汉语拼音gkh

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《汉语拼音g ，k ，h 》

主备人：鄢婷婷执教人：

教学目标：学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书

写。

教学重难点：读准音，认清形。会拼读音节。

第一课时

教学过程：

一、复习，导入新课

１、前面我们学过了８个声母，还记得吗？（指名学生说一

说）

２、今天，我们再学习三个声母。

二、创设情境，轻松学习。

（一）观察图画，引出声母g、k、h。

1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图

上观察到了什么。

2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母 g、k、h的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。生：观看屏幕上出现的课文插图。（课件１）

师（出示课件２）：看了这幅图，你想说什么？

生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！

师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗？

师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法。

生：跟着老师读g 的音。

师：说说你是怎样记住这个字母的？

生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。

生：鸽子的“鸽”就是“g”的音。

师：真聪明！这说明你们很注意观察图画。谁能编一编顺口溜呀？

生：信鸽送信 g g g 。

生：一只鸽子 g g g 。

生：９下带钩 g g g 。

师（示范书写）：“g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一个）。

生：“g”在拼音格里占中格和下格。

生：“g”是两笔写成。

师（出示课件３）：看了这幅图，你发现了什么？

（生互相交流）

生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。

师：是会读图下面的字母？

生：我知道它读k。

生：就是小蝌蚪的蝌的读音。

师：你们真能干。你们能用什么办法记住这个字母？

生：我发现水草像“k”的竖，两只小蝌蚪就像“k”的右边的两笔。

生：我用儿歌来记，“小小蝌蚪 k k k 。

生：一挺机枪 k k k 。

生：我知道 k 写在上格和中格。

师（出示课件４）：图上画了什么？谁愿意把自己的发现告诉大家？

生：一个小弟弟在喝水。

生：一个小弟弟坐在椅子上喝水。

师：你认为这个字母发什么音？你从什么地方知道的？

生：这个字母读“h”，喝水的喝。我是从小弟弟在喝水中知道的。

师：你真聪明！真会动脑筋。有什么方法记住这个字母吗？小组讨论讨论。

（学生在小组上认真讨论。）

师：谁来把你们讨论的结果告诉大家？

生：一把椅子 h h h 。

生：弟弟喝水 h h h 。

生： h 很像 n，h 伸出了头， n 没有伸出头。

师：你们观察得真仔细。真是聪明的孩子。

·3 谁能给这些字母编编顺口溜？

一只白鸽 g g g （９字加弯 g g g ）

两只蝌蚪 k k k 。

一把椅子 h h h 。（小朋友喝水h h h ）

请学生上台找找图中藏着的字母。

4、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，

其他组休息）

（二）伸出小手，快乐体验。

1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音 g、k、h，感觉发音时强弱不同的气流。

（在四线三格中板书g、k、h）

２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

３、老师正音、带读。5出示卡片，学生仔细观察图画，问g字像什么？你还会用什么方法记住它？（鸽子头形g g g,９字加弯g g g ）

⑷学生齐声读。

⑸学生说说 h 的样子，问你想编个顺口溜记住它吗？（荷花出水 h

h h ，一把椅子 h h h ）

⑹小朋友，你们有没有看出来， h 与我们前面学过的哪个声母比较像？（引导学生比较 h 和 n ）

三、学习书写字母

1，教师出示小黑板，在四线三格中范写g、k、h。

2、重点指导 g 的第二笔“左竖弯”以及 g 的占格；指导k 的第二笔“左斜右斜”。

3、学生自己看书，观察字母g 、k、h 在四线格内的位置。 g 占中格和下格，两笔写成，写g 时注意把两笔连起来写。k 占中格和上

格，两笔写成，先写竖。h 占中格和上格，两笔写成，先写竖，注

意把“椅子背”写高一点。

4、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字

母。教师巡视，纠正。1

四、巩固新知

１、游戏：“看谁接得快又准”：

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只

鸽子”，学生接“ g─g—g”。

２、游戏：“看谁找得快又准”：

听老师或同学读字母 d 、t 、n、l 、b、p、m、f 、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

五、作业

第二课时

教学目标：

1.复习声母 g,k,h.

2.巩固两拼法,学习三拼法. 一,检查复习 .

3听音收取小卡片 ,同桌互相检查 .

教学难点：

1、初步掌握三拼连读的拼音方法。

2、巩固声,韵两拼 ;学习三拼音.

教具准备：ＣＡＩ课件、拼音卡片。

教学过程：

一、复习检查

１、听儿歌，复习字母：

教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵 ! ”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g、k,h 。

２、游戏：“击鼓传花”：

⑴ 做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。

⑵学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

⑶游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。

思路：激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。

二、学习拼读音节

１、出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么？

⑴学生分组练习拼读 g ─ǔ、h─é。

⑵指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

２、合作学习音节 g ē、hǔ、hè：

⑴ 出示“ 鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么？图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成？

⑵学生汇报学习成果，试读音节 g ē。

⑶学生合作学习 h ǔ、hè两个音节。

学生反复练读，体会发音要领。

２、游戏：