《热力环流》12高中地理同课异构说课课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过演示多媒体热力环流形成过程， 学生通过观察、分析、思考教师的 问题设置和讲解，化繁为简，一环 扣一环，加深理解。
第三部分 说教学过程
四、知识梳理 巩固升华
自主学习讨论后教师总结加深引导的理解，促使学 生用自己的语言总结热力环流的形成过程。
设计意图：让学生学会自主构建知识网络
热力环流过程中等压线变化是本节课的难点。针对这个难点除了让学生 观察等压面的变化规律，更需要使学生对“热力环流等压面的高低是针 对同一水平面而言的”这个难点进行突破。设置由浅入深的问题，逐步 进行了引导。
第一部分 说教材
① 地位与作用
② 教学目标
③ 教学重难点
第一部分 ① 说教材
地理必修一
地位与作用
第一章行星地球
第二章地球上的 大气
第三章地球上的 水
第四章地表形态 的塑造
第一节冷热不均 引起的大气运动
第二节气压带和 风带
第三节常见的挺 起系统
全球气候变化
第五章地理环境 的整体性与差异
性
本节课的内容位于人教版必修一第二章第一节，是大气运动的一种最简单形式，为学习 大气运动原理、大气环流和季风环流以及全球气候变化打下理论基础，高考中结合等压 线、城市风、海陆风等是主要考察形式。
一、创设情境 激趣导入
播放一段关于孔明灯 的视频，引导学生思 考孔明灯没有动力装 置为什么可以飞上天， 以学生身边的常见事 物入手，这样既可以 引起学生的学习兴趣， 调动学习的积极性， 由被动学习变为主动 学习。
第三部分 说教学过程
设计意图，通过这个实验可以使抽象的热力环流形象化，把“无形” 变“有形”使学生感受到大气与大气运动的真实存在，获得直观材 料，丰富学生感性材料。
第三部分
二、自主学习 探究新知
说教学过程 根据学案的引导，小组合作完成热力环流的探
究，小组代表展示成果。
展示热力环流形成动画，用问题启发引导学生描述热力 环流形成的过程
这里用等压面的动态变化请同学们观察思考等 压面弯曲规律，为下面的难点突破作下铺垫。
设计意图：
通过学生对问题的探究，提高了学 生自主探究能力以及小组合作能力。 体现了“以学生为主体”的理念。
突破难点,及时练习，巩固落实知识
第三部分
三、知识迁移 学以致用
说教学过程 探究二
以一个案件引出海陆风，学生小组讨论自主探究后 画出海陆热力环流，完成知识迁移
展示学生画出的海陆热力环流，旨在培养学生发散思 维，举一反三。既考察了学生的课堂效果，又锻炼了 学生的知识迁移能力。例子从生活中来，激发了学生 的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
第三部分
三、知识迁移 学以致用
说教学过程 探究三
从地理实践小组的 数据入手引导学生 分组对城市热力环 流和山谷风进行讨 论并展示成果，实 现知识迁移，将已 经学习的热力环流 原理运用到实际生 活中。
请同学们课下自行建构思维导图
谢谢！
第一部分 说教材
② 教学目标
知识与技能
①掌握热力环流的定 义，熟练阅读热力环 流示意图，理解热力 环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流 图，培养学生的绘图 能力和理解问题的能 力。 ③能够利用热力环流 原理解答生产、生活 中的局地环流问题。
过程与方法
本课遵循由实验现象 获得感性认识→分析 推理运动过程→归纳 概括运动规律（理性 认识）→应用规律解 决实际问题的教学主 线，在此过程中进一 步培养学生用分析、 推理、归纳等方法学 习地理知识。
情感态度价值观
培养学生探索自然、 热爱科学的精神，树 立理论联系实际的观 点
第一部分 说教材
③ 教学重难点
重点
热力环流是本课时的重点，它是学习本节内容的基础。 这部分内容因果关系、逻辑性强，教师要运用实验及电 教媒体设置情景，通过一系列的问题，启发学生主动探 求、大胆想象，从而得出结论，以达到学生主动掌握知 识，推理和空间想象能力也得到发展的目标。知识上有 一点要注意使学生明确：热力环流形成中的“高压”与 “低压”是针对同一水平面而言的。
弥补学生空间想 象力不足的缺陷
多媒体辅 助教学
学生绘图、析图
问题引导 式教学
法 读图分 析教学
第二部分 说教法
发 现 问 题
思 考 问 题
自主探
究法
解
决
合作交
问wenku.baidu.com题
流法
成果展 示法
第三部分 说教学过程
创设情境 激趣导入 自主学习 探究新知 知识梳理 巩固升华 知识迁移 学以致用
第三部分 说教学过程
难点
热力环流过程中等压线变化和实际应用是本课 时的难点。突破这一难点的关键是要对热力环 流的过程分析清楚，再结合适当的练习。问题 设置应该由浅入深，由简单到复杂，层层深入， 符合学生的认知规律，难点也就很容易突破。
第二部分 说教法
对实验的演示进 行观察，获得知 识，验证结果
实验教学
教
创设问题情境， 学生通过学习、 讨论、探究
课题：热力环流 为了赛制的公平公正，参赛学校请：
统一使用此模版作为PPT展示 封面上请不要标注“xxx学校” 开始说课只需报抽签后的出场代码
科目： 地理 序号：
热 力 环 流
说教材
地位与作用 教学目标 教学重难点
说教法
教法 学法
说教学过程
创设情境，激趣导入 自主学习，探究新知 知识梳理，巩固升华 知识迁移，学以致用
第三部分 说教学过程
四、知识梳理 巩固升华
自主学习讨论后教师总结加深引导的理解，促使学 生用自己的语言总结热力环流的形成过程。
设计意图：让学生学会自主构建知识网络
热力环流过程中等压线变化是本节课的难点。针对这个难点除了让学生 观察等压面的变化规律，更需要使学生对“热力环流等压面的高低是针 对同一水平面而言的”这个难点进行突破。设置由浅入深的问题，逐步 进行了引导。
第一部分 说教材
① 地位与作用
② 教学目标
③ 教学重难点
第一部分 ① 说教材
地理必修一
地位与作用
第一章行星地球
第二章地球上的 大气
第三章地球上的 水
第四章地表形态 的塑造
第一节冷热不均 引起的大气运动
第二节气压带和 风带
第三节常见的挺 起系统
全球气候变化
第五章地理环境 的整体性与差异
性
本节课的内容位于人教版必修一第二章第一节，是大气运动的一种最简单形式，为学习 大气运动原理、大气环流和季风环流以及全球气候变化打下理论基础，高考中结合等压 线、城市风、海陆风等是主要考察形式。
一、创设情境 激趣导入
播放一段关于孔明灯 的视频，引导学生思 考孔明灯没有动力装 置为什么可以飞上天， 以学生身边的常见事 物入手，这样既可以 引起学生的学习兴趣， 调动学习的积极性， 由被动学习变为主动 学习。
第三部分 说教学过程
设计意图，通过这个实验可以使抽象的热力环流形象化，把“无形” 变“有形”使学生感受到大气与大气运动的真实存在，获得直观材 料，丰富学生感性材料。
第三部分
二、自主学习 探究新知
说教学过程 根据学案的引导，小组合作完成热力环流的探
究，小组代表展示成果。
展示热力环流形成动画，用问题启发引导学生描述热力 环流形成的过程
这里用等压面的动态变化请同学们观察思考等 压面弯曲规律，为下面的难点突破作下铺垫。
设计意图：
通过学生对问题的探究，提高了学 生自主探究能力以及小组合作能力。 体现了“以学生为主体”的理念。
突破难点,及时练习，巩固落实知识
第三部分
三、知识迁移 学以致用
说教学过程 探究二
以一个案件引出海陆风，学生小组讨论自主探究后 画出海陆热力环流，完成知识迁移
展示学生画出的海陆热力环流，旨在培养学生发散思 维，举一反三。既考察了学生的课堂效果，又锻炼了 学生的知识迁移能力。例子从生活中来，激发了学生 的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
第三部分
三、知识迁移 学以致用
说教学过程 探究三
从地理实践小组的 数据入手引导学生 分组对城市热力环 流和山谷风进行讨 论并展示成果，实 现知识迁移，将已 经学习的热力环流 原理运用到实际生 活中。
请同学们课下自行建构思维导图
谢谢！
第一部分 说教材
② 教学目标
知识与技能
①掌握热力环流的定 义，熟练阅读热力环 流示意图，理解热力 环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流 图，培养学生的绘图 能力和理解问题的能 力。 ③能够利用热力环流 原理解答生产、生活 中的局地环流问题。
过程与方法
本课遵循由实验现象 获得感性认识→分析 推理运动过程→归纳 概括运动规律（理性 认识）→应用规律解 决实际问题的教学主 线，在此过程中进一 步培养学生用分析、 推理、归纳等方法学 习地理知识。
情感态度价值观
培养学生探索自然、 热爱科学的精神，树 立理论联系实际的观 点
第一部分 说教材
③ 教学重难点
重点
热力环流是本课时的重点，它是学习本节内容的基础。 这部分内容因果关系、逻辑性强，教师要运用实验及电 教媒体设置情景，通过一系列的问题，启发学生主动探 求、大胆想象，从而得出结论，以达到学生主动掌握知 识，推理和空间想象能力也得到发展的目标。知识上有 一点要注意使学生明确：热力环流形成中的“高压”与 “低压”是针对同一水平面而言的。
弥补学生空间想 象力不足的缺陷
多媒体辅 助教学
学生绘图、析图
问题引导 式教学
法 读图分 析教学
第二部分 说教法
发 现 问 题
思 考 问 题
自主探
究法
解
决
合作交
问wenku.baidu.com题
流法
成果展 示法
第三部分 说教学过程
创设情境 激趣导入 自主学习 探究新知 知识梳理 巩固升华 知识迁移 学以致用
第三部分 说教学过程
难点
热力环流过程中等压线变化和实际应用是本课 时的难点。突破这一难点的关键是要对热力环 流的过程分析清楚，再结合适当的练习。问题 设置应该由浅入深，由简单到复杂，层层深入， 符合学生的认知规律，难点也就很容易突破。
第二部分 说教法
对实验的演示进 行观察，获得知 识，验证结果
实验教学
教
创设问题情境， 学生通过学习、 讨论、探究
课题：热力环流 为了赛制的公平公正，参赛学校请：
统一使用此模版作为PPT展示 封面上请不要标注“xxx学校” 开始说课只需报抽签后的出场代码
科目： 地理 序号：
热 力 环 流
说教材
地位与作用 教学目标 教学重难点
说教法
教法 学法
说教学过程
创设情境，激趣导入 自主学习，探究新知 知识梳理，巩固升华 知识迁移，学以致用