高考诗歌鉴赏专题教材课程

即景抒怀，表达诗人面 对自然景象所产生的富 有哲理性的思想。
淮左名都，竹西佳处，解 鞍少驻初程。
1. 问 君 能 有 几 多 愁 ？ 恰 似 一 江春水向东流。 2. 呼 儿 将 出 换 美 酒 ， 与 尔 同 销万古愁。
借 景 诗人要表达的思想感情正面 1.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
手
抒情 不着一字，全然寓于眼前的自 融 情 然景象之中，借自然景物抒发 于景 感情。
高考诗歌鉴赏专题
2020/6/15
（一）分析艺术手法
----从表达效果的角度，反求诗歌的表现手法
诗歌是语言的艺术，其语言的简 洁和丰富的表现力，是要靠一定的表 现手法支撑的，如果诗歌没有了相应 的表现手法，抒发的感情就会失去依 托。因表现手法就是为了突出主题， 抒发感情的。
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诗词鉴赏须知的术语及其运用
诗词中的意境，促使人联想而寻
现
意于言外。
此去经年，应是良辰好
由一事物联系到与之有关的另 景 虚 设 。便 纵 有 千 种 风
联想 一事物，或把事物中类似的特 情 ， 更 与 何 人 说 ？
点联系起来造成一个典型。
手
衬托
1.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，
指的是以乙托甲，使甲的特点 雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、
谈笑间、樯橹灰飞烟灭
天台四万八千丈， 对此欲倒东南倾
类 别
概念
说明
例句
用典有用事和引用前人诗句两种
。用事是借用历史故事来表达作 1.周公吐哺，天下归心
者的思想感情，包括对现实生活
中某些问题的立场和态度、个人 2.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托
表
用典
的意绪和愿望等等，属于借古抒 杜鹃 怀。
引用或化用前人诗句目的是加深 3.随意春芳歇，王孙自可留
例句
诗歌鉴赏表达程式
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、 表现手法）技法，写出了（意象）的（某某） 特点，表现（突出）了（某某）思想、感情， 起到了（某某）作用。
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鉴赏口诀
从题目认识对象 从字面读出感觉 从注释破解难点 从作者了解背景 从原作找到根据 从题干得到启示 从首联找到特点 从尾句参透主旨 从景物把握情感 从意境洞察心胸
或 烘 或特质更加突出。有正衬和反 樯橹灰飞烟灭。2.碧云天，黄花
法 托 衬两种
地，西风紧，北雁南飞。
对环境、景物作多方面的描写 风急天高猿啸哀，渚清沙白
渲染 形容，以突出形象，加强艺术 鸟飞回。
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效果。
类 别
概念
说明
例句
对比 把两种不同的事物或情
表 对照 形作对照，互相比较
现
直抒 胸臆
类概 别念
说明
例句
记 记叙人物的经历或事情的 叙 发生、发展、变化过程。
1. 描 表写 达议 方论 式
抒 情
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用生动形象的语言对人物 、事件、环境所作的具体 描绘和刻画
对人和事物的好坏、是非 、价值、特点、作用等所 表示的意见
表达作者强烈的爱憎、好 恶、喜怒、哀乐等主观感 情。有直接抒情，也有间 接抒情。
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第二讲：
怎一个情字了得Fra Baidu bibliotek情感）
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补充：诗词鉴赏中“情景关系母题”答题模板 2005年全国高考诗词鉴赏
春行即兴 宜阳城下草萋萋，涧水东流复西归。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
问：请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗歌。
分析：赏情与景题，就是考意象（景物）与情感相结合的鉴赏能力。 这是高考的核心题型，其他题型大多是“情景关系”题的变式。
户庭无尘杂，虚室有余闲。 2.明月松间照，清泉石上流。
法
托物
在描摹事物以尽其妙的基础上 融入作者的感情，寄托作者的
言志 心志。
陆游《卜算子·咏梅》
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类 别
概念
说明
表
叠字
用重叠的字表达一种特 殊的效果
现
以古 讽今
借古事讽现实
怀 古 借对往事的追怀表达今
手 伤今 天的不得志
法
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强化训练
下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析：
1、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 2、海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》） 3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《临洞庭上张丞相》） 4、野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》） 5、寒山转苍翠，秋水日潺湲。（王维《辋川闲居赠裴秀才迪》） 6、众鸟高飞尽，孤云独去闲。（李白《独坐敬亭山》） 7、即穿巴峡到巫峡，便下襄阳向洛阳。
思路：从全诗的写作背景写作目的入手，探究景物特点，才能准确 地把握情与景所营造的意境（一定要找到景与情的结合点）。
答题步骤：所写景物——景物特征——景物中包含的情感——营造 的意境——抒发的情感。
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答题模板： 全诗写了……景物，这些景物……
（特点），营造了……气氛，表达了…… 情感。
（杜甫《闻官军收河南河北》） 8、星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》） 9、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）
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1、“直”写出烽烟之劲拔、坚毅；“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉。这两 字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙 地融化在广阔的自然景象之中。 2、“生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。 3、“蒸”写出湖面丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育； “撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。 4、“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿 佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。 5、“转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出 它的动态来。“日”即“天天”之意，水是流动的，用一“日”字，令人感觉它 始终如一的守恒。 6、“尽”与“闲”把读者引入一个寂静的世界：在一群山鸟的喧闹声消除之后， 感到格外清静；在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静。写动见静，以动 衬静，烘托出诗人内心的孤寂。 7、“穿”写在险恶的三峡中舟行如梭，“下”写出峡后顺流急驶，准确生动。 8、星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景 象雄浑阔大。 9、春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。
事物形象化的作用。
表 修 借用相关的事物来代替所
达 技
辞 手
借 代
要表达的事物。借代可用 部分代表全体，具体代替 抽象，用特征代替人。借
巧 法 代的运用使语言简练、含
蓄。
对事物的形象、特征、作
夸 用、程度等作扩大或缩小
张 的描述。有更突出、更鲜
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明地表达事物的作用。
例句 1.羁鸟念旧林，池鱼思 故渊 2.大江东去，浪淘尽、 千古风流人物
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋 风大散关”（陆游《书愤》）
1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤 雨初歇 2.方宅十余亩，草屋 八九间
多情自古伤离别，更 那堪冷落清秋节
安能摧眉折腰事权贵，使我 不得开心颜
类概 别念
说明
用一种事物或情景来比作
比 喻
另一种事物或情景。可分 为明喻、暗喻、借喻。有 突出事物特征，把抽象的
对照参考答案，自行体会： 这首诗写了作者春行时所见所闻，有草有水有树有
山有花有鸟，一句一景，营造出春意盎然的氛围。但是 又不是纯粹写景，而是景中含情，“花自落”“鸟空啼” 之景不仅显出山的宁静，而且从中更透出伤春凄凉之情
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第三讲
着一字尽得风流，扣一句提领全诗（炼字、炼句）
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