初中八年级生物上册 第四章 第三节《人类染色体与性别决定》名师精选教案 (新版)济南版
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《人类染色体与性别决定》教案
【教学目标】
1.知识与技能
(1)描述人类染色体的组成和传递规律。
(2)解释生男生女的原理,理解生男生女机会均等的原因。
2.过程与方法
通过探究人类染色体的传递规律,能够科学理解和正确对待性别遗传的问题。
3.情感态度和价值观
通过学习遗传学知识,能够用科学的态度看待生男生女的问题,树立男女平等的观念。【教学重点】
(1)描述人类染色体的组成和传递规律。
(2)生男生女机会均等。
【教学难点】
探究染色体与性别决定之间的关系,正确对待生男生女的问题。
【教学方法】
激趣、合作探究
【课前准备】
教师:多媒体课件
学生:预习内容,调查不同范围男女性别比例。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
课件展示金星图片
《金星秀》是一档全新的大型时尚文化脱口秀节目。由著名舞蹈家金星独挑大梁,细数文娱热点话题,进行麻辣犀利点评,风靡整个娱乐圈。同时,金星的性别话题再次喧嚣尘上。
课件展示:奥运悬案
1932年波兰运动员斯坦妮斯洛娃瓦拉谢维奇创造了世界纪录,获得了女子一百米冠军,后来在美国遭遇了一起汽车抢劫案,被无辜枪杀。医生在尸检时发现这位被波兰人民称为女英雄的运动员,原来是一位男性。
为了维护竞赛的公平,1993年在我国上海举行的首届东亚运动会上,组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别性别的新技术,准确率达100%。你知道这种鉴别性别的方法依据是什么吗?
学生观看图片资料,根据预习内容,反馈:
这种鉴别方法的依据就是男、女体细胞中性染色体的形态差异。
为什么这种方法能给予我们最简便而又最科学的答案呢?今天就让我们走进《人类染色体与性别决定》,一起去解开其中的奥秘吧!
二、问题引导,探究质疑
(一)人类染色体的传递
(过渡)决定人类性别的是哪条染色体呢?这样的染色体有什么特点?
1.男、女染色体的差别
课件展示:人类染色体图谱,思考:
(1)人类体细胞中有多少对染色体?分哪几大类?
(2)上面两幅图,哪一幅是男性染色体,哪一幅是女性染色体?
(3)图中哪条染色体是Y染色体?它与X染色体在形态上的主要区别是什么?
(4)男性和女性的性染色体如何用字母表示?尝试写出男性和女性染色体的表示方法。
学生仔细观察分析,归纳,小组内交流,教师给学生足够的时间观察交流,及时补充学生的反馈,师生达成共识:
(1)人类体细胞中有23对染色体,第23对与性别有关,叫做性染色体;其余22对染色体,形态大小基本相同,叫做常染色体。
(2)甲图是女性染色体,乙图是男性染色体。因为女性体细胞中的性染色体形态相同,男性体细胞中的性染色体形态不同。
(3)短的那条是Y染色体,它与X染色体在形态上的区别是Y染色体体型较小。
(4)女性性染色体:XX;女性体细胞22对+XX
男性性染色体:XY ;男性体细胞22对+XY;
2.人类染色体的传递
(过渡)我们的父母体细胞中都有23对染色体,那么你的体细胞中有多少对染色体呢?
学生思考:
(1)想一想:在父亲的精子和母亲的卵细胞中可能有多少对(条)染色体?
课件展示:雌雄果蝇形成生殖细胞染色体图解,思考:
①雌雄果蝇体细胞有几对染色体?每一对染色体有几条组成?
②果蝇形成生殖细胞时,卵细胞和精子的染色体数有什么变化?
③果蝇的受精卵中染色体有多少条多少对?成对的染色体有什么特点?
学生观察、讨论、交流,反馈:
①4对;2条
②卵细胞:4条;精子:4条
③受精卵:8条4对,成对的染色体大小、形态相似,一条来自父方,一条来自母方。
(2)原来在形成生殖细胞时,由于细胞进行了一种特殊的分裂方式,染色体减少一半,这种减半有什么规律?
在形成生殖细胞时,染色体数目减半,且不是任意的一半,而是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
(3)那么,人类染色体是怎样在亲代和子代之间传递的呢?
课件展示:人类染色体传递过程示意图
①推测染色体从亲代到生殖细胞再到受精卵的传递规律。
课件展示:
②传递规律
学生根据已有的知识分析,小组讨论,完成图解,让学生到展示台前展示。
受精卵染色体又恢复到原来染色体数目
(4)生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中,染色体数目要减少一半,这有何意义?
这样才能使精子和卵细胞结合时又恢复到原来的染色体数目,从而使后代和亲代的染色体数目保持恒定,维持了遗传信息的相对稳定。
结论:人类的遗传信息就是通过染色体在亲代和子代之间传递的。
(5)知识拓展:
1883年,比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有2对染色体的马蛔虫进行研究时发现,马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体(由每一对里的一条组成),而受精卵则又恢复到2对染色体。那么是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢?
1890年德国细胞学家鲍维里、1891年德国动物学家亨金,通过对多种生物的观察研究,证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体都要减少一半,而且不是任意的一半,是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
(6)深入探究
我们知道,在细胞分裂过程中,在男性的精子和女性的卵细胞中,有1对性染色体。以性染色体为判断依据,在细胞分类的过程中,男性会产生几种精子?女性会产生几种卵细胞?
课件展示:男女性染色体分裂示意图
学生观察、讨论,反馈,归纳:
男性精子(2种):X或Y,数目相同
男性卵细胞(1种):X
(二)人类的性别决定
(过渡)通过以上分析,我们知道,精子有2种,卵细胞有1种,那么,不同精子与卵细胞随机结合的机率如何呢?生男生女的机会怎样?生男生女是由谁决定的呢?开动脑筋,用模拟实验的方法,从理论上论证你的结论。
智慧背囊:
1.借助调查资料
学生展示课下的调查结果,各小组派代表展示自己的调查结果,与其他小组的调查结果进行比较,小组内讨论分析结果。
初步得出结论:男女比例接近1:1。