浅谈对幼儿非智力因素的培养

浅谈对幼儿非智力因素的培养

非智力因素主要是指人的情感、意志和性格等等，然而，遗憾的是在我国目前的幼儿教育中，智力开发往往成为家长乃至教师关注和关心的重点，而幼儿的非智力因素却被忽视。近年来，独生子女式的家庭结构已经成为我国社会的主流，由于独生子女无论在物质上还是精神上都能得到极大的满足，他们往往智商高、性情活泼，但有时也容易形成骄横、自私等特性，这种特性倘若任其发展，必将影响幼儿的身心健康，更可怕的是，长期以来，还会造成性格缺陷，影响他们将来事业的成功，甚至使他们最终被社会所遗弃。

一、要重视“同情心”的培养

首先，家长要随时随地有意识地培养孩子的爱心和乐于助人的奉献精神，比如走在大街上，看到那些沿街乞讨的老人或孩子，家长要有意识地向他们表示施舍，家长是孩子的表率，自己的身体力行必然不同程度地感染着孩子。而在孩子好奇地询问中，家长可乘机对孩子讲解教育一番，以激发孩子内心深处的情感崩发，从而培养孩子对弱势群体的同情心。

其次，教师在教育活动中，也要有意识地培养孩子的同情心与爱心。比如某个小朋友不小心跌到了，老师可以有意识地让另一个小朋友去扶一下，碰到哪个小朋友搭积木失败了，可以让另一个小朋友去帮助一下，这样不仅培养了小朋友的团结友爱精神，同时也培养了孩子的爱心与同情心。

二、要加强意志力的培养

幼儿有注意力不稳定、做事坚持性差等年龄特点，这是正常表现，但作为教师和家长，不能过于纵容孩子的这种行为，要有意识地培养和锻炼孩子的意志力和抗挫折能力。幼儿阶段是一个人成长发育及性格形成最重要的时期，家长为孩子做得越多，对他们今后克服困难越不利，过分优越顺利的环境会导致孩子抗挫折能力的下降。因此，家长和教师应从小培养孩子的意志力和抗挫折能力，比如孩子自己穿衣服这些小事，家长要让孩子自己独立完成，即使遇到扣不上扣子等难题，家长最好不要亲自代劳，而是通过口头鼓励等方式，让孩子有一种“我一定能够做好”的自信心理，直到孩子独立完成为止，以培养他们的意志力和自立能力。

三、要重视幼儿兴趣的培养

兴趣是最好的老师，兴趣是创造力的先决条件，它可以激发人力

求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，进而使之转化为内在的欲望，产生浓厚的求知欲，从而不断地孕育出巨大的能量。因此，培养幼儿浓厚的兴趣，使其永远保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲是培养幼儿成才的重要因素。

从“幼儿对世界充满好奇”这一心理特征可以看出，幼儿本质上还是愿意学的，但如果教师和家长的教法不当，一味地采取“填鸭式”的教学方法，使幼儿完全处于被动状态，幼儿自然会产生厌学的情绪。因此，教育孩子必须尽快从单纯传授知识的刻板、枯燥的“死胡同”里走出来，变“注入式”教育为“启发式”教育，以情感人，以情化人，调动孩子的积极情绪，激发孩子对学习的兴趣，把学习变为一个愉快的过程，从而使孩子愿学、爱学、乐学。

四、要重视幼儿性格的培养

一个人的性格并不是先天就有的，而是在基本素质的基础上，通过环境的影响和社会实践活动逐步形成、发展、变化，并得以巩固的。一个孩子具有良好的性格并不是与生俱来的，也不是通过短时间或一两次教育就能形成的。由此可见，良好性格的培养或不良性格的纠正都要及早着手，从娃娃抓起。

培养和塑造孩子良好的性格，就是要根据幼儿的自身特点，运用正确的教育方法，及时纠正孩子的不良性格特征，为孩子创建一个良好的生活环境。要想做到这一点，首先，父母要以身作则，用自己的言行影响幼儿，帮助孩子塑造良好的性格。由于幼儿的年龄特征，善于模仿是其较突出的行为特点和行为方式，与此同时，由于幼儿缺乏对事物的辨别能力，容易对外界事物全盘接收，不加选择地模仿别人，特别是生活在他们身边的父母，一言一行都会受到孩子的“注视”，都可能成为孩子效仿的对象。在培养教育幼儿的过程中，父母的教育态度一定要保持一致，父母意见不一时，要共同分析原因，力求统一后再进行教育。其次，为了防止幼儿产生自私心理和形成不良的性格习惯，父母和幼儿教师要严格地制定一系列行为规范，并且要坚持不懈地执行下去，轻易不要改变。在平时的日常生活中，不要过于迁就孩子的无理要求，丝毫不能给孩子形成“我是小皇帝，你们都得听我的！”这种心理的机会。当然，在教育孩子的过程中，家长和教师也不能一味地严厉对待，在孩子按要求去做时或做得比较好时，也要给予及时的表扬和鼓励，以激发他们继续上进的愿望和追求荣誉的使命感。这种看似简单的生活琐事，其实都在无形中培养了孩子严于律己、自强自立、尊重长辈、追求上进的良好性格特征。