如何让学生成为课堂学习的主角

2010年第9卷第7期

东高校后勤信息网,

3.曹升元,陈国政,徐祎琳.五大因素影响高校后勤改革.中国共产党新闻,

4.袁贵仁.以科学发展观为指导,不断深化高校后勤社会化改革[J].中国高等教育,2005,24,7

在课堂教学中，教师经常扮演着好心的老牛和松鼠的角色，把知识直接灌输给学生，却很少让学生自己自主学习，导致学生学习被动、机械的局面。本着“为了中华民族的振兴和为了每个学生的发展为本”的宗旨，《全日制义务教育语文课程标准》强调指出，要引导学生建立“自主、合作、探究”的学习方式。因此，我们教师要把课堂还给学生，让学生成为学习的主角。那么，如何才能让学生成为学习的主角呢？

一、教师要由知识的传授者转变为学生学习的指导者

传统的语文课堂。传统的语文教学，基本上是传授知识，教师灌、学生听，教师讲，学生记，答案、理解要求千篇一律，结果教出的学生“千人一面”，忽视学生的主体地位。讲一篇优美的散文，不是想办法让学生从中体会语言美、情感美而是被机械化的划分段落、概括段意、概括中心思想所取代；讲一篇大气的文言诗词时，做为一个语文老师，不是去设法让学生体会作者的豪迈情怀、扩大的胸襟而是一味的让学生们去死记文言词语、牢记动词活用。教师又过于注重自己教学行为的演示，这种演示主要是教师的课堂控制和个人的表现。于是，学生就成了“配角”和“观众”，课堂教学成了忽视学生存在的教师单方面的活动。要让学生成为学习的主角，教师必须转变观念，要由知识的传授者转变为学生学习的指导者。在课堂教学中，学生的价值、情感和思维应得到尊重与发展，学生不应该只是接受机械的提问和训练，而是要成为课堂的主人。课堂学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识建构新知识的过程。在这个过程中，学生不是被动的信息吸收者，而是主动的选择加工者。而教师的任务就是指导学生参与课堂学习活动，为他们的参与服务。所以教师应该精心创设情境，精心设计教学环节，精心组织教学内容，努力让学生敢于参与、想参与、能参与、会参与，让学生主动地参与到课堂教学中，动口、动脑、动手，真切地感受获得知识、提升能力的过程。

二、建立民主、平等的师生关系

传统的师生关系中，教师就是权威，在课堂教学活动中具有话语霸权，行为霸权，学生被动依附在教师的权威之下，往往在无形中挫伤参与教学活动的积极性。因此，教师要以平等民主的身份与学生交往，在教学过程中承认学生的主体性，给予学生所应该享有的权利，给予学生主动发言、参与的机会。当发现课堂上学生走神或出现消极情绪时，教师应了解这种情况或情绪产生的原因，

如何让学生成为课堂学习的主角

□程晋玲

【摘要】《全日制义务教育语文课程标准》强调指出，要引导学生建立“自主、合作、探究”的学习方式。因此，教师可以通过由知识的传授者转变为学生学习的指导者、构建建立民主平等的师生关系、在课堂上让每一个学生都得到发展等途径把课堂还给学生，让学生成为学习的主角。

【关键词】课堂教学；学习过程；教育理念

【作者简介】程晋玲（1977~），女，安徽省淮南市第十三中学一级教师

2010年第9卷第7期

并能采取调整学生情绪的措施，使学生向积级的学习情绪转变。而且，教师的态度要诚恳，要彬彬有礼，像对待朋友一样。青少年是最敏感、最脆弱的，课堂上，教师不经意的一句话、一个眼神或许就能伤害到他，所以，教师一定要一颗民主、平等的心去对待每一位学生，只有这样，才能营造融洽、和谐的学习氛围，学生才能真正成为学习的主人，学生的个性、潜力也才能得到最大程度的发展。

三、在课堂上让每一个学生都得到发展

林语堂说：“太阳虽好，总要诸君来晒，别人却替你晒不来。”课堂上，有的学生早就得到了阳光的沐浴，有的却只得到了一抹阳光，也有的可能还处在阴暗的角落里。让每一个学生都能晒到太阳，是每一位教师的理想和追求。理想与现实之间往往存在差距，由于每个人的遗传条件、家庭背景、自身努力程度以及教师的识知体制等的不同，造成了课堂教学并没有确保每位学生都能得到阳光的照耀。一堂课上，可能有的学生会被教师提问好多次，而有的学生即使一直举着手可能教师也会熟视无睹。那么，怎样才能使每一位学生都能得到发展呢？

（一）要树立“一切为了每一个学生的发展”的理念。这是当今社会对教育提出的新的要求，更是人类文化发展到今天的必然趋势。在提出素质教育时，有人就曾经说过，过去的教育是培养优等生的教育，学校所进行的教育更多地关注到发展较好的那部分学生，严格意义上说，那样的教育是“精英”教育。如今所提倡的教育，就是要让整个国民的素质得到提高，让每个人在自己的人生发展路上得到指引，成为更加完善的个体。教师应该更多地从课堂教学入手，思考怎么面对和呵护每一个每天来到我们面前的学生，让课堂学习过程，成为有意义和有效的成长的过程。

（二）要了解学生的个性差异，教学中注重“点”与“面”结合。在课堂上，教师要有一个全面关照的“视野”，关注学生的“点”与“面”的问题。“点”是个体，“面”是全体。理想的课堂是全体学生都能充分参与其中，做到全员参与、全程参与、真实参与、高质量参与，同时又充分实现着因材施教的原则，让各类型、各层次的学生感受到具体、真实的关注，得到知识的收获。教师既要看到整体学生的状态和必须达到的水平，也要关注个别学生和各个层次学生的不同情况。教师既要从课堂的宏观角度出发，关注学生整体的状态，也要做到对每个学生有“个别对待的态度”。教师要善于确定“每个学生此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展”。教师要知道“要让不同的学生达到同样的知识水平和范围，他们所走的道路是各不相同的”。

（三）设计体现多层次多角度的教学活动。教师在预设自己的教学活动的时候，就要做到关注每个学生的发展，在设计教学流程的时候，要考虑到每个学生的学习能力，全理安排每个环节的时间，合理安排每个活动板块的学习方式，让每个学生都有充足的时间用自己的方式来学习，并且在这个过程里达到科学合理的发展水平。在细节上，教师应该注意到为学生提供多样化的选择：或者是学习内容，或者是学习方法，或者是学习伙伴……让每个学生在同样的时间里，个性化地学习，充分发挥各自的优势，发展各自的天性。在具体的教学组织过程中，教师还要结合预设，针对课堂的实际情况，在具体的教学情景中真正落实对每个学生的关注。适时地调整自己的教学方案，让不同的学生都能在同样的时空里有所提高。

让学生成为学习的主人，是时代的需要、祖国的需要，是我们广大教师义不容辞的责任。我们要想方设法，让学生早日成为学习的主人。

【参考文献】

1.尹英.努力构建和谐的课堂氛围[EB/OL]http:// /blog/u/yinying/archives/2009/ 2576.html

2.上好课应知应会[M].长春:东北师范大学出版社, 2009

3.有效教师[M].大连:辽宁师范大学出版社,2006