读《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》有感

重燃新世纪创新教育梦想
——读《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》有感
沂河源学校孙昌军
21世纪的文盲不是那些不会阅读或写作的人，而是那些不会学习、学会就忘，以及重复学习的人。

---阿尔文·托夫勒
作为一名人民教师，以教育育人，传道授业为己任，教与学已经成为日常工作的一部分，每天脑袋里装的不是学生就是学习事实和原理，一颗改革创新的心已经沉寂多年。

但是读完《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》这本舶来著作，书中讲述的新世纪危机与机遇并存，竞争、学习与创新的每个观点都深深震撼着我的心灵，让我又重燃教育创新的斗志。

改革。

教学在教育学中的定义为教师的教与学生的学的有机结合。

而每次谈到教育改革，素质教育等，改革的矛盾都指向了教师的教，而非学生的学。

正如书中所说：“创新和改革并不在课程指南中，它更多存在我们呼吸的空气中，引用的水中”教师更多的应该是引导学生去发现这些重要的东西，去自我学习这些东西，而不是教师灌输式的创新理论。

改革绝不是一件容易的事，但是培养学生富有创造和改革的精神却可以取得更好的成效。

危机。

在中国目前应试教育的大环境下，素质教育举步维艰。

很多学者和专家倡导取消应试考试，培养学习全面素质，但是在21世纪的中国，我们应该清醒的认识到我们的国情，人口众多，资源贫乏，环境恶化，就业压力巨大，人才资源短缺等。

在没有取消应试教育之前，应试教育应该是目前比较好的教育选材方式。

从教师的发展来说，新教师的专业技能随着中国“社会式”大学的多专培养愈来愈非专业化，师范类大学生教学能力亟待提高，这也是“两会”非常关注的问题。

梦想。

作为一名工作多年的教师，时常还怀念起刚刚踏入工作岗位的激情，很多创新性的教学思想、教学方法仿佛怀璧其罪，都要去尝试。

但是随着工作年限的增长，激情不复，传统的教学模式不得不日复一日。

《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》有句话说的好，教育的主要作用之一是培养未来的劳动者去应对他们所处时代的挑战。

过去的教学方法应对的只能是过去的挑战，面对21世纪新时代的挑战，我们教师应该做的是找到应对新时代学生应该掌握的知识和技能，而寻找的途径就是学习，终身学习。

起航。

新时代培养什么样的人？答案很简单，培养适应新时代生活的人，也
就是书中说的富有创造和改革精神的人。

21世纪的学与教，教师该怎样教，学生该怎么学？著作中这样写道：21世纪最强有力的学习工具是疑问和难题，而通往答案和解决方案的道路是科学与工程。

那么，新世纪教师的任务就多了一条，引导学生发现疑问和难题，教会学生解决问题的能力。

绝非数学课的定义-例题-练习题的教科书式教学模式也非语文课的课文-背诵-默写模式。

起航创新教育是要摒弃1+1=2的问题，讨论1+1为什么等于2，引导学习开阔思维创新性的思考1+1=3或者其他答案的问题。

扬帆。

新的方法大的措施不一定有效改变目前的教育面貌。

我认为，创新教育的大帆需要微风的助力，才能平稳前进。

老套的教学方法为什么迟迟不能更新，个人认为原因如下：教师不能及时充电；教师不敢逾越有效的创新性教学方法与陈旧老套教学方法的鸿沟；社会、学校大环境不支持。

教育学、教育心理学是教师取得教学资格必学的科目，里面有很多名人名言，不论是孔子的不悱不发，还是杜威的新三中心对我们新世纪的教师来说，都是非常实用的教育理论。

我们教师应该时刻怀有终身学习的思想，不断更新自我教学理念，敢于创新，敢于跨跃新旧教学理念的鸿沟，一点点提高自己，平稳前进，起航扬帆，到达创新性知识王国的彼岸。

最后，以书中的摘抄的精髓为结束语。

２１世纪的学校，应该教会学生运用２１世纪技能，去理解和解决真实世界的各种挑战！这些技能应该包括：·学习与创新技能——批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；
·培养数字素养技能——信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养；
·职业和生活技能——灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。