彰显办学特色绽亮点 推动学校和谐促发展

德育立校教研兴校特色名校

——安远中心小学典型材料

安远镇中心小学始建于1944年，原名“私立益堃小学”，1996年1月更名为“安远镇中心小学”。学校占地17093平方米，建筑面积3122.7平方米；现有教学班11个，在校学生394名，其中寄宿学生191名；教职工25人，其中市级骨干教师2名，市级学科带头人1名，教师学历合格率100%。学校建有多媒体教室1个，微机室1个，电子备课室1个，师生作品展室1个，图书室1个，科学、数学实验仪器室1个，体育器材室1个。

近几年，学校牢固树立“德育立校，教研兴校，特色名校”的办学理念，不断增加教育经费投入，努力改善办学条件，着力打造书香校园，构建人文课堂，提升涵养教师，培养文明学生。目前班风良好，学风纯正，校风严谨。整个校园绿化，净化、美化、亮化、优化工作进一步提高，一所“环境优美，育生为本”的和谐校园正在形成。

一、坚持德育为首，促进全面发展

学校始终坚持以德育为立校之本，千方百计在优化德育形式、更新德育手段、拓展德育领域上下功夫，开展了形式多样的德育活动，收到了良好的效果。

1.加强师德建设，打造“师爱”形象

高尚的师德师风是建立一所特色学校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正才能“影”正。为此，学校经常性的组织教师认真学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设

的意见》、《公民道德建设实施纲要》、《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等一系列与教育教学相关的法律法规，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。并开展了“师德师风大排查”教育活动、“树师表形象、展教师风采”主题演讲，要求教职工在学习上刻苦钻研做标兵、在工作上一丝不苟做园丁、在生活上勤俭节约做典范、在作风上严谨朴实做楷模，教职工自找差距，取长补短，逐渐建立起了师德良、师心慈、师业精、师身端、师风正、师学勤、师律严的高素质队伍。“联校帮生，弘扬师魂”活动在学校已蔚然成风。

2.提升学生情操，强化“六字”活动

学：学是德育工作的先导，学校始终把“学”贯穿于教学活动的各个方面。一是上好品德与社会课，帮助学生澄清模糊认识，排除社会上不正确思想观念的干扰，使学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观；二是学习革命英雄人物事迹，用他们的高尚品格和精神感染教育学生；三是广泛开展“爱学校、爱父母、爱老师、爱同学、爱他人”的“五爱”活动，培养学生良好的思想品德。

讲：通过各种形式的演讲比赛、主题队会、国旗下讲话等活动，创造条件，让学生在公众场合发表见解，畅谈学习体会。特别是每天下午放学集会时的5分钟的即兴演讲，深受师生的欢迎，被他们誉为“精彩一刻”。

唱：通过组织学生唱红歌活动,深刻体会革命先烈的丰功伟绩，明白今天幸福日子来之不易，从而激发他们爱祖国、爱人民

的热情，树立从小为祖国、为人民作贡献的远大理想。

看：学校有计划地组织学生观看教育部推荐的100部影片和现实题材的影视资料，使学生在观看影片和资料的过程中受到触动、教育和感化。当组织学生观看玉树地震和舟曲泥石流的影视资料后，学生把自己节省的零用钱自发捐给了灾区人民，两次累计捐款达3000余元。虽然金额不多，但“一方有难，八方支援”的思想却深入到学生心中。

宣：学校积极抓舆论宣传，努力营造健康向上的育人环境。一是努力营造庄重、文明、催人奋进的教育氛围，搞好学校室内外环境布臵；二是让高年级学生自编自刊黑板报，使之思想性、知识性、可读性、育人性融为一体；三是充分利用“红领巾广播站”，加强好人好事的宣传，努力寻找学生身上的闪光点，及时表扬学生，发挥榜样示范作用。

谈：对学生的优点公开表扬，对学生出现的缺点、错误通过谈话、谈心的方式进行教育，积极引导教职工广泛开展学生心理健康教育活动。一是多渠道地了解和掌握学生心理存在的问题，及时帮助学生解决心理障碍，将“后进生”、“单亲儿童”、“留守儿童”等特殊群体的心理健康教育作为重点，及时化解他们在生活、学习和交往过程中产生的消极情绪和心理矛盾，保证他们愉快学习，健康成长；二是经常性通过板报、讲座、问卷调查等形式进行学生的心理健康教育。

通过“六字”实践活动，尽最大可能的帮助学生学会做人，学会生活，学会劳动，学会创造，完善自我，德育教育已取得明显的成效。2009年，学校被市文明办评为“德育工作先进单位”，

2010年被省文明办评为“德育工作先进单位”。

二、强化校本教研，提升教师素质

学校以辅导站提出的教研工作“一、二、三、四、五”（一个重点：全力提高教学质量；两个环节：督促视导、听课监测；三项措施：抓师资培训、抓课堂教学、抓质量检测；四个到位：年计划到位、月总结到位、周安排到位、日落实到位；五型教研：学习型教研、交流型教研、激励型教研、反思型教研、问题型教研）为工作机制；以“重心下移、聚焦课堂，全员参与、提高效率，课题引领、骨干带动，课内提效、课外强体，减负增效、愉快学习”为工作思路；以“服务指导、提升效能，创新活动、搭建平台，校内互动、校外联动，以师为本、分层培训，质量监控、注重过程，加强视导、破解难题，青蓝互帮、培养名师，自主创新、争创特色”为具体措施，扎实开展学习型、交流型、激励型、反思型、问题型教研活动，侧重实现教师“三个转型”：从“经验型”向“科研型”转变，由“教书型”向“育人型”转变，由“单一型”向“综合型”转变，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教师队伍。

1.创新教研模式，提升教师素质

学校在开展教师分层培训、青蓝互帮、教研沙龙、教学研讨的基础上，本着“一般教师抓过关，骨干教师上水平，尖子教师出特色”的思想，2012年春季大力开展“五个一”的教研模式，即：观看一节课堂实录、评议一节课堂实录、模仿课堂实录并创新性上好一节课、说好一节示范课、做好一次才艺展示。教师通过观看课堂实录，学到了名师的教学方法，激活了自己的备课思

维；模仿上课中转变了陈旧的教学思想，创新了自己的教学方法；说课中提升了自己对课堂的认识水平，提高了教师的表达能力；自评、互评中发现了自己的不足，提升了自己认识问题、解决问题的水平；才艺展示活动，激发了教师潜能，提高了教师的综合素质。形成每一次教研活动“有主题，有准备，有反思，有突破，有收获”的“五有”特色，力求口子小，突破大，让参与者感受到校本教研的价值，改变了以往“上了一节课，就进行了一次教研”的模式。

2.加强学法指导，注重教法改革

为了打破数学薄弱学科这一瓶颈，2011年秋季，在辅导站的大力倡导下，我们在数学课教学中强势推进邱学华老师的“尝试教学法”，其“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的教学思想，“先练后讲、先试后导”的教学观念，“自主学习、主动参与、自由探究”的教学策略，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用；既提高了教学质量，又减轻了学生负担，使学生的主体地位得到真正体现，教师走出了传统教学的误区，开辟一条富有特色的“尝试教学”之路。

3.拓展学习平台夯实专业基础

学习是开展校本教研、夯实教师专业的基础。为满足教师学习的需要，引导教师在教中学，学中用，用中思，学校提供了《小学语文教学》、《小学数学教师》、《青年教师》、《甘肃教育》、《未来导报》、《中小学校长》、《中小学管理》、《教育革新》、《甘肃教育督导》、《基础教育改革动态》等二十余种学习资料。建立了电子备课室，教师在网上阅读学习，进一步拓宽了视野。并以学科