人教版《学问和智慧》2教育课件

人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就wk.baidu.com
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
果
就
是
当
你
真
的
五
分
■
电
:
“
色
情
男
女
是
你
和
尔
东
口
罗
其
实
不
是
合
■
电
:
《
《
我
是
算
命
先
生
》
年
前
无
聊
看
了
一
部
小
说
《
我
是
算
命
先
生
》
，
人
喜
欢
算
命
，
无
非
是
生
活
让
人
无
奈
，
没
有
办
法
改
变
现
态
的
情
况
下
，
把
希
望
寄
托
在
命
运
，
期
望
绝
处
逢
生
。
算
命
先
生
抓
第五节：论述智慧也离不开学问。
第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不 可的关系。
（2）比较第三节与第五节的论证方法有何不同？
第三节运用了对比和举例论证的方法。先将没 有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取 得的效果大不一样，作对比论证；然后列举了孟 德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例 证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。
（3）第四节重在说明了一个什么样的问 题？运用了什么样的论证方法？
明确：运用了对比论证的方法，来说明著 书、读书要有智慧。
（4）第六节在文中的作用是什么？
明确：在篇末指出文章的中心论点，同时 也作为这篇文章的结论。结束语用“不 但……而且……”句式对全文进行了归纳 总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧 凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。
罗
不
是
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
（3）在论述第二个方面的问题时作者采用 了什么样的论证方法？
明确：既采用了对比论证，又引用了《庄 子·苞丁解牛》的例子来进行论证。
4、研读第二部分：
（1）学生快速地阅读第二部分的内容，明 确每段文字所讲述的主要内容：
第三节：论述学问不能离开智慧。
第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而 且有缺乏智慧的书。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
住
人
性
的
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清
学
习
有
五
道
知
道
学
到
用
到
悟
道
得
到
，
5
个
环
节
取
其
适
合
自
己
的
精
华
祛
其
糟
审
、
敲
、
打
、
千
、
使
用
3、研读文章的第一部分。
（1）读文章的第一节，理解文章是怎样来 阐明学问与智慧的。
明确：作者作了一系列的精彩的比喻。这 些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相 互关系认识准确。
（2）在同一个人的身上，如果只有学问而 没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧 只有学问又是怎么样？如果同时具备学问 与智慧呢？
3、鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。 形容能透彻说明问题，切中要害。
4、浮光掠影：比喻印象不深刻。
5、融会贯通：参合多方面的道理而得到 全面的透彻的领悟。
6、寸积铢累：一点一滴的积累。
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读课文 品结构
1、画出各段的中心句。
❖ 第1段：学问与智慧有显然的区别。 ❖ 第2段：有人以为学问就是智慧，其实有学问的
学问指的是积累的知识，智慧指的是发现 和创造能力。
3、学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。
人只有知识，没有智慧，难以发挥作用。 但是智慧也必须建立在知识的基础上，没 有一定的知识积累，也就很难有发现和创 造。
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精读第3-5段完成下面的练习
❖ 1、快速判断第3段运用了何种论据？ ❖ 事实论据 ❖ 概括本段第1个事实论据。 ❖ 孟德尔研究豆子而悟出遗传定律。 ❖ 指出本段的论证方法。 ❖ 举例论证、对比论证 ❖ 2、说说第5段首句有何作用？ ❖ 承上启下的过渡作用。 ❖ 你能从本段找出一、二句比喻吗？说说句子含义。 ❖ 智慧必须以学问做基础，才靠得住。 ❖ 你能判断这是什么论证方法吗？并分析其作用。 ❖ 比喻论证：生动有力地论证了“智慧也离不开学
明确：第一种则是“有学问的笨伯”或 “两脚书橱”“冬烘先生”；第二种情况 则可能不见得有很好的学问或者是对于人 情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。 第三种则是既有学问又有智慧的人，他们 对人情和事理都有独特的见解，对于学问 有自己的独见。只有同时兼备了这两种的 人才能称得上是真正的智者或学问家。
规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
问”。
总结
❖ 1、梳理文章论证过程的方法： ❖ 借助各段中心句或过渡句。 ❖ 2、中心论点的筛选与概括： ❖ 是一个完整判断句子，如：我们应当…… ❖ 3、事实论据的概括： ❖ 某人做某事 ❖ 4、论证方法的作用： ❖ （1）举例论证：具体有力地论证了…… ❖ （2）道理论证：有力地论证了…… ❖ （3）对比论证：突出而鲜明地论证了…… ❖ （4）比喻论证：形象生动地论证了…… 返回
第五节运用了比喻论证的方法。将无学问的智 慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但是 瞬起瞬灭。将学问中产生出来的智慧比喻成“探 照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉 水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住 的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形 象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之 间的联系。
掌握词语
❖ 陶冶（yě) 含蕴(yùn) 晦塞(sè) 矻(kū) 蚌(bàng)壳 寸积铢zhū)累(lěi) 卻(xì) 食古不化 融会贯通 探骊得珠 物竞天择 鞭辟入里 举一反三 推陈出新 读破五车 浮光掠影 五光十色
❖ 烛照：照亮。
1、探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。
2、无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或 关系不大。
人何曾都有智慧。 ❖ 第3段：学问是不能离开智慧的；没有智慧的学
问，便是死的学问。 ❖ 第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺
少智慧的书。 ❖ 第5段：学问固然不能离开智慧，智慧也不能离
开学问。 ❖ 第6段：我们不但需要学问，而且更需要智慧。
2、给文章划分结构，并概括段意：
❖ 第一部分（1-2段）： ❖ 解说学问与智慧的区别。 ❖ 第二部分（3-6段）： ❖ 论述学问与智慧的关系。 ❖ 第一层（3-4段）： ❖ 论述学问不能离开智慧。 ❖ 第二层（5-6段）： ❖ 论述智慧也不能离开学问。
表明话题，包含“学问 和智慧有什么关系?”、 “我们对这两者应采取 什么态度？”等论题.
学习目标 词语积累 练一练
梳理结构 难句理解 学法总结
结束
学习目标
❖ 1、理解作者观点，把握学问和智慧的关系。 ❖ 2、品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。 ❖ 3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证
方法。
返回
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理解难句
❖ 1、若把学问臂作建筑材料，那智慧便 是建筑师的匠心。有木、有石，甚至有 水泥钢骨，决不能成为房子；就是懂得 材料力学、结构原理，也只可以造成普 通应用的房子，而决不能……
❖ 修辞手法：比喻
❖ 含义：学问是智慧的基础，学问和智慧 相辅为用，缺一不可。
2、学问是知识的聚集，是一种滋养人生 的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。