沪科版 八年级全一册 物理 第九章 第二节--阿基米德原理 教案设计
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我们已经认识了浮力，并且得到了二种计算浮力的方法，它们分别是（师生共同回忆，教师板书）：
1．用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；
2．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。
师生讨论：这二种方法都有其局限性，第一种不适用于质量过大的物体，第二种不适用于形状不规则的物体。
2.观察物体浸在液体中的体积变化时，浮力是否变化的实验，教师要向学生讲明什么是物体浸入部分的体积、排开液体的体积。
将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜想,并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。
(注:因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究,借此引导学生意识到合作的重要性)巡视中对学生的实验情况进行指导,兼顾学生对猜想的选择情况,进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。
教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）
新课教学
那么,是什么因素影响了浮力的大小?
(2)板书:1、浮力的大小与什么因素有关？
请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。
(注:说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避免出现胡猜乱想的现象)
对阿基米德原理的说明：
①阿基米德原理的表达式：F浮= G排
②物体浸在液体中有两种可能：
物体排开液体的体积（V排）等于物体浸入液体中的那部分的体积：
a、全部浸入V排=V物，b、部分浸入V排﹤V物
如图所示：
③由F浮= G排G排=m排g可得F浮= G排=m排g
④F浮=m排g m排= 液. V排可得F浮= 液. V排g
⑤阿基米德原理也适用于气体F浮= G排气F浮=m排g
F浮= 气V排气gV排气=V物体中所受浮力的大小与 （ ）
A．物体浸入液体中的体积和液体的密度有关；
B．物体的体积和液体的密度有关；
C．物体浸入液体的深度和物体的形状有关；
D．液体的体积和物体的密度有关。
②形状不同的铝块和铁块分别挂在弹簧测力计上，然后将它们都浸没在水中，发现两个弹簧测力计减少的示数相同。由此可知，这两个物体的 （ ）
③实验数据记录表格
研究对象
石块重
G石/N
空杯重
G杯/N
石块浸没在水中时弹簧称的系数F’/N
杯水总重G总/N
浮力的大小F浮/N
排开水所受重力G排/N
④分析与讨论
运用比较的方法，通过比较F浮和G排得出的结论。
结论：浸在液体中的物体所受浮力（F浮）的大小等于被物体所排开的液体所受的重力（G排），这个结论叫做阿基米德原理。
年级
八年级
科目
物理
教材版本
沪科版
备 课 人
张云
课题、课时
第九章第二节 阿基米德原理（一课时）
授课班级
801.802.803
教学目标
知识与技能
⑴通过实验探究，浮力的大小与那些因素有关。
（2）学生通过科学探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
（3）阿基米德原理理解和应用。
过程与方法
经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。
课后练习
1、复习本节课内容
2、完成本节课基础训练习题
板书设计
第二节阿基米德原理
一、影响浮力大小的因素
:浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关,与物体的密度和物体浸没在液体中的深度无关。
二、阿基米德原理
1.内容：浸入液体中的物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小
2.公式：F浮＝G排=m排g=ρ液ｇＶ排
（2）在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为490g,浸没在水中称时，王冠重4.5N，则这顶王冠在水中的浮力为 ___N，它排开的水重为____N。
归纳小结
引导学生归纳出本节课的主要内容：
1．浮力的大小与什么因素有关？
2．阿基米德原理的内容及公式
3．求浮力的方法——弹簧测力计法(称量法)，阿基米德原理法(公式法)。
探究2：浮力的大小
前面介绍了浮力和影响浮力大小的因素是液体的密度和物体排开的液体的体积，但只是给了定性的分析，它们之间有什么样的定量关系呢？课本中P173-174实验探究的是在前面两个探究实验的基础上，再进一步定量分析下面我们用实验的方法进行探究。
①实验所需的器材，重点介绍溢水杯的使用。
②实验的方法，如图9-10
[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体———液体入手进行猜想,浮力大小可能与物体有关,也可能与液体有关。
学生可能猜想出的因素一般有,
①物体的体积;②物体的密度;③物体在液体中的深度。⑵与周围物体有关的因素:①液体的密度;②液体的多少;③被排开的液体体积。
通过分析,我们可以把上述猜想归结为以下4个:
物体的密度;物体浸没在液体中的深度;液体的密度;物体排开的液体的体积。
(注:要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类,去伪存真,以便实验探究更加顺利)
为了验证我们的猜想是否正确,我们应该怎样来设计这一实验呢?(注:引导学生注意为保证实验结果的可靠性,要控制变量)（见P172-173图9-7、9-8、9-9）
1.对鸡蛋加盐上浮实验，教师应引导学生从力和运动状态变化的关系来认识，鸡蛋由静止到运动是浮力增大，而浮力增大又是由于加盐导致液体密度增大的结果。
情感态度价值观
通过独立操作去认识现象、发现规律，激发学习兴趣，培养学生观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究习惯都十分有益。
教学重点
经历阿基米德原理的探究过程
教学难点
阿基米德原理理解和应用。
教学准备
弹簧称、石块、金属块、鸡蛋、盐水、溢水杯、小桶、水、细线等
教学方法
实验探究法。
教学环节
教学过程
导入新课
A．密度相同 B.体积相同 C.质量相同 D.物重相同
③人可以漂浮在死海上，假若某一天地球对所有物体的引力明显增大，你猜测会出现的情况是 （ ）
A. 人的质量将明显增大，人将沉入海里；
B. 人的质量将明显增大，人仍能浮在海中看书；
C. 人受到的重力将明显增大，人将沉入海里；
D. 人受到的重力将明显增大，人仍能浮在海中看书。
实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。
(注:探究成果共享,使实验结论更有说服力;同时,不要忽视错误探究过程的展示,犯错误并及时改正错误是人成长的必经之路)
得出的结论是:浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关,与物体的密度和物体浸没在液体中的深度无关。
请大家思考:
物体在密度大的液体中受到的浮力是否一定大?物体排开的液体体积大时,物体受到的浮力是否一定大?在液体的密度和物体排开液体的体积都不同时,物体可否受到相同的浮力?
1．用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；
2．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。
师生讨论：这二种方法都有其局限性，第一种不适用于质量过大的物体，第二种不适用于形状不规则的物体。
2.观察物体浸在液体中的体积变化时，浮力是否变化的实验，教师要向学生讲明什么是物体浸入部分的体积、排开液体的体积。
将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜想,并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。
(注:因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究,借此引导学生意识到合作的重要性)巡视中对学生的实验情况进行指导,兼顾学生对猜想的选择情况,进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。
教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）
新课教学
那么,是什么因素影响了浮力的大小?
(2)板书:1、浮力的大小与什么因素有关？
请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。
(注:说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避免出现胡猜乱想的现象)
对阿基米德原理的说明：
①阿基米德原理的表达式：F浮= G排
②物体浸在液体中有两种可能：
物体排开液体的体积（V排）等于物体浸入液体中的那部分的体积：
a、全部浸入V排=V物，b、部分浸入V排﹤V物
如图所示：
③由F浮= G排G排=m排g可得F浮= G排=m排g
④F浮=m排g m排= 液. V排可得F浮= 液. V排g
⑤阿基米德原理也适用于气体F浮= G排气F浮=m排g
F浮= 气V排气gV排气=V物体中所受浮力的大小与 （ ）
A．物体浸入液体中的体积和液体的密度有关；
B．物体的体积和液体的密度有关；
C．物体浸入液体的深度和物体的形状有关；
D．液体的体积和物体的密度有关。
②形状不同的铝块和铁块分别挂在弹簧测力计上，然后将它们都浸没在水中，发现两个弹簧测力计减少的示数相同。由此可知，这两个物体的 （ ）
③实验数据记录表格
研究对象
石块重
G石/N
空杯重
G杯/N
石块浸没在水中时弹簧称的系数F’/N
杯水总重G总/N
浮力的大小F浮/N
排开水所受重力G排/N
④分析与讨论
运用比较的方法，通过比较F浮和G排得出的结论。
结论：浸在液体中的物体所受浮力（F浮）的大小等于被物体所排开的液体所受的重力（G排），这个结论叫做阿基米德原理。
年级
八年级
科目
物理
教材版本
沪科版
备 课 人
张云
课题、课时
第九章第二节 阿基米德原理（一课时）
授课班级
801.802.803
教学目标
知识与技能
⑴通过实验探究，浮力的大小与那些因素有关。
（2）学生通过科学探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
（3）阿基米德原理理解和应用。
过程与方法
经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。
课后练习
1、复习本节课内容
2、完成本节课基础训练习题
板书设计
第二节阿基米德原理
一、影响浮力大小的因素
:浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关,与物体的密度和物体浸没在液体中的深度无关。
二、阿基米德原理
1.内容：浸入液体中的物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小
2.公式：F浮＝G排=m排g=ρ液ｇＶ排
（2）在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为490g,浸没在水中称时，王冠重4.5N，则这顶王冠在水中的浮力为 ___N，它排开的水重为____N。
归纳小结
引导学生归纳出本节课的主要内容：
1．浮力的大小与什么因素有关？
2．阿基米德原理的内容及公式
3．求浮力的方法——弹簧测力计法(称量法)，阿基米德原理法(公式法)。
探究2：浮力的大小
前面介绍了浮力和影响浮力大小的因素是液体的密度和物体排开的液体的体积，但只是给了定性的分析，它们之间有什么样的定量关系呢？课本中P173-174实验探究的是在前面两个探究实验的基础上，再进一步定量分析下面我们用实验的方法进行探究。
①实验所需的器材，重点介绍溢水杯的使用。
②实验的方法，如图9-10
[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体———液体入手进行猜想,浮力大小可能与物体有关,也可能与液体有关。
学生可能猜想出的因素一般有,
①物体的体积;②物体的密度;③物体在液体中的深度。⑵与周围物体有关的因素:①液体的密度;②液体的多少;③被排开的液体体积。
通过分析,我们可以把上述猜想归结为以下4个:
物体的密度;物体浸没在液体中的深度;液体的密度;物体排开的液体的体积。
(注:要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类,去伪存真,以便实验探究更加顺利)
为了验证我们的猜想是否正确,我们应该怎样来设计这一实验呢?(注:引导学生注意为保证实验结果的可靠性,要控制变量)（见P172-173图9-7、9-8、9-9）
1.对鸡蛋加盐上浮实验，教师应引导学生从力和运动状态变化的关系来认识，鸡蛋由静止到运动是浮力增大，而浮力增大又是由于加盐导致液体密度增大的结果。
情感态度价值观
通过独立操作去认识现象、发现规律，激发学习兴趣，培养学生观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究习惯都十分有益。
教学重点
经历阿基米德原理的探究过程
教学难点
阿基米德原理理解和应用。
教学准备
弹簧称、石块、金属块、鸡蛋、盐水、溢水杯、小桶、水、细线等
教学方法
实验探究法。
教学环节
教学过程
导入新课
A．密度相同 B.体积相同 C.质量相同 D.物重相同
③人可以漂浮在死海上，假若某一天地球对所有物体的引力明显增大，你猜测会出现的情况是 （ ）
A. 人的质量将明显增大，人将沉入海里；
B. 人的质量将明显增大，人仍能浮在海中看书；
C. 人受到的重力将明显增大，人将沉入海里；
D. 人受到的重力将明显增大，人仍能浮在海中看书。
实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。
(注:探究成果共享,使实验结论更有说服力;同时,不要忽视错误探究过程的展示,犯错误并及时改正错误是人成长的必经之路)
得出的结论是:浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关,与物体的密度和物体浸没在液体中的深度无关。
请大家思考:
物体在密度大的液体中受到的浮力是否一定大?物体排开的液体体积大时,物体受到的浮力是否一定大?在液体的密度和物体排开液体的体积都不同时,物体可否受到相同的浮力?