高中历史教学中学生能力培养

浅谈高中历史教学中学生能力的培养培养高中学生学习能力是在教学过程中的一个重要目的。它不仅有利于学生学习成绩的迅速提高，而且更重要的是有利于培养学生综合思维能力的提高。但从目前情况来看，很多教师在教学中对这个问题没有得到重视，尤其是在高中历史教学中，不太注重学生学习历史能力的培养。

高中学生与初中学生相比，一个重要的区别是学习的自觉性有很大的提高，这个条件对于教师在教学过程中培养高中学生自觉思考问题的习惯是很关键的；同时高中学生在这个阶段的抽象思维能力和概括能力都有较大的发展，为教师教学中培养学生综合分析能力提供了一个有利条件，教师应牢牢把握住这个良好的契机。

高中学生学习历史能力的高低，不仅关系到学生智力素质的高低，而且直接关系到学生高考成绩的好坏。在提倡素质教育的今天，教师教学的目的不仅仅是让学生掌握课本上的知识，更重要的是培养学生创造性思维，只有具备创造性的思维，才能提出自己独特的见解；才会在学习中做到举一反三；才能在学习效率上实现事半功倍。因此在教学中开发学生的思维应该成为教师值得注意的问题。下面谈一谈如何提高学生的思维能力。

在教学中运用合适的教学方法提高学生思维能力：

（一）培养学习历史兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。说明了

兴趣是能把某件事做好的重要因素，它是学生学好知识的内在动力。在历史教学中，培养学生学习兴趣的方法很多，最简单、最有效的方法是在讲课时适当穿插一些历史故事，因为学生都喜欢听生动故事。但对于高中生来说，他们一般不会满足于历史过程和历史现象，他们更渴望了解历史事件和现象的背后更深层本质及规律。因此，历史教学既要有趣又要深刻。

（二）复述课本内容和提问

在历史教学的过程中，要求学生复述课本的内容有这样的好处：一是调动学生在课堂上学习的参与性，使学生在教学过程中的注意力得以保持，试想每一个学生都有可能被老师提问问题，他的注意力能不集中吗？他能不专心看书吗？二是通过让学生复述课本内

容和回答问题，可以使学生的语言逻辑思维得到锻炼，先说什么，后说什么，在头脑中必定有一个整理的过程，同时用什么样的词语来表达，都必须经过一番的斟酌。这样的训练次数多了，他的逻辑思维能力和口头的表达能力必将得到很大的提高。

（三）适当设置疑问

问题的解决首先由疑问开始，思维的活动常常由疑问而产生，学生只有在学习过程中发现问题时，才会促使他们思考。例如在讲述重庆谈判时，提出这样的问题让学生思考：“蒋介石为什么在抗战结束后邀请毛泽东到重庆谈判？如果你是毛泽东的话，你是去还是不去？去有什么作用？不去又有什么弊端？”这是课本上所没有

的问题，而学生对这样的问题很感兴趣，也很想知道，这时让他们展开了热烈的讨论，结论尽管不一定完全相同，但思维却得到了锻炼，使学生的分析能力得以提高。

（四）注重纵横联系

为使学生在学习中锻炼发散性思维，学会全面地观察问题，抓住历史现象之间相互联系分析问题，进而把握其本质。教学时要注意纵向和横向联系。有两种方法可以借鉴：一是以一国历史为内容，以时间为纲的纵向联系，如讲中国民族资本主义发展这个问题时，可联系民族资本主义的产生、民族资本主义的初步发展、民族资本主义的进一步发展、民族资本主义的衰退落后与消亡，把民族资本主义发展过程作为一个整体来讲述。二是以问题为线索，将同类问题或同时间、不同国家之间相似问题进行比较的横向联系。如把中外史上社会制度发生改变的四次重要改革联系起来比较分析，战国时期秦国的商鞅变法和日本的大化改新；使两国由奴隶社会进入封建社会；俄国的1861年改革与日本明治维新，使两国由封建社会过渡到资本主义社会。证明进步的政治改革推动社会历史发展。这样，在纵横联系中，拓宽了思路，训练了学生思维的广度。

（五）比较异同

在教学中，可对一些有某种联系的历史现象加以对照，确定其异同点，从而加深对知识系统的理解和记忆，提示历史现象本质。比较方法很多。如同一历史时期的同类历史现象（如美国的独立战

争与南北战争）；不同历史时期的同类历史现象（如日本明治维新与中国戍变法）；一个历史事件的两个对立面（如美国内战的南北双方）等都可进行比较。

（六）展开课堂讨论

有计划、有目的地进行课堂讨论，对于培养学生创造性学习能力有很大的帮助。通过开展讨论甚至辩论，学生不仅谈论对问题的见解，而且阐述自己之所以有这样认识的事实与根据。通过讨论，可活跃思维，不同的思想得碰撞，产生出新的火花，从中获得新的认识和不同观点。如在讲述辛亥革命的历史功绩时，组织学生讨论：“有人认为辛亥革命是成功的但也有人认为辛亥革命是失败你如

何看待？”讨论时抓住成功和失败的依据各是什么，从而让学生懂得：站在不同角度看问题就会得出不同的结论，同时对辛亥革命的局限性也有了进一步的了解。

总之，培养高中学生学习历史能力的方法有多种多样，教师只要在教学过程中加以注意，就一定有所发现，同时把这些方法运用到教学中，一定有所成效。