功名，所以辞官归隐，“水淡性泊是我师”不正是他淡泊名利的铮铮傲气吗?我国三国时期杰出的政治家、军事家诸葛亮隐也曾说过：“非淡泊无以明志”，他隐居山林数十年，所以有了刘备“三顾茅庐”的典故……
4、在这首《墨梅》中，诗人王冕也已经很明确地说出了自己的态度。
引说“不要——人夸好颜色，只流清气满乾坤。
”他是这么说的也是这么做的，他要别人做到的他自己首先做到，这就叫——“洁身自好“。
因此后人这样来评价他，读——“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清”。
6、此时此刻，你眼中的“清气”，还仅仅是梅花的香气吗?
“气”气节气度骨气
清气是怎样的气节 (板书：淡泊名利、洁身自好)
8、这首诗表面写墨梅，其实讲述的是自己的志趣，志向。
这就是“诗言志”。
(板书：言志)“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”这正是王冕一生追求的志向，让我们再来读一读这两句。
五、作业布置
1、背诵及默写《墨梅》。
2、积累关于梅花的诗和托物言志的古诗。
墨梅
北流市六麻镇南山小学李丕昆
通过欣赏墨梅的风姿，品析诗句，感悟诗情，体会诗中梅花的特点和表现出的精神品格。
教学重难点
理解古诗内容，体会诗句表现出来的精神品格。
教学过程
一、导入
1. 欣赏梅花图片。
师：我们见过许许多多的梅花，或红艳似火，或粉似霞，或洁白似雪，这墨梅又是什么梅呢？现在就让我们一起吟诵古诗欣赏一下这墨梅的风姿吧！
2. 师生共读《墨梅》。
3. 思考：墨梅是什么？（墨梅是用淡淡的水墨来画的梅花。
）
3. 欣赏题画诗图片，理解题画诗的含义。
（题画诗是指在画作上的诗歌或吟咏画作的诗歌。
）
4. 欣赏墨梅图，看看诗中的梅花又是怎样的呢？
二、品析古诗，理解主要内容
1. 教师引导学生有节奏、有感悟地朗诵古诗。
2. 研读首句：我家洗砚池头树
教师提问：
“我”画中的梅树生长在哪里吗？（“我”画中的梅树生长在洗砚池的边上。
）“洗砚池”是谁的故事？（王羲之）
3. 研读第二句诗：朵朵花开淡墨痕
解释句意，并重点讲解“淡墨痕”这个词刻画出了梅花素净淡雅的特点。
4. 研读第三句诗：不要人夸好颜色
学生思考并回答第三句是什么意思？（梅花不需要别人夸赞它的颜色有多好看。
）
教师：这句诗突出了梅花素雅、高洁的特点。
4. 研读最后一句诗：只留清气满乾坤
教师引导学生结合注释回答：墨梅它想要的是什么？（它只希望能让清香的气味弥漫在天地之间。
）
三、感悟诗情，体会诗中梅花的特点和表现出的精神品格。
1. 结合作者简介，理解古诗所表达的主旨。
2. 教师小结：王冕以梅花自喻，表面写墨梅的素雅清香，不求人夸，实则写自己淡泊名利、高风亮节，不流世俗的高尚品格。
3. 了解古诗的写作手法。
（托物言志）
四、活动结束。