《生活中的小数》课件

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《生活中的小数》课件

课题: 生活中的小数分宜三小钟传根教学目标 1. 结合具体情境，进一步体会生活中存在着大量的小数。

2. 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

教材分析《生活中的小数》是在三年级下册元、角、分与小数及分数的初步认识的基础上进行学习的，本节课为我们提供了商品标价、 50米赛跑成绩、身高、体重、体温、视力等情境，扩展了学生对小数的认识，让学生认识到不仅以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物都可以用小数表示。

通过对这些例子的体验，学生将经历从实际情境中抽象出小数的过程，体会小数与现实世界的密切联系。

小数的意义是通过学生讨论交流，体会到小数和分数之间的关系，并通过计数器介绍小数部分的各数位名称及数位的相互关系，使学生进一步理解小数的意义。

另外，本节课的教学，还要注意结合具体内容提高学生的动手操作能力，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：

小数部分各数位名称，读写小数教学难点：

小数的意义学校及学生状况分析学校 2007 下由县城的郊区

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搬迁到县城中心地带，是一所县直属学校。

学生在校时间长，学校经常组织各种比赛和活动，这样不仅扩大了课堂可利用资源的空间，也便于学生理解和接受教材中的相关事例，进而比较容易解决相关的实际问题。

通过三年多来对新教材的学习，学生养成了良好的学习习惯。

学生思维活跃，并具有一定的自主学习意识，具备小组合作探究新知的能力。

对于教材中所提供的事例，学生能够理解接受。

课堂实录（一）创设情境，导入新课师：

同学们，老师这里有一组数，是在学校卡拉 OK 比赛中评委们给3 号选手打的分：

9. 2 9. 3 8. 5 9. 3 9 8. 6 8. 7 9.

6 9. 2 9. 1 平均分：

9. 05 师：

谁来读一下？（一生读。

）师：

其实在这些数里只有 1 个是我们已经学过的数，哪一个？生：

9。

师：

9 是我们以前就认识的整数。

其余的数就是我们今天要和同学们一起来探索的小数。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：

在日常生活中我们也经常会看到小数。

想一想：

你在哪儿看见过或用过小数？生 1：

测量身高时，我的身高是 1. 42 米。

生 2：

测量体重时，我的体重是 25. 5 千克。

生 3：

去菜场买菜时，电子秤上常用小数来表示菜的重量以及价钱。

师：

你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数，那么小数究竟有什么奥秘呢？今天我们就来一起认识生活中的小数。

（板书课题：

生活中的小数）（二）探索新知 1．认识小数点。

师：

观察一下，黑板上所写的小数，在写法上与我们以前所学的数有什么不同？生：

这些数里有个小圆点，叫做小数点。

（板书：

小数点）师：

别看小数点只是一个不起眼的小圆点，其实它的作用还真不小

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呢。

听听它怎么说？（课件演示：

我是小数点，在小数中我就读作点。

我把小数分成两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。

我左边的数位和整数数位一样，右边的数位依次是十分位，百分位，千分位，一个小数的小数部分含有几个数位这个小数就是几位小数。

）（板书小数的各个部分及数位名称，并出示计数器，让学生观察各个数位，尤其是小数部分的数位。

） 2. 小数的意义。

师：

你能把一个正方形平均分成 10 份吗？生；能。

（学生动手折叠）师：

把其中的 1 份涂上颜色，涂色部分用分数表示是多少？生：。

师：

我们把这个正方形看成1 ，涂色部分是，写成小数就是 0. 1。

比较一下1 和0. 1 的大小， 1 中有几个 0. 1？生：

10 个。

师：

你能在这个正方形中涂出它的，并用小数表示出来吗？生：把1 平均分成 10 份，其中的 1 份是它的，其中的 3 份是

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 它的，用小数表示就是 0. 3。

师：

同学们真聪明！那么，你们能在这张正方形纸上表示出0. 01吗？先自己独立思考，再在小组内交流。

生 1：

把正方形纸片平均分成 100 份，其中的 1 份涂上红色，红色部分用分数表示就是，用小数表示就是 0. 01。

生 2：

把1 平均分成 100 份，其中 10 份是它的，写成小数是 0. 10。

师：

59 份呢？怎样用小数表示？生：

0. 59 师：

同学们推想一下，写成小数是多少呢？生 1：

表示的是把一个正方形纸片平均分成 1000 分，其中的一份，应该是 0. 001 生 2：

是一位小数，是两位小数，那么一定是三位小数。

1/1000写成小数是 0. 001；写成小数是 0. 127。

生 3：

老师，我有个问题，那 0. 12 表示什么呢？生 4：

我知道！ 0. 12 表示把1 平均分成 100 份，其中的 12 份。

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