浅谈政治课教学的语言艺术

以 了法 律的行为 ， 都是违法行 为 ， 但两者 的 确 的结 论 ， 增 强 课 堂 教 学 效 果 。 比如 ，
就 是传声筒 ， 书本的东西传 达 出来 ； 不 社 会 危 害 性 是 不 同 的 ，犯 罪 一 定 是 违 法 我 在 讲 职 业 与 职 业 兴 趣 这 一 内 容 时 ， 把 也
想 改变课 堂枯 燥 、 象 、 闷 的状况 ， 抽 沉 使 前 后 矛 盾 ， 右颠 倒 。 比如 在 讲 犯 罪 这 个 到学生对知识 的掌握程度 。因此 ， 左 语言流
流畅的语言 ， 云流水般 地表达 出 行 象， 提高 自己的语言修养 和品位 ， 创造 性 犯罪 ， 并按 主线对其 内容层 层剥离 ， 最后 轻松 、 地运用语 言艺术 ，实现政 治课 教学语 言 达到教学 目的的要求。 的 艺术化 ； 否则 ， 即使 教师满 腹经 纶 、 学 科知识渊 博 ，也难 以达到 良好 的教学效
直观 、 白， 明 并取得 了良 艺 术 ， 是 一 门科 学 ； 语 言 则 是 把 教 学 要看它 的构成 要件 ，只有具备 了法律规 所讲 内容更 通俗 、 更 而 过程艺术化 、科学化并 在其 中实现情感 定的要件 才能 够定性 。从而让学 生很容 好 的效 果。 交 流 和知识 传承 的 主要 工具 和手 段 ， 教 易地来 区分这 两者 的关 系 ，更好地 理解 学 的艺术很大 程度上体 现为教 学语言 的 犯罪的实质 。其实在政治课教学中 ， 了 除 ３语 言流 畅 ， ． 富有美感
的说教不仅会影响学生的思维 ， 导致学 生 对概念 、 原理 的理解 出现偏差 ， 至会 出 甚 现讲 的越多越 糊涂 的现象 。教师 的讲课 生动有趣 ，就是课堂教 学 内容要 生 动活泼 ， 富有诱惑力 和启发性 ， 这是 对教
政治课教 学 的语 言艺术是 什么 ？教 言去引导学生领会 、 掌握所学的新知识 。
）甲 ． § 理论研究
翥声 理
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浅谈 政 治课教 学 的语 言 艺术
邢 云
（ 南 省 濮 阳市 卫 生 学校 ， 南 濮 阳 ４ ７ ０ ） 河 河 ５ ０ ０
摘 要 ： 言 是 人 类 交流 的主 要 工 具 ， 师 的 语 言 是 教 师 实现 教 学 目的 的 主要 手段 ， 师优 美 的 语 言 能 使 学 生 产 生 愉 悦 的 情 感， 语 教 教 会在 学 生 的行 为 中起 到 一种 积极 的作 用 。 师在 课 堂教 学过 程 中， 何 运 用 语 言 的 艺 术 来 完 成教 学 内容 ， 化 课 堂 效果 ， 实需 要 我 教 如 优 确 们 每 一位 做 教 师 的去 研 究 、 讨 ， 在 教 育 教 学 过 程 中去 实践 。 文就 教 师语 言 艺术 具 有 的 特 点 进 行 了 阐述 ， 阐 明 了培 养 语 言 艺 术 探 并 本 并
教 学 实践 ， 结 为 以下 几 个 方 面 ： 总
一
语言是传 递教学思维的重要手段 ， 尤
是 保 证 教 学 质 量 的重 要 一 环 ，也 是 政 治 对象 ，这要 从学生 的年 龄特 点、知识水 其是讲课语 言 ， 必须经 过认 真组织 、 反复
平、 接受能力等 出发 ， 用通俗易懂 的语 推敲 ， 运 做到简洁 明了、 条理清晰 ； 婆妈妈 婆
是照相机 ， 把现 实复写下来 ， 而是艺术 家 行为 ， 但在现 实生活 中， 违法不 一定就构 利用多媒体教学手段 ， 教学 过程中穿 插 在 和创造者 。” 于教 师来说 ， 学是一 门 对 教
成 了 犯 罪 ， 种 行 为 是 构 成 犯 罪 呢 ？这 主 哪
了图片 、 案例 、 寓言、 音频 、 故事等 内容 ， 使
、
政治课教 学 的语言艺术
师语言 的最基本 的要求之一 。思想政 治 语 言应是对教 学 内容加工改 造后 的知识 课 教学理论抽象 、 内容枯 燥 ， 要想让学 生 抒发 ， 应体现语言的个性化特色 。比如我
程 。因此 ， 于思想政 治课教 师来 说 ， 对 要
政 治 课 堂 充 满 艺 术 魅 力 ，就 必 须 努 力 创 造 自己 的 语 言 风 格 ，塑 造 自 己 的语 言 形 内 容要 前 后 意 思 连 贯 ， 次 分 明 ， 层 而不 是 识 。教师授课 的语言 流畅与否 ， 直接关系 内 容 时 ， 就 贯 穿 了一 条 主 线 ： 我 了解 犯 罪 畅是政 治课教 师最基 本的素 质之一 。教 （ 念 ） 认 识 犯 罪 （ 罪 的构 成 ） 预 防 师要把需要讲述 的内容 ， 概 一 犯 一 通过 自然 、 连贯 、 来 ， 学生 在一 种 和 谐 的 语 言 氛 围 中学 习 让
教 师对 教材 内容的讲 授 ， 是政治课课
艺术 。而 在 学 生 心 目中 ， 治课 是 理 论 性 ห้องสมุดไป่ตู้ 要求课堂 内容 的准确性 ，还要讲究语 言 堂 教学 的主 要成分 。学生从 政治 教师 的 政
能获得 比较系统 、 面 的理论知 全 较强 、 内容较枯燥 、 容易厌烦 的一 门课 的逻辑性 。讲究语言逻辑 性 ， 极 是指讲课的 讲 授中 ，
的途 径 。
关 键 词 ： 治课 ： 师 ； 言 ； 政 教 语 艺术 ； 养 途 径 培
一
众 所 周 知 ，语 言 是 人 类 交 流 的 重 要 先 ，我们 可 以肯定 地说这两 者都是触犯 鲜 明 ， 从而调 动学生 积极 的思维 ， 出正 得
工具 。教 育家季米 良捷夫说过 ：教 师不 “
２通 俗 易 懂 ， 动 有 趣 ． 生
知识 ， 这样 ， 学生就便于接受 ， 便于理解。
４简 明 扼 要 ， 出 重点 ． 突
通俗易懂 ， 言之就是 简单易懂 ， 简 深
果 。 因此 ， 研究教学 语言 ， 高语 言艺术 入浅 出。当然 ， 提 通俗 的程度 ， 取决 于教学
课教 师必 不可少 的一项 基本 功。 师应 怎样运用 和掌握 ？本人结合 多年 的