1、残疾儿童入学保障制度

残疾儿童入学保障制度

为了认真贯彻《全国特殊教育工作会议》精神、国务院办公厅转发《关于发展特殊教育的若干意见》和《残疾人保障法》，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长的共同责任。发展特殊教育，对残疾人进行教育、训练和补偿，是提高残疾人素的根本途径。为给残疾儿童创造良好的教育教学条件，结合我校实际，特制定本制度：

1、重视残疾儿童入学教育工作，加强领导。

各学校要把发展残疾儿童教育切实纳入实施义务教育的轨道，实行统一规划，统一部署，统一领导。学校应成立残疾儿童入学保障工作领导小组，由教务处负责此工作的日常管理，切实加强对残疾儿童入学保障工作的组织和领导，确保此项工作认真落实并顺利开展。

2、加强宣传动员，切实保障适龄残疾儿童入学。

学校要在全体师生、社会中广泛宣传《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，促进全体师生和全社会都来关心残疾儿童，切实保障残疾儿童的合法权益。同时学校要调查摸清底数，制订规划，认真统计本学区适龄残疾儿童，对他们的家长做好宣传动员，保障他们及时入学。

3.班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾同时要让全班同学不歧视他，多关心和帮助他，让觉得自己和其他同

学一样，是班级的主人。

4.根据“三残”儿童的家庭实际情况，特别困难的学校适当减免其部分费用。

5.学校对“三残”儿童每年进行一次统计，中途有转进或转出要做详细记载，保证他们不辍学。

6.学校每一学年要对“三残”儿童受教育有所监控，要有计划和总结。

7.安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师，并对其进行一定时间的专业培训。

8.校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确教导主任具体负责此项工作。

9.对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案。

10.考虑到随班就读学生的个体差异，注重评价内容的多元化，建立科学的有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量和定性、单项和多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进。发挥评价在促进随班学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。

建民办中心校

2017年8月