学前儿童观察力发展与培养——思政课

学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展趋势
持续性
幼儿观察持续性的发展与观察目的性的 提高密切相关。 •小班：一般来说其持续观察图片的时间 大约只有5-6分钟。 •中班：大约为7分钟。 •大班：观察持续的时间显著增加，大约 能达到12分钟。
学前儿童观察力发展与培养——思政课
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
【视频】 大班幼儿观察帆船
【思考】 随着年龄的增长，幼儿观察力的发展有
何变化规律？ 提示：
幼儿观察的发展，表现在观察目的性、 持续性、细致性和概括性等方面。
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展趋势
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展与培养——思政课
2 学前儿童观察力 培养策略
学前儿童观察力发展与培养——思政课
2 学前儿童观察力培养策略
培养 策略
学前儿童观察力发展与培养——思政课
2 学前儿童观察力培养策略 step2 调动感官，提高深刻性
1 学前儿童观察力发展特点 学前儿童观察力发展趋势
细致性 各年龄组幼儿进行正确观察的百分率
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展趋势
细致性 3-4岁：观察事物只注意事物的表面的、 明显的、有趣的部分； 4-6岁：在成人的引导下，能够开始注 意比较隐蔽的、细致的特征。 如：6岁儿童在认识n和m、工和土、日 和月等形近符号时出现错误。
学前儿童观察力 发展与培养
目录 1.学前儿童观察力发展特点 2.学前儿童观察力培养策略
学前儿童观察力发展与培养——思政课
教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
了解学前儿童观察力发展的特点； 结合幼儿感知发展特点，能够初步设计培养幼儿
观察力发展的教育活动方案； 提升政治意识和职业精神，培养爱国主义情感。
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力 发展特点
学前儿童观察力发展与培养——思政课
趣味测试
【思考】 什么观察力？
大家来找茬
学前儿童观察力发展与培养——思政课
趣味测试
数人脸
学前儿童观察力发展与培养——思政课
趣味测试
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
观察力 是一种有目的、有计划、比较持久的知
察力？为什么？
学前儿童观察力发展与培养——思政课
2 学前儿童观察力培养策略
【案例分析2】
教师让小朋友观察蝌蚪的生活和成长，特别是小蝌 蚪如何成为青蛙的过程，结果很多小蝌蚪都莫名的死掉。 “小蝌蚪究竟怎么死的? ”成了孩子们最想知道的事。 这时教师及时改变了教学任务：小蝌蚪是怎么死的。请 小朋友们一起来观察小蝌蚪的成长变化，并请小朋友们 观察小蝌蚪的死亡原因。小朋友们不断地有新的发现。 比如，小蝌蚪长出了两条腿, 接着又长出了两条腿，慢 慢地长大了；小蝌蚪的尾巴没有了；长成小青蛙了。
【思考】 在教育教学中如何培养幼儿观察力？
【案例分析1】
实例（一）活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程： 1.教师：“小朋友，老师今天给大家带来一位新 朋友（小白兔进入活动室）——小白兔，大家跟 小白兔玩一玩，看一看小白兔是什么样子的？” 2.幼儿观察，然后教师提问。
学前儿童观察力发展与培养——思政课
2 学前儿童观察力培养策略
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展趋势
概括性
幼儿对图画的观察逐渐概括化的阶段： 认识“个别现象”阶段； 认识“空间联系”阶段； 认识“因果联系”阶段； 认识“对象总体”阶段。
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
《指南》在科学领域（不含数学部分）有15 处提到“观察”，突出观察在科学探究中的重 要性，并明确了各阶段幼儿在观察方面需要达 到的要求。
实例（二）活动过程： 1.教师带小白兔入活动室和小朋友见面。 2.教师提出观察认识小白兔后，每个小朋友要画 小白兔，教师引导幼儿观察兔子的耳朵、眼睛、 嘴巴…… 3.教师让幼儿摸一摸、抱一抱小白兔，学小白兔 走路。 4.画小白兔（幼儿兴致很高，效果很好）
【问题】 两位老师哪位做法更有效地培养了幼儿观
目的性
从无意向 有意发展
持续性
持续时间从 短向长发展
细致性
从笼统模糊的 知觉向比较准 确的知觉发展
学前儿童观察力发展与培养——思政课
概括性
从知觉事物的 表面特征向知 觉事物的本质 特征发展
1 学前儿童观察力发展特点
学前儿童观察力发展趋势
目的性 • 小班：不能接受任务，东张西望，或只 看一处，或随意乱指。幼儿期大多处于 低级。 • 中级：能根据任务有目的地观察，但遇 到困难或干扰不能克服，不愿坚持。 • 大班：根据观察任务，有目的地克服困 难和干扰，坚持细致观察。
【问题】老师为有效促进幼儿观察力发展做 了哪些改变？
学前儿童观察力发展与培养——思政课
2 学前儿童观察力培养策略
培养 策略
step1 创设条件，激发兴趣 step2 调动感官，提高深刻性 step3 确定目的，提高持续性 step4 教授方法，提高准确性
学前儿童观察力发展与培养——思政课
2 学前儿童观察力培养策略 step1 创设条件，激发兴趣
觉过程，是知觉的高级形式。 是个体分辨事物细节的能力，是智力的
组成部分。
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
观察力的重要性 1.幼儿教师；
四有好教师：
做好老师，要有理想信念。 做好老师，要有道德情操。 做好老师，要有扎实学识。 做好老师，要有仁爱之心。
2.当代大学生。
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
【视频】 锡坤观察探究世界
【思考】 幼儿观察力的发展有何特点？
提示： 幼儿观察的发展，表现在观察目的性、
持续性、细致性和概括性等方面。
学前儿童观察力发展与培养——思政课
1 学前儿童观察力发展特点
目的性不明确； 缺乏持久性； 不够细致； 概括性水平比较低。