高中化学选修五第一章第三节PPT课件
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烷烃系统命名法命名步骤
• 选主链，称某烷； 原则：长、多 • 编号位，定支链； 原则：近、简、小 • 取代基，写在前，标位置，连短线； • 不同基，简到繁，相同基，合并写。
2021/3/11
12
最长原则：主链最长
1
2
3
4
CH3—CH—CH2—CH—CH3
CH3
C5 H2—C6 H3
A 2 甲基 4 乙基戊烷
当有相同的取代基，则合并，然后用大写的 二、三、四等数字表示写在取代基前面表示相同 取代基的数目。但表示相同取代基位置的阿拉伯 数字要用“，”隔开；如果几个取代基不同，就 把简单的写在前面，复杂的写在后面。
1CH3—2CH—3CH2—4CH—CH3
CH3
5CH2—C6 H3
2，4 甲基 己烷
2021/3/11
1、碳原子数在十以内： 用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、
癸表示； 2、碳原子数在十以上：用数字表示
如十一烷
注意：对于同分异构体用正、异、新表示。
2021/3/11
2
二、烷烃的系统命名
(1)选最长的碳链为主链，称“某烷” 选定分子中最长的碳链为主链，按主
链上碳原子的数目称为“某烷”。 ——最长原则
7
(3)取代基，写在前，标位置，短线连
把支链的名称写在主链名称的前面,在支 链的前面用阿拉伯数字注明它在主链上的位 置,并在数字与名称之间用“一”短线隔开。
4 甲基
C1H3—2CH—C3H2—4CH—CH3
CH3
2 甲基 2 甲基 4
C5H2—C6H3 己烷
甲基 己烷
2021/3/11
8
(4)不同基，简到繁，相同基，合并写(标数目)
高中化学人教版选修五第一章第三节 有机化合物的命名
邻二甲苯
间二甲苯
对二甲苯
2014-4-2
2、苯的同系物的系统命名法： （1）.若将苯环上的6个碳原子编号，可以某个甲基所在 的碳原子的位置为1号，选取最小位次号给另一个甲基编 号，则邻二甲苯也可叫做1，2—二甲苯；间二甲苯叫做1， 3—二甲苯；对二甲苯叫做1，4—二甲苯。 CH3 CH3 CH3 1 1 6 1 2 6 CH3 6 2 2 5 3 3 5 3 4 CH3 5 4 CH3 4 对二甲苯 邻二甲苯 间二甲苯
的系统
命名法
② 找 出 支 链
的名称 确定支链 的位置
③主、支链合并 原则：支链在前， 主链在后。
注意：支链的 组成为：“编 号---名称”
2014-4-2
例1.用系统命名法给烷烃命名:
CH3—CH—CH2—CH—CH3
CH2 CH2CH3
7 6
5
4
3
名称：3,5-二甲基辛烷
1
CH2CH3
8
2
用阿拉伯数字表示取代基位置，
2014-4-2
含官能团的有机物的命名(如醇类等)
CH3—CH—CH—CH3 CH3 OH
3—甲基—2—丁醇
CH3—CH—CH—CH—CH2—CH3
CH3 OH CH2 CH3
2—甲基—4—乙基—3—己醇
2014-4-2
1、根据名称写出下列化合物的结构简式。 2—丁炔
CH3—C≡ C—CH3
C.2—甲基—3，4—二乙基戊烷
D.3—甲基—4—异丙基己烷
2014-4-2
练习
CH CH CH2 CH
3
CH3
3
2–甲基丁烷
CH CH CH CH CH CH CH 2 3 –3 –乙基庚烷 4 – 甲基 2 2 3 CH2 CH3 CH CH CH
高中化学选修五功能高分子材料人教版优秀课件
【练一练】
高分子材料发展的主要趋势是高性能化、功能 化、复合化、精细化和智能化，下列材料不属 于功能高分子材料的是（ B ）
A．用于生产光盘等产品的光敏高分子材料 B．用于制造CPU芯片的良好半导体材料单晶硅 C．能用于生产“尿不湿”的高吸水性树脂 D．能导电的材料掺杂聚乙炔
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3.功能高分子材料的用途 功能高分子材料广泛应用于通信、交通、 航空航天、医疗、医药、建筑、印刷、海 水淡化、农林园艺等领域。
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2.高吸水性树脂的用途 高吸水性树脂就可以在干旱地区用于农业、
林业、植树造林时抗旱保水，改良土壤，改造沙 漠。
网状结构
的化合物聚合得到
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三、功能高分子材料的实例
1.高吸水性树脂的获得 获得高吸水性树脂，主要有如下两种方法： （1）对淀粉、纤维素等天然吸水材料进行 改性，在它们的高分子链上再接上含强亲水 性原子团的支链，以提高它们的吸水能力； （2）以带有强吸水性原子团的化合物为单 体，均聚或两种单体共聚得到亲水性高聚物。
高分子材料发展的主要趋势是高性能化、功能 化、复合化、精细化和智能化，下列材料不属 于功能高分子材料的是（ B ）
A．用于生产光盘等产品的光敏高分子材料 B．用于制造CPU芯片的良好半导体材料单晶硅 C．能用于生产“尿不湿”的高吸水性树脂 D．能导电的材料掺杂聚乙炔
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3.功能高分子材料的用途 功能高分子材料广泛应用于通信、交通、 航空航天、医疗、医药、建筑、印刷、海 水淡化、农林园艺等领域。
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2.高吸水性树脂的用途 高吸水性树脂就可以在干旱地区用于农业、
林业、植树造林时抗旱保水，改良土壤，改造沙 漠。
网状结构
的化合物聚合得到
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三、功能高分子材料的实例
1.高吸水性树脂的获得 获得高吸水性树脂，主要有如下两种方法： （1）对淀粉、纤维素等天然吸水材料进行 改性，在它们的高分子链上再接上含强亲水 性原子团的支链，以提高它们的吸水能力； （2）以带有强吸水性原子团的化合物为单 体，均聚或两种单体共聚得到亲水性高聚物。
化学选修5第一章全课件.ppt
有几种等效氢就有几种一卤代物
三、有机物的表示方法
H H H
H C C=C H H CH3 CH = CH2
结构式
结构简式 键线式
22 个碳原子， 深海鱼油分子中有______ 32 个氢原子，______ 2 ______ 个氧原子，分 C H O 22 32 2 子式为________
省略短线，双 短线替换共 结 电 键三键保留 结 用电子对 构 子 构 式 式 简 元素符号 式 略去C、H
CH3
CH2 CH2 CH3 C
CH3 CH3
1、离支链最近的一端开始编号
C
2、按照“位置编号---名称”的 格式写出支链
1
C C
C
2
3
4
C
C C
5
6
C
7
C
4
如： 3—甲基
C
7
C C
C
6
5
C
C
C C
3
2
C
1
4—甲基
C
主、支链合并的原则
支链在前，主链在后；
CH3
CH CH3
CH2
CH3
2–甲基丁烷
CH2 CH3
化合物具有相同的分子式，但结构 不同，因而产生了性质上的差异，这种 现象叫做同分异构现象。 2.同分异构体
具有同分异构现象的化合物互称 为同分异构体。 3. 碳原子数目越多，同分异构体越 多
以烷烃为例
碳原 子数 1 同分 异体 数 2 3 4 5 6 8 11 16 20
1
1
1
2
3
5 18 159 10359 366319
2、
3、 4、
—COOH —COOH —OH
苏教版高中化学选修五课件专题三《第一单元脂肪烃》之《脂肪烃的性质》课件(37张)
练习与实践
1、对比下列等质量的烃完全燃烧耗氧量的大小顺序：。 A、CH4B、C2H6C、C2H2D、C7H8 2、常温下，下列混合烃10ml，在足量的氧气中完全燃烧，符 合燃烧后体积缩小20ml的是（） A、CH4、C2H4、C3H4B、CH4、C2H4、C2H6 C、C2H2、C2H4、C2H6D、CH4、C2H6、C3H8 3、标准状况下1.68L无色可燃性气体在足量氧气中完全燃烧。 若将产物通入足量澄清石灰水，得到的白色沉淀质量为15克； 若用足量碱石灰吸收燃烧产物，增重9.3g。 （1）计算燃烧产物中水的质量。 （2）若原气体是单一气态烃，通过计算推断它的分子式。 （3）若原气体是两种等物质的量的气态烃的混合物，请写出 它们的分子式。 （4）若原气体是两种等物质的量的混合气体，其中只有一种 是烃，请写出它们的分子式。
n CH2 CH 催化剂 [ CH2 CH ]n
Cl
Cl
n CH
催化剂
CH
[ CH
CH ]n
视野拓展——导电塑料
在人们的印象中，塑料是不导电的。在普通的电缆中，塑料就常被 用作导电铜丝外面的绝缘层。但2000年度三名诺贝尔化学奖得主 (美国科学家艾伦黑格、艾伦·马克迪尔米德和日本科学家白川英树) 的成果，却向人们习以为常的“观念”提出了挑战。他们通过研究 发现，经过特殊改造之后，塑料能够表现得像金属一样，产生导电 性。
1，4—加成：CH2 CH CH CH2 +HCl 高温加成的主要产物
CH2 CH CH CH3 Cl
课前5分钟检测题
一、上一课知识要点回顾:
1、马氏规则的内容是什么?写出具体的反应方程式。
2、1，3—丁二烯的结构特征是什么？1，2加成与1，4 加成的反应条件各是什么？
高中化学选修五鲁科版课件：第1章第3节第2课时苯及其同系物
(3)实验结束时，打开 A 下端的活塞，让反应液流入 B 中，充分振荡，目的是___________________________，
写出有关的化学方程式________________________ ___________________________________________。 (4)C 中盛放 CCl4 的作用是_____________________ ___________________________________________。
D．苯不能使酸性 KMnO4 溶液退色，但甲苯可以， 这是苯环对甲基影响的结果
思路点拨：在苯环上连有侧链后，由于苯环对侧链的
影响，使得侧链比较活泼，能被酸性 KMnO4 溶液氧化。
解析：苯与甲苯不含碳碳双键，都不能使溴水退色， 故 A 错误；苯不能在光照下与 Cl2 发生取代反应，但甲苯 可以，是因为甲基上的氢原子容易被取代，与苯环的影响 无关，故 B 错误；苯的一氯代物只有一种，而甲苯的一 氯代物有 3 种，是因为苯环上氢原子完全相同，而甲苯上 有 3 种不同环境下的氢原子，与苯环对甲基影响无关，
①应该用液溴，苯与溴水不反应； ②要使用催化剂Fe，无催化剂不反应 ； ③锥形瓶中的导管不能插入液面以下 ，以防止倒吸，因HBr极易溶于水
问题 3：实验室如何制取硝基苯？
实验 原理
实验 装置
实验 步骤
实验 现象
注意 事项
①先将1.5 mL浓硝酸注入大试管中， 再慢慢注入2 mL浓硫酸，并及时摇匀， 冷却后，再加入1 mL 苯，充分振荡； ②将大试管放入50～60 ℃的水浴中加 热
易错提醒 1．苯与溴单质发生取代反应，必须用液溴，并且有 合适的催化剂(如 FeBr3)存在，苯与溴水不能发生取代反 应，只能将 Br2 从水中萃取出来。
人教版高中化学选修五课件1-4-2有机物分子式与分子结构的确定67张
【答案】
C3H6O3
【点拨】 求物质的分子式，对于无机物来说，往往可以 根据该物质所含元素的原子个数比来判断其分子式。 如某物质 所含碳和氧元素的原子个数比为 1:2， 则可确定分子式为 CO2。 对于有机物来讲， 这种方法则仅能得到该物质的实验式。 如某 烃分子中 C:H＝1:1，则分子式可能是 C2H2、C6H6、C8H8 等。
【解析】 已知 m(H)＝1.08g×2÷ 18＝0.12 g， m(C)＝2.64 g×12÷ 44＝0.72 g，则 m(O)＝1.8 g－0.12 g－0.72 g＝0.96 g； 0.72 g 0.12 g 0.96 g 则 n(C):n(H) :n(O)＝ : ： ＝1:2:1， 12 g· mol－1 1 g· mol－1 16 g· mol－1 即 N(C) :N(H) :N(O)＝1:2:1，则其实验式为 CH2O；故可设其 分子式为(CH2O)n，则有 30n＝90，解之得：n＝3，故分子式 为 C3H6O3。
供了有力的工具，使得蛋白质化学取得了突破性的进展。近 40 年来，X 射线衍射技术已经成为测定有机化合物分子三维 空间结构的有效方法， 不仅大大促进了有机合成的发展， 也为 结构化学的发展提供了技术保证。
德国 Elementar 元素分析系统公司生产元素分析仪、 总有 机碳(TOC)分析仪， 是历史最悠久的有机元素分析仪器的研究 和开发者，至今已有 100 多年的历史。Elementar 公司始终是 有机元素分析仪器的领导者和前驱者， 那么现代化的元素分析 仪有什么作用吗？
(5)综上所述，A 的结构简式为
。
【答案】
(1)90
(2)C3H6O3
●变式训练 2．(2012· 经典习题选萃)质子核磁共振谱(PMR)是研究有 机物结构的有力手段之一， 在所研究的化合物分子中， 每一结 构中的等性氢原子在 PMR 谱中都给出了相应的峰(信号)，谱 中峰的强度与结构中的氢原子数成正比。 例如， 乙醛的结构式 为 CH3CHO，其 PMR 谱中有两个信号，其强度之比为 3:1。
【推荐】人教版高中化学选修五《第一章 认识有机化合物》复习课件(共26张PPT)
②两烃混合,若其平均相对分子质量小于或等于26,则该混合物 中一定有甲烷。 ③当条件不足时,可利用已知条件列方程,进而解不定方程。结 合烃CxHy中的x、y为正整数,烃的三态与碳原子数的相关规律 (特别是烃为气态时,x≤4)及烃的通式和性质,运用化学—数学 分析法,即讨论法,可便捷地确定气态烃的分子式。
= g=
18
3.2 g,N(C)∶N(H)∶N(O)=5∶8∶1,则实验式为C5H8O,其分子
式为(C5H8O)n。由其相对分子质量为84,得n=1,该有机物的分子
式为C5H8O,结合红外光谱图知A含有—OH和—C≡C—,核磁共振
氢谱有三个峰,峰面积之比为6∶1∶1,经过合理拼凑,知A的结
构简式为
答案:C5H8O
【知识扫描】限定条件下同分异构体的书写 限定范围书写和补写同分异构体时要看清所限范围,分析已知几 个同分异构体的结构特点,对比联想找出规律进行书写,同时注 意碳的四价原则和官能团存在位置的要求。 (1)具有官能团的有机物。 一般的书写顺序:碳链异构→官能团位置异构→官能团类别异构。 同时遵循“对称性、互补性、有序性”原则。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的 广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的 记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆 规律 TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！
TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比 如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需要 记忆 3组就可以了，记忆效率也会大大提高。
高中化学选修五课件
Chapter
有机合成简介
有机合成定义
有机合成是指通过化学反应将简 单、易得的原料转化为具有特定 结构和功能的有机化合物的过程
。
有机合成发展历程
从最早的天然产物提取到现代的定 向合成，有机合成在理论和实践上 经历了巨大的发展。
有机合成的重要性
有机合成在医药、农药、材料等领 域具有广泛的应用，对人类的科技 和经济发展具有重要意义。
01
02
烷烃的同分异构现象
03
烷烃存在同分异构现象，如正丁 烷和异丁烷。
04
烷烃性质
烷烃性质稳定，不溶于水，易溶 于有机溶剂，在常温常压下呈液 态或固态。
烷烃的命名
烷烃的命名遵循“碳数+烷”的 原则，如甲烷、乙烷、丙烷等。
烯烃
烯烃定义
烯烃是一类含有碳碳双键的碳 氢化合物。
烯烃性质
烯烃具有不饱和性，容易发生 加成、氧化、聚合等反应。
在医药、农药、材料科学和能源等领 域有着广泛的应用。
有机化学的发展历程
从19世纪初开始，有机化学逐渐从无 机化学中分离出来，经历了结构理论 、有机合成和现代有机化学的发展阶 段。
有机化学的分类
研究芳香烃的分类、命名、结构 和性质，以及苯环的取代反应和 加成反应。
研究醇、酚、醚的分类、命名、 结构和性质，以及醇的氧化和脱 氢反应、酚的氧化和烷基化反应 等。
防火防爆
了解实验中可能发生的火灾和爆炸风险，掌握相 应的灭火和应急处理措施。
废弃物处理
正确处理实验产生的废弃物，遵守实验室废弃物 处理规定。
有机化学实验操作示例
实验一：醇的消去反应 实验二：醛的氧化反应 实验三：酯化反应
THANKS
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有机合成简介
有机合成定义
有机合成是指通过化学反应将简 单、易得的原料转化为具有特定 结构和功能的有机化合物的过程
。
有机合成发展历程
从最早的天然产物提取到现代的定 向合成，有机合成在理论和实践上 经历了巨大的发展。
有机合成的重要性
有机合成在医药、农药、材料等领 域具有广泛的应用，对人类的科技 和经济发展具有重要意义。
01
02
烷烃的同分异构现象
03
烷烃存在同分异构现象，如正丁 烷和异丁烷。
04
烷烃性质
烷烃性质稳定，不溶于水，易溶 于有机溶剂，在常温常压下呈液 态或固态。
烷烃的命名
烷烃的命名遵循“碳数+烷”的 原则，如甲烷、乙烷、丙烷等。
烯烃
烯烃定义
烯烃是一类含有碳碳双键的碳 氢化合物。
烯烃性质
烯烃具有不饱和性，容易发生 加成、氧化、聚合等反应。
在医药、农药、材料科学和能源等领 域有着广泛的应用。
有机化学的发展历程
从19世纪初开始，有机化学逐渐从无 机化学中分离出来，经历了结构理论 、有机合成和现代有机化学的发展阶 段。
有机化学的分类
研究芳香烃的分类、命名、结构 和性质，以及苯环的取代反应和 加成反应。
研究醇、酚、醚的分类、命名、 结构和性质，以及醇的氧化和脱 氢反应、酚的氧化和烷基化反应 等。
防火防爆
了解实验中可能发生的火灾和爆炸风险，掌握相 应的灭火和应急处理措施。
废弃物处理
正确处理实验产生的废弃物，遵守实验室废弃物 处理规定。
有机化学实验操作示例
实验一：醇的消去反应 实验二：醛的氧化反应 实验三：酯化反应
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人教版高中化学选修五全套ppt课件
面对种类繁多的有机物，学生应该初步了解怎样研究 有机化合物，应该采取什么步骤和常用方法等，从中体验 研究一个有机化合物(药物、试剂、染料、食品添加剂等) 的过程和科学方法。
知识重点难点
1．了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能 团。
2．有机物的成键特点，同分异构现象。正确写出有机 物的同分异构体。
NH＋ 4 (铵根离子) OH－(氢氧根离子)
官能团属于基，但是基不一定是官能团，如甲基
联系 (—CH3)不是官能团；根和基可以相互转化，如OH －失去1个电子可转化为—OH，而—OH获得1个电 子，可转化为OH－
典例导析
有机物的官能团 [典例1] 北京奥运会期间对大量盆栽鲜花施用了S-诱 抗素制剂，以保持鲜花盛开。S-诱抗素的分子结构如下 图，下列关于该分子说法正确的是( )
①碳原子有4个价电子，能与其他原子形成4个共价键 ②碳链的长度可以不同；碳原子之间的结合方式可有 单键、双键、叁键，也可以有支链或环状等。 ③普遍存在同分异构现象。
(4)性质特点(对大多数有机物) ①难溶于水，易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂。 ②多为非电解质，不易导电。 ③多数熔沸点较低。 ④多数易燃烧，易分解。 (5)有机物反应特点：有机反应复杂，速度慢，多需要 催化剂，而且副反应多，所以，有机反应常用“→”代替 “===”。
有机化学作为一门学科萌发于____________世纪，创 立并成熟于____________世纪。19世纪初，瑞典化学家 ______________首先提出“有机化学”和“有机化合物” 这两个概念。打破有机物和无机物界限的化学家是 ____________，他于1828年首次在实验室合成了有机化合 物________。世界上首次人工合成的蛋白质是__________ ________，它是由中国科学家于________年合成的。
人教版高中化学选修5第一章第三节有机物命名教学课件 (共46张PPT)
2，2—二甲基— 4— 乙基己烷
CH3
CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3
CH3
CH2–CH3
最简原则：当有两条相同 碳原子的主链时，选支链 最简单的一条为主链。
最简原则：当有两条相同 碳原子的主链时，选支链 最简单的一条为主链。
CH3
CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3
CH3
CH2–CH3
CH3
2，4
甲基 C己5H烷2—C6H3
4、当有相同的取代基，则相加，然后
用大写的二、三、四等数字表示写在取 代基前面。但表示相同取代基位置的阿 拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取 代基不同，就把简单的写在前面，复杂 的写在后面。
C1 H3—2CH—3CH2—4CH—CH3
CH3
2，4
二 甲C5基H2己—烷C6H3
取代基位置-----取代基名称-----母体名称 3.数字意义：
阿拉伯数字---------取代基位置 汉字数字---------相同取代基的个数
1、最长原则 2、最近原则 3、最小原则 4、最简原则
烷烃的系统命名原则：
①长 -----选最长碳链为主链。 ②多 -----遇等长碳链时，支链最多为主链。 ③近 -----离支链最近一端编号。 ④小 ------支链编号之和最小
乙烷
乙基
CH 3CH 2CH 3 H
CH 3CH 2CH 2 正丙基
CH3 CH 异丙基
CH 3
1、定主链，称 “某烷”。
选定分子里最长的碳链为主链，并按 主链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子 数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸命名。
CH3—CH—CH2—CH—CH3
有 机 物的 命 名
CH3
CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3
CH3
CH2–CH3
最简原则：当有两条相同 碳原子的主链时，选支链 最简单的一条为主链。
最简原则：当有两条相同 碳原子的主链时，选支链 最简单的一条为主链。
CH3
CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3
CH3
CH2–CH3
CH3
2，4
甲基 C己5H烷2—C6H3
4、当有相同的取代基，则相加，然后
用大写的二、三、四等数字表示写在取 代基前面。但表示相同取代基位置的阿 拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取 代基不同，就把简单的写在前面，复杂 的写在后面。
C1 H3—2CH—3CH2—4CH—CH3
CH3
2，4
二 甲C5基H2己—烷C6H3
取代基位置-----取代基名称-----母体名称 3.数字意义：
阿拉伯数字---------取代基位置 汉字数字---------相同取代基的个数
1、最长原则 2、最近原则 3、最小原则 4、最简原则
烷烃的系统命名原则：
①长 -----选最长碳链为主链。 ②多 -----遇等长碳链时，支链最多为主链。 ③近 -----离支链最近一端编号。 ④小 ------支链编号之和最小
乙烷
乙基
CH 3CH 2CH 3 H
CH 3CH 2CH 2 正丙基
CH3 CH 异丙基
CH 3
1、定主链，称 “某烷”。
选定分子里最长的碳链为主链，并按 主链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子 数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸命名。
CH3—CH—CH2—CH—CH3
有 机 物的 命 名
2019年人教版高中化学选修五【1-3-1】配套ppt课件
第一章 第三节 第1课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·化学 ·选修5（有机化学基础）
2．编碳号、定基位 对主链碳原子编号遵循“近”“简”“小”原则， 以离支 链最近的主链的一端为起点编号： (1)首先考虑“近” 以离支链较近的主链一端为起点编号。
第一章 第三节 第1课时
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第一章 第三节 第1课时
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第一章 第三节 第1课时
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烷烃命名正误判断
●教材点拨 1．给出烷烃名称，判断其命名是否正确 一查主链是否最长，所含支链是否最多； 二查编号是否从离支链最近的一端开始，支链位次之和 是否最小； 三看符号是否书写正确，牢记五个“必须”。
第一章 第三节 第1课时
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(1)注明取代基的位置时，必须用阿拉伯数字 2、3、4 等 表示。 (2)相同取代基合并后的总数，必须用汉字二、三、四等 表示。 (3)名称中的阿拉伯数字间必须用“，”隔开。 (4) 名称中凡阿拉伯数字与汉字相邻时，都必须用短线 “－”隔开。 (5)如果有不同的取代基，不管取代基的位次大小如何， 都必须把简单的写在前面，复杂的写在后面。
答案：
五甲基 五甲基 乙基壬烷
三乙基庚烷
第一章 第三节 第1课时
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点拨： 该类题的有机物结构表示方式不易观察， 可采用先 转换成短线连接的结构简式，再进行命名。 先将上述结构简式按照碳为四价原则展开为常有ห้องสมุดไป่ตู้线的 结构简式，以便于确定支链的类型及其在主链上的位置。
人教版高中化学选修五课件：1-3有机化合物的命名
则该有机物的正确名称为 2,2,5三甲基3乙基己烷。 (2)A、D 两选项中命名时所选的主链不是最长碳链；B 选项中主链上碳 原子编号错误。
烷烃命名的正误判断 (1)给出烷烃名称，判断其命名是否正确 一查主链是否最长，所含支链是否最多； 二查号是否从离支链最近的一端开始，支链位次之和是否最小； 三看符号是否书写正确，牢记五个“必须”。 (2)注意某些情况 若烷烃名称中出现“1甲基”“2乙基”“3丙基”， 则不必再查其他部 分，此名称一定是错误的，因为主链选错了。
知识点二 烯烃和炔烃的命名
请利用系统命名法给下列有机物命名。
2－丁炔
2－甲基－2,4－己二烯 4－甲基－1－戊炔
3,3,4－三甲基－2－乙基－1－戊烯
知识点三 苯的同系物的命名 1.习惯命名法 称为 甲苯 ， 称为 乙苯 。二甲苯
如
有三种同分异构体
、
、 。
，
名称分别为 邻二甲苯、间二甲苯、对二甲苯
解析 ①苯的同系物的命名是以苯作母体的。②编号的原则：将苯环上 支链中最简单的取代基所在位号定为 1。③苯的同系物名称的书写格式：取 代基位置取代基名称苯。
02课堂合作探究
要点
烷烃的系统命名法 [重点诠释]
[即时应用] 1．某烷烃的一个分子里含有 9 个碳原子，其一氯代物只有两种，该烷烃 的名称是( ) A．正壬烷 B．2,6二甲基庚烷 C．2,2,4,4四甲基戊烷 D．2,3,4三甲基己烷
2,3二甲基5乙基庚烷 的系统命名是___________________________ 。
(3)写出 2甲基2戊烯的结构简式：___________________________。 (4)某烯烃的错误命名是 2甲基4乙基2戊烯，那么它的正确命名应是 2,4二甲基2己烯 ______________________ 。
高中化学第一章有机化合物的结构与性质1.3.3苯及其同系物的化学性质课件鲁科版选修50829224
双键的交替,而是介于碳碳单键和碳碳双键之间的一种特殊的化学键,苯分
子中这种比较稳定的碳碳键不能使酸性高锰酸钾溶液退色。
第十一页，共39页。
探究(tànjiū)
一
探究(tànjiū)
二
名师精讲
一、从以下几方面理解苯分子的结构
表示苯分子结构的形式又叫作“键线式”。它以
或
1.以
线段表示碳碳键,每个线段的拐点或终点均表示一个碳原子,碳、氢元素符
烷烃不易被氧化,但苯环上的烷基易被氧化。苯的同系物中,如果与苯
环直接连接的碳原子上连有氢原子,该苯的同系物就能使酸性高锰酸钾溶
液退色,与苯环相连的烷基通常被氧化为羧基;而苯不能使酸性高锰酸钾溶
液退色。
用此法可鉴别苯和苯的同系物(
第二十五页，共39页。
)
探究(tànjiū)
一
探究(tànjiū)
二
二、判断芳香烃同分异构体的方法及技巧
B.反应②为氧化反应,反应现象是火焰明亮并带有浓烟
C.反应③为取代反应,有机产物是一种烃
D.反应④中 1 mol 苯最多与 3 mol H2 发生加成反应,是因为苯分子含有
三个碳碳双键
第二十一页，共39页。
探究
(tànjiū)一
探究(tànjiū)
二
解析:苯与液溴发生取代反应,生成溴苯,溴苯的密度比水的大,所以与
色。除去溴苯中溶解的溴的方法是用 NaOH 溶液洗涤,然后用分液漏斗分
液得到溴苯。
注意:溴水和苯混合后苯层变为橙色是由于苯将溴从溴水中萃取出来
的结果。
第十四页，共39页。
探究(tànjiū)
一
探究
(tànjiū)二
2.苯的硝化反应
子中这种比较稳定的碳碳键不能使酸性高锰酸钾溶液退色。
第十一页，共39页。
探究(tànjiū)
一
探究(tànjiū)
二
名师精讲
一、从以下几方面理解苯分子的结构
表示苯分子结构的形式又叫作“键线式”。它以
或
1.以
线段表示碳碳键,每个线段的拐点或终点均表示一个碳原子,碳、氢元素符
烷烃不易被氧化,但苯环上的烷基易被氧化。苯的同系物中,如果与苯
环直接连接的碳原子上连有氢原子,该苯的同系物就能使酸性高锰酸钾溶
液退色,与苯环相连的烷基通常被氧化为羧基;而苯不能使酸性高锰酸钾溶
液退色。
用此法可鉴别苯和苯的同系物(
第二十五页，共39页。
)
探究(tànjiū)
一
探究(tànjiū)
二
二、判断芳香烃同分异构体的方法及技巧
B.反应②为氧化反应,反应现象是火焰明亮并带有浓烟
C.反应③为取代反应,有机产物是一种烃
D.反应④中 1 mol 苯最多与 3 mol H2 发生加成反应,是因为苯分子含有
三个碳碳双键
第二十一页，共39页。
探究
(tànjiū)一
探究(tànjiū)
二
解析:苯与液溴发生取代反应,生成溴苯,溴苯的密度比水的大,所以与
色。除去溴苯中溶解的溴的方法是用 NaOH 溶液洗涤,然后用分液漏斗分
液得到溴苯。
注意:溴水和苯混合后苯层变为橙色是由于苯将溴从溴水中萃取出来
的结果。
第十四页，共39页。
探究(tànjiū)
一
探究
(tànjiū)二
2.苯的硝化反应
人教新课标高中化学选修5第一章第三节PPT课件
练习4：判断下列名称的正误： （1） 3，3 – 二甲基丁烷； （2） 2，3 –二甲基 – 5–乙基己烷； （3） 4，4 –二甲基 – 6 –乙基辛烷；
二、烯烃和炔烃的系统命名法
步骤：
①将含有双键或三键的最长的C链为主链，称为 “某烯” 或“某炔”。
②找出支链
③主、支链合并
确定支链 的名称
确定支链 的位置
CH3
C2H5
CH2 CH CH2 CH CH3
CH3 CH CH2 CH CH2 CH3
CH3
CH CH3
CH3
选主链：若主链等长时，支链最多原则
CH3
CH3 C CH2 CH CH3
CH3
CH3
编号1：若支链等近时，支链位号之和为最小的原则；
CH3 CH2 CH CH CH2 CH3 CH3 CH2 CH3
CH3
CH2
CH3 CH C CH2 CH2 CH3
CH3 CH3
3，4，4–三甲基庚烷
练习1：
2,3,5–三甲基己烷 3–甲基– 4–乙基己烷 3,5–二甲基庚烷
①
CH3 CH3
CH3
CH3 CH CH CH2 CH CH3
②
CH3 CH2
CH3 CH2 CH3 CH CH CH2 CH3
③
CH3
编号2：若支链等近、编号和相等时，最简原则。 （以靠近简单支链的一端开始）
练习2：
④
CH3
CH3 CH2
CH3
2,5–二甲基–3 –乙基己烷
CH3 CH
⑤
CH CH2 CH CH3
CH3
CH3 CH CH2 CH CH2 CH3
3,5–二甲基–3–乙基庚烷
二、烯烃和炔烃的系统命名法
步骤：
①将含有双键或三键的最长的C链为主链，称为 “某烯” 或“某炔”。
②找出支链
③主、支链合并
确定支链 的名称
确定支链 的位置
CH3
C2H5
CH2 CH CH2 CH CH3
CH3 CH CH2 CH CH2 CH3
CH3
CH CH3
CH3
选主链：若主链等长时，支链最多原则
CH3
CH3 C CH2 CH CH3
CH3
CH3
编号1：若支链等近时，支链位号之和为最小的原则；
CH3 CH2 CH CH CH2 CH3 CH3 CH2 CH3
CH3
CH2
CH3 CH C CH2 CH2 CH3
CH3 CH3
3，4，4–三甲基庚烷
练习1：
2,3,5–三甲基己烷 3–甲基– 4–乙基己烷 3,5–二甲基庚烷
①
CH3 CH3
CH3
CH3 CH CH CH2 CH CH3
②
CH3 CH2
CH3 CH2 CH3 CH CH CH2 CH3
③
CH3
编号2：若支链等近、编号和相等时，最简原则。 （以靠近简单支链的一端开始）
练习2：
④
CH3
CH3 CH2
CH3
2,5–二甲基–3 –乙基己烷
CH3 CH
⑤
CH CH2 CH CH3
CH3
CH3 CH CH2 CH CH2 CH3
3,5–二甲基–3–乙基庚烷
高中化学选修5-ppt(全套)
科学实验还表明：在甲烷分子中， 4 个碳氢键是等同 的，碳原子的 4 个价键之间的夹角 ( 键角 ) 彼此相等，都是 109°28′ 。 4 个碳氢键的键长都是 1.09×10 － 10 m 。经测定，
C—H键的键能是413.4 kJ· mol－1。
25
二、有机化合物的同分异构现象 1．同分异构现象的概念 化合物具有相同的分子式，但具有不同的 结构的现象叫 做同分异构现象。具有同分异构现象的化合物互称为 同分异 构体。它是有机物种类繁多的重要原因之一。同分异构体之 间的转化是化学变化。同分异构体的特点是 分子式相同，结 构不同，性质不同。 2．同分异构现象的类别 (1)碳链异构：由于碳碳骨架不同产生的异构现象。 (2)位置异构：由于官能团位置不同产生的异构现象，如 CH3CH＝CHCH3和CH2=CH—CH2—CH3。 (3)官能团异构：由于具有不同的官能团而产生的异构现 象，如 和 。
3
有机物的概念：
大多数含碳元素的化合物 CO、CO2、碳酸、碳酸盐、金属 碳化物、氰化物归为无机物
有机物的特点
种类繁多、反应慢、副反应多、大多 数能燃烧
4
自学导引
有机化合物从结构上有两种分类方法：一是按照构成有 机化合物分子的碳的骨架来分类；二是按照反映有机化合物 特性的特定原子团来分类。 一、按碳的骨架分类
26
名师解惑
一、同分异构体的书写 同分异构体的书写技巧一般采用“减链法”，可概括为 “两注意四句话”。 两注意：一是有序性，即从某一种形式开始排列、依次
进行，防止遗漏；二是等效法，即位置相同的碳原子上的氢
被取代时会得到相同的物质，不要误认为是两种或三种。 四句话：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到 边，苯环排布对、邻、间。 (1)以烷烃C6H14为例，写出所有同分异构体。(烷烃只有
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第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
3．写名称
自
按主链的碳原子数称为相应的某烷，在其前写出支 学
引
链的位号和名称。原则是：先简后繁，相同合并，位号 导
指明。阿拉伯数字之间用“，”相隔，汉字与阿拉伯数
确定支链在主链中的位置。
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
自
(3) 将 ________的名称 写在 ________名称的 前 学
引
面，在支链的前面用阿拉伯数字注明________，并 导
在数字与名称之间用____相 同 的 支 链 ， 可 以 将 支 链 例
(2)碳原子数在十以上的用数字表示。如 C14H30 叫 随
堂
________。
演
练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
(3)当碳原子数相同时，在某烷(碳原子数)前面加 自
学
________等，如 C5H12 的同分异构体有 3 种，用习惯命 引
导
名法命名分别为：CH3CH2CH2CH2CH3____________、
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
自 学 引 导
掌握烷烃的系统命名法，理解并
典
例
知识与技能 灵活运用系统命名规则，进一步
导
析
巩固结构简式的写法。
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
自
通过观察有机物的分子模型、结
学
引
过程与方法 构式、结构简式，学习烷烃的命
导
名。
典
认识习惯命名法的局限性，体会
例
导
情感、态度 有机物分子碳原子数的多少和结
析
与价值观 构复杂性的关系，培养自主探究
随
学习的能力。
堂 演
练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
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选修 5
自 学 引 导
典 例 导 析
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
选修 5
自
答案：
学
引
一、1.氢原子 —CnH2n＋1 —CH3 —CH2CH3 导
2.(1)一个电子
典
二、1.(1)甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、 例
导
癸 (2)十四烷 (3)“正”、“异”、“新” 正戊烷 析
异戊烷 新戊烷
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
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选修 5
一、烃基
自
学
1．概念
引
导
烃分子失去一个________所剩余的原子团。烷基
组成的通式为____________；如甲基________，乙基 典
例
________。
导
析
2．特点
(1)烃基中短线表示________。
随
堂
(2)烃基是电中性的，不能独立存在。
演
练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
第一章 认识有机化合物
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
第三节 有机化合物的命名
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
第一章 认识有机化合物
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选修 5
自 学 引 导
第一课时 烷烃的命名
典 例
导
析
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
导
________，用________表示支链的个数。两个表示 析
支链位置的阿拉伯数字之间需用________隔开。
随 堂 演 练
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自 学 引 导
典 例 导 析
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
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(1)以离支链较近的主链一端为起点编号，即首 典
例
先要考虑“近”。
导
析
随 堂 演 练
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自
(2)有两个不同的支链，且分别处于距主链两端 学
引
同近的位置，则从较简单的支链一端开始编号。即 导
同“近”时考虑“简”。如
典 例 导 析
随 堂 演 练
选修 5
自
学
引
2．(1)最长 碳原子 (2)最近 阿拉伯数字
导
(3)支链 主链 位置 短线 (4)合并 大写数
典
字 逗号 2,3－二甲基戊烷 2,4－二甲基己烷
例
导
析
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
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选修 5
自 学 引 导
烷烃命名的原则与注意事项
命名口诀：选主链，称某烷；编号位，定支链； 典
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
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选修 5
(3)若有两个相同的支链，且分别处于距主链两
自 学
端同近的位置，而中间还有其他支链，从主链的两个
引 导
方向编号，可得两种不同的编号系列，两系列中各位
次和最小者即为正确的编号，即同“近”、同“简”，
典 例
导
考虑“小”。如
析
随 堂 演 练
例
取代基，写在前；标位置，短线连；不同基，简到繁； 导
析
相同基，合并算。
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
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选修 5
自
1．找主链：最长，最多定主链
学
引
(1)选择最长碳链作为主链。
导
典 例 导 析
应选含 6 个碳原子的碳链为主链，如虚线所示。
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
典 例 导 析
随
堂
演
________。
练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
自
2．系统命名法
学
引
(1)选定分子中________的碳链为主链，按主链 导
中________数目称作“某烷”。
典
(2)选主链中离支链________的一端为起点，用 例
导
________依次给主链上的各个碳原子编号定位，以 析
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
二、烷烃的命名
自
学
1．习惯命名法
引
导
烷烃可以根据分子里所含碳原子数目来命名，碳原
子数加“烷”字，就是简单烷烃的命名。
典
例
(1) 碳 原 子 数 在 十 以 内 的 ， 从 一 到 十 依 次 用 导
析
____________________来表示。如 C5H12 叫戊烷。
第一章 认识有机化合物
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选修 5
自
(2)当有几个不同的碳链时，选择含支链最多的 学
引
一个作为主链。如下图所示，应选 A 为主链。
导
典 例 导 析
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
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选修 5
自
学
2．编碳号：编号位要遵循“近”、“简”、 引
导
“小”的原则