高中化学选修五第一章第三节PPT课件
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高中化学选修5第一章第三节(1).ppt

烷烃系统命名法命名步骤
• 选主链,称某烷; 原则:长、多 • 编号位,定支链; 原则:近、简、小 • 取代基,写在前,标位置,连短线; • 不同基,简到繁,相同基,合并写。
2021/3/11
12
最长原则:主链最长
1
2
3
4
CH3—CH—CH2—CH—CH3
CH3
C5 H2—C6 H3
A 2 甲基 4 乙基戊烷
当有相同的取代基,则合并,然后用大写的 二、三、四等数字表示写在取代基前面表示相同 取代基的数目。但表示相同取代基位置的阿拉伯 数字要用“,”隔开;如果几个取代基不同,就 把简单的写在前面,复杂的写在后面。
1CH3—2CH—3CH2—4CH—CH3
CH3
5CH2—C6 H3
2,4 甲基 己烷
2021/3/11
1、碳原子数在十以内: 用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、
癸表示; 2、碳原子数在十以上:用数字表示
如十一烷
注意:对于同分异构体用正、异、新表示。
2021/3/11
2
二、烷烃的系统命名
(1)选最长的碳链为主链,称“某烷” 选定分子中最长的碳链为主链,按主
链上碳原子的数目称为“某烷”。 ——最长原则
7
(3)取代基,写在前,标位置,短线连
把支链的名称写在主链名称的前面,在支 链的前面用阿拉伯数字注明它在主链上的位 置,并在数字与名称之间用“一”短线隔开。
4 甲基
C1H3—2CH—C3H2—4CH—CH3
CH3
2 甲基 2 甲基 4
C5H2—C6H3 己烷
甲基 己烷
2021/3/11
8
(4)不同基,简到繁,相同基,合并写(标数目)
高中化学人教版选修五第一章第三节 有机化合物的命名

邻二甲苯
间二甲苯
对二甲苯
2014-4-2
2、苯的同系物的系统命名法: (1).若将苯环上的6个碳原子编号,可以某个甲基所在 的碳原子的位置为1号,选取最小位次号给另一个甲基编 号,则邻二甲苯也可叫做1,2—二甲苯;间二甲苯叫做1, 3—二甲苯;对二甲苯叫做1,4—二甲苯。 CH3 CH3 CH3 1 1 6 1 2 6 CH3 6 2 2 5 3 3 5 3 4 CH3 5 4 CH3 4 对二甲苯 邻二甲苯 间二甲苯
的系统
命名法
② 找 出 支 链
的名称 确定支链 的位置
③主、支链合并 原则:支链在前, 主链在后。
注意:支链的 组成为:“编 号---名称”
2014-4-2
例1.用系统命名法给烷烃命名:
CH3—CH—CH2—CH—CH3
CH2 CH2CH3
7 6
5
4
3
名称:3,5-二甲基辛烷
1
CH2CH3
8
2
用阿拉伯数字表示取代基位置,
2014-4-2
含官能团的有机物的命名(如醇类等)
CH3—CH—CH—CH3 CH3 OH
3—甲基—2—丁醇
CH3—CH—CH—CH—CH2—CH3
CH3 OH CH2 CH3
2—甲基—4—乙基—3—己醇
2014-4-2
1、根据名称写出下列化合物的结构简式。 2—丁炔
CH3—C≡ C—CH3
C.2—甲基—3,4—二乙基戊烷
D.3—甲基—4—异丙基己烷
2014-4-2
练习
CH CH CH2 CH
3
CH3
3
2–甲基丁烷
CH CH CH CH CH CH CH 2 3 –3 –乙基庚烷 4 – 甲基 2 2 3 CH2 CH3 CH CH CH
高中化学选修五功能高分子材料人教版优秀课件

【练一练】
高分子材料发展的主要趋势是高性能化、功能 化、复合化、精细化和智能化,下列材料不属 于功能高分子材料的是( B )
A.用于生产光盘等产品的光敏高分子材料 B.用于制造CPU芯片的良好半导体材料单晶硅 C.能用于生产“尿不湿”的高吸水性树脂 D.能导电的材料掺杂聚乙炔
高中化学选修五5功.3能-功高能分高子分材子料材人料教-版人优教秀版p p(t共课23件张PPT)
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3.功能高分子材料的用途 功能高分子材料广泛应用于通信、交通、 航空航天、医疗、医药、建筑、印刷、海 水淡化、农林园艺等领域。
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2.高吸水性树脂的用途 高吸水性树脂就可以在干旱地区用于农业、
林业、植树造林时抗旱保水,改良土壤,改造沙 漠。
网状结构
的化合物聚合得到
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三、功能高分子材料的实例
1.高吸水性树脂的获得 获得高吸水性树脂,主要有如下两种方法: (1)对淀粉、纤维素等天然吸水材料进行 改性,在它们的高分子链上再接上含强亲水 性原子团的支链,以提高它们的吸水能力; (2)以带有强吸水性原子团的化合物为单 体,均聚或两种单体共聚得到亲水性高聚物。
高分子材料发展的主要趋势是高性能化、功能 化、复合化、精细化和智能化,下列材料不属 于功能高分子材料的是( B )
A.用于生产光盘等产品的光敏高分子材料 B.用于制造CPU芯片的良好半导体材料单晶硅 C.能用于生产“尿不湿”的高吸水性树脂 D.能导电的材料掺杂聚乙炔
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3.功能高分子材料的用途 功能高分子材料广泛应用于通信、交通、 航空航天、医疗、医药、建筑、印刷、海 水淡化、农林园艺等领域。
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2.高吸水性树脂的用途 高吸水性树脂就可以在干旱地区用于农业、
林业、植树造林时抗旱保水,改良土壤,改造沙 漠。
网状结构
的化合物聚合得到
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三、功能高分子材料的实例
1.高吸水性树脂的获得 获得高吸水性树脂,主要有如下两种方法: (1)对淀粉、纤维素等天然吸水材料进行 改性,在它们的高分子链上再接上含强亲水 性原子团的支链,以提高它们的吸水能力; (2)以带有强吸水性原子团的化合物为单 体,均聚或两种单体共聚得到亲水性高聚物。
化学选修5第一章全课件.ppt

有几种等效氢就有几种一卤代物
三、有机物的表示方法
H H H
H C C=C H H CH3 CH = CH2
结构式
结构简式 键线式
22 个碳原子, 深海鱼油分子中有______ 32 个氢原子,______ 2 ______ 个氧原子,分 C H O 22 32 2 子式为________
省略短线,双 短线替换共 结 电 键三键保留 结 用电子对 构 子 构 式 式 简 元素符号 式 略去C、H
CH3
CH2 CH2 CH3 C
CH3 CH3
1、离支链最近的一端开始编号
C
2、按照“位置编号---名称”的 格式写出支链
1
C C
C
2
3
4
C
C C
5
6
C
7
C
4
如: 3—甲基
C
7
C C
C
6
5
C
C
C C
3
2
C
1
4—甲基
C
主、支链合并的原则
支链在前,主链在后;
CH3
CH CH3
CH2
CH3
2–甲基丁烷
CH2 CH3
化合物具有相同的分子式,但结构 不同,因而产生了性质上的差异,这种 现象叫做同分异构现象。 2.同分异构体
具有同分异构现象的化合物互称 为同分异构体。 3. 碳原子数目越多,同分异构体越 多
以烷烃为例
碳原 子数 1 同分 异体 数 2 3 4 5 6 8 11 16 20
1
1
1
2
3
5 18 159 10359 366319
2、
3、 4、
—COOH —COOH —OH
苏教版高中化学选修五课件专题三《第一单元脂肪烃》之《脂肪烃的性质》课件(37张)

练习与实践
1、对比下列等质量的烃完全燃烧耗氧量的大小顺序:。 A、CH4B、C2H6C、C2H2D、C7H8 2、常温下,下列混合烃10ml,在足量的氧气中完全燃烧,符 合燃烧后体积缩小20ml的是() A、CH4、C2H4、C3H4B、CH4、C2H4、C2H6 C、C2H2、C2H4、C2H6D、CH4、C2H6、C3H8 3、标准状况下1.68L无色可燃性气体在足量氧气中完全燃烧。 若将产物通入足量澄清石灰水,得到的白色沉淀质量为15克; 若用足量碱石灰吸收燃烧产物,增重9.3g。 (1)计算燃烧产物中水的质量。 (2)若原气体是单一气态烃,通过计算推断它的分子式。 (3)若原气体是两种等物质的量的气态烃的混合物,请写出 它们的分子式。 (4)若原气体是两种等物质的量的混合气体,其中只有一种 是烃,请写出它们的分子式。
n CH2 CH 催化剂 [ CH2 CH ]n
Cl
Cl
n CH
催化剂
CH
[ CH
CH ]n
视野拓展——导电塑料
在人们的印象中,塑料是不导电的。在普通的电缆中,塑料就常被 用作导电铜丝外面的绝缘层。但2000年度三名诺贝尔化学奖得主 (美国科学家艾伦黑格、艾伦·马克迪尔米德和日本科学家白川英树) 的成果,却向人们习以为常的“观念”提出了挑战。他们通过研究 发现,经过特殊改造之后,塑料能够表现得像金属一样,产生导电 性。
1,4—加成:CH2 CH CH CH2 +HCl 高温加成的主要产物
CH2 CH CH CH3 Cl
课前5分钟检测题
一、上一课知识要点回顾:
1、马氏规则的内容是什么?写出具体的反应方程式。
2、1,3—丁二烯的结构特征是什么?1,2加成与1,4 加成的反应条件各是什么?
高中化学选修五鲁科版课件:第1章第3节第2课时苯及其同系物

(3)实验结束时,打开 A 下端的活塞,让反应液流入 B 中,充分振荡,目的是___________________________,
写出有关的化学方程式________________________ ___________________________________________。 (4)C 中盛放 CCl4 的作用是_____________________ ___________________________________________。
D.苯不能使酸性 KMnO4 溶液退色,但甲苯可以, 这是苯环对甲基影响的结果
思路点拨:在苯环上连有侧链后,由于苯环对侧链的
影响,使得侧链比较活泼,能被酸性 KMnO4 溶液氧化。
解析:苯与甲苯不含碳碳双键,都不能使溴水退色, 故 A 错误;苯不能在光照下与 Cl2 发生取代反应,但甲苯 可以,是因为甲基上的氢原子容易被取代,与苯环的影响 无关,故 B 错误;苯的一氯代物只有一种,而甲苯的一 氯代物有 3 种,是因为苯环上氢原子完全相同,而甲苯上 有 3 种不同环境下的氢原子,与苯环对甲基影响无关,
①应该用液溴,苯与溴水不反应; ②要使用催化剂Fe,无催化剂不反应 ; ③锥形瓶中的导管不能插入液面以下 ,以防止倒吸,因HBr极易溶于水
问题 3:实验室如何制取硝基苯?
实验 原理
实验 装置
实验 步骤
实验 现象
注意 事项
①先将1.5 mL浓硝酸注入大试管中, 再慢慢注入2 mL浓硫酸,并及时摇匀, 冷却后,再加入1 mL 苯,充分振荡; ②将大试管放入50~60 ℃的水浴中加 热
易错提醒 1.苯与溴单质发生取代反应,必须用液溴,并且有 合适的催化剂(如 FeBr3)存在,苯与溴水不能发生取代反 应,只能将 Br2 从水中萃取出来。
人教版高中化学选修五课件1-4-2有机物分子式与分子结构的确定67张

【答案】
C3H6O3
【点拨】 求物质的分子式,对于无机物来说,往往可以 根据该物质所含元素的原子个数比来判断其分子式。 如某物质 所含碳和氧元素的原子个数比为 1:2, 则可确定分子式为 CO2。 对于有机物来讲, 这种方法则仅能得到该物质的实验式。 如某 烃分子中 C:H=1:1,则分子式可能是 C2H2、C6H6、C8H8 等。
【解析】 已知 m(H)=1.08g×2÷ 18=0.12 g, m(C)=2.64 g×12÷ 44=0.72 g,则 m(O)=1.8 g-0.12 g-0.72 g=0.96 g; 0.72 g 0.12 g 0.96 g 则 n(C):n(H) :n(O)= : : =1:2:1, 12 g· mol-1 1 g· mol-1 16 g· mol-1 即 N(C) :N(H) :N(O)=1:2:1,则其实验式为 CH2O;故可设其 分子式为(CH2O)n,则有 30n=90,解之得:n=3,故分子式 为 C3H6O3。
供了有力的工具,使得蛋白质化学取得了突破性的进展。近 40 年来,X 射线衍射技术已经成为测定有机化合物分子三维 空间结构的有效方法, 不仅大大促进了有机合成的发展, 也为 结构化学的发展提供了技术保证。
德国 Elementar 元素分析系统公司生产元素分析仪、 总有 机碳(TOC)分析仪, 是历史最悠久的有机元素分析仪器的研究 和开发者,至今已有 100 多年的历史。Elementar 公司始终是 有机元素分析仪器的领导者和前驱者, 那么现代化的元素分析 仪有什么作用吗?
(5)综上所述,A 的结构简式为
。
【答案】
(1)90
(2)C3H6O3
●变式训练 2.(2012· 经典习题选萃)质子核磁共振谱(PMR)是研究有 机物结构的有力手段之一, 在所研究的化合物分子中, 每一结 构中的等性氢原子在 PMR 谱中都给出了相应的峰(信号),谱 中峰的强度与结构中的氢原子数成正比。 例如, 乙醛的结构式 为 CH3CHO,其 PMR 谱中有两个信号,其强度之比为 3:1。
【推荐】人教版高中化学选修五《第一章 认识有机化合物》复习课件(共26张PPT)

②两烃混合,若其平均相对分子质量小于或等于26,则该混合物 中一定有甲烷。 ③当条件不足时,可利用已知条件列方程,进而解不定方程。结 合烃CxHy中的x、y为正整数,烃的三态与碳原子数的相关规律 (特别是烃为气态时,x≤4)及烃的通式和性质,运用化学—数学 分析法,即讨论法,可便捷地确定气态烃的分子式。
= g=
18
3.2 g,N(C)∶N(H)∶N(O)=5∶8∶1,则实验式为C5H8O,其分子
式为(C5H8O)n。由其相对分子质量为84,得n=1,该有机物的分子
式为C5H8O,结合红外光谱图知A含有—OH和—C≡C—,核磁共振
氢谱有三个峰,峰面积之比为6∶1∶1,经过合理拼凑,知A的结
构简式为
答案:C5H8O
【知识扫描】限定条件下同分异构体的书写 限定范围书写和补写同分异构体时要看清所限范围,分析已知几 个同分异构体的结构特点,对比联想找出规律进行书写,同时注 意碳的四价原则和官能团存在位置的要求。 (1)具有官能团的有机物。 一般的书写顺序:碳链异构→官能团位置异构→官能团类别异构。 同时遵循“对称性、互补性、有序性”原则。
如何利用规律实现更好记忆呢?
超级记忆法-记忆 规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七:美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的 广 度进行过比较精准的测定:通常情况下一个人的 记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆 规律 TIP1:我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内!
TIP2:很多我们觉得比较容易背的古诗词,大多不超过七个字,很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内(每一组不代表只有一个字哦,这7组中的每一组容量可适当加大)。 TIP3:比 如我们记忆一个手机号码18820568803,如果一个一组的记忆,我 们就要记11组,而如果我们拆解一下,按照188-2056-8803,我们就只需要 记忆 3组就可以了,记忆效率也会大大提高。
高中化学选修五课件

Chapter
有机合成简介
有机合成定义
有机合成是指通过化学反应将简 单、易得的原料转化为具有特定 结构和功能的有机化合物的过程
。
有机合成发展历程
从最早的天然产物提取到现代的定 向合成,有机合成在理论和实践上 经历了巨大的发展。
有机合成的重要性
有机合成在医药、农药、材料等领 域具有广泛的应用,对人类的科技 和经济发展具有重要意义。
01
02
烷烃的同分异构现象
03
烷烃存在同分异构现象,如正丁 烷和异丁烷。
04
烷烃性质
烷烃性质稳定,不溶于水,易溶 于有机溶剂,在常温常压下呈液 态或固态。
烷烃的命名
烷烃的命名遵循“碳数+烷”的 原则,如甲烷、乙烷、丙烷等。
烯烃
烯烃定义
烯烃是一类含有碳碳双键的碳 氢化合物。
烯烃性质
烯烃具有不饱和性,容易发生 加成、氧化、聚合等反应。
在医药、农药、材料科学和能源等领 域有着广泛的应用。
有机化学的发展历程
从19世纪初开始,有机化学逐渐从无 机化学中分离出来,经历了结构理论 、有机合成和现代有机化学的发展阶 段。
有机化学的分类
研究芳香烃的分类、命名、结构 和性质,以及苯环的取代反应和 加成反应。
研究醇、酚、醚的分类、命名、 结构和性质,以及醇的氧化和脱 氢反应、酚的氧化和烷基化反应 等。
防火防爆
了解实验中可能发生的火灾和爆炸风险,掌握相 应的灭火和应急处理措施。
废弃物处理
正确处理实验产生的废弃物,遵守实验室废弃物 处理规定。
有机化学实验操作示例
实验一:醇的消去反应 实验二:醛的氧化反应 实验三:酯化反应
THANKS
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有机合成简介
有机合成定义
有机合成是指通过化学反应将简 单、易得的原料转化为具有特定 结构和功能的有机化合物的过程
。
有机合成发展历程
从最早的天然产物提取到现代的定 向合成,有机合成在理论和实践上 经历了巨大的发展。
有机合成的重要性
有机合成在医药、农药、材料等领 域具有广泛的应用,对人类的科技 和经济发展具有重要意义。
01
02
烷烃的同分异构现象
03
烷烃存在同分异构现象,如正丁 烷和异丁烷。
04
烷烃性质
烷烃性质稳定,不溶于水,易溶 于有机溶剂,在常温常压下呈液 态或固态。
烷烃的命名
烷烃的命名遵循“碳数+烷”的 原则,如甲烷、乙烷、丙烷等。
烯烃
烯烃定义
烯烃是一类含有碳碳双键的碳 氢化合物。
烯烃性质
烯烃具有不饱和性,容易发生 加成、氧化、聚合等反应。
在医药、农药、材料科学和能源等领 域有着广泛的应用。
有机化学的发展历程
从19世纪初开始,有机化学逐渐从无 机化学中分离出来,经历了结构理论 、有机合成和现代有机化学的发展阶 段。
有机化学的分类
研究芳香烃的分类、命名、结构 和性质,以及苯环的取代反应和 加成反应。
研究醇、酚、醚的分类、命名、 结构和性质,以及醇的氧化和脱 氢反应、酚的氧化和烷基化反应 等。
防火防爆
了解实验中可能发生的火灾和爆炸风险,掌握相 应的灭火和应急处理措施。
废弃物处理
正确处理实验产生的废弃物,遵守实验室废弃物 处理规定。
有机化学实验操作示例
实验一:醇的消去反应 实验二:醛的氧化反应 实验三:酯化反应
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人教版高中化学选修五全套ppt课件

面对种类繁多的有机物,学生应该初步了解怎样研究 有机化合物,应该采取什么步骤和常用方法等,从中体验 研究一个有机化合物(药物、试剂、染料、食品添加剂等) 的过程和科学方法。
知识重点难点
1.了解有机化合物的分类方法,认识一些重要的官能 团。
2.有机物的成键特点,同分异构现象。正确写出有机 物的同分异构体。
NH+ 4 (铵根离子) OH-(氢氧根离子)
官能团属于基,但是基不一定是官能团,如甲基
联系 (—CH3)不是官能团;根和基可以相互转化,如OH -失去1个电子可转化为—OH,而—OH获得1个电 子,可转化为OH-
典例导析
有机物的官能团 [典例1] 北京奥运会期间对大量盆栽鲜花施用了S-诱 抗素制剂,以保持鲜花盛开。S-诱抗素的分子结构如下 图,下列关于该分子说法正确的是( )
①碳原子有4个价电子,能与其他原子形成4个共价键 ②碳链的长度可以不同;碳原子之间的结合方式可有 单键、双键、叁键,也可以有支链或环状等。 ③普遍存在同分异构现象。
(4)性质特点(对大多数有机物) ①难溶于水,易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂。 ②多为非电解质,不易导电。 ③多数熔沸点较低。 ④多数易燃烧,易分解。 (5)有机物反应特点:有机反应复杂,速度慢,多需要 催化剂,而且副反应多,所以,有机反应常用“→”代替 “===”。
有机化学作为一门学科萌发于____________世纪,创 立并成熟于____________世纪。19世纪初,瑞典化学家 ______________首先提出“有机化学”和“有机化合物” 这两个概念。打破有机物和无机物界限的化学家是 ____________,他于1828年首次在实验室合成了有机化合 物________。世界上首次人工合成的蛋白质是__________ ________,它是由中国科学家于________年合成的。
人教版高中化学选修5第一章第三节有机物命名教学课件 (共46张PPT)

2,2—二甲基— 4— 乙基己烷
CH3
CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3
CH3
CH2–CH3
最简原则:当有两条相同 碳原子的主链时,选支链 最简单的一条为主链。
最简原则:当有两条相同 碳原子的主链时,选支链 最简单的一条为主链。
CH3
CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3
CH3
CH2–CH3
CH3
2,4
甲基 C己5H烷2—C6H3
4、当有相同的取代基,则相加,然后
用大写的二、三、四等数字表示写在取 代基前面。但表示相同取代基位置的阿 拉伯数字要用“,”隔开;如果几个取 代基不同,就把简单的写在前面,复杂 的写在后面。
C1 H3—2CH—3CH2—4CH—CH3
CH3
2,4
二 甲C5基H2己—烷C6H3
取代基位置-----取代基名称-----母体名称 3.数字意义:
阿拉伯数字---------取代基位置 汉字数字---------相同取代基的个数
1、最长原则 2、最近原则 3、最小原则 4、最简原则
烷烃的系统命名原则:
①长 -----选最长碳链为主链。 ②多 -----遇等长碳链时,支链最多为主链。 ③近 -----离支链最近一端编号。 ④小 ------支链编号之和最小
乙烷
乙基
CH 3CH 2CH 3 H
CH 3CH 2CH 2 正丙基
CH3 CH 异丙基
CH 3
1、定主链,称 “某烷”。
选定分子里最长的碳链为主链,并按 主链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子 数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸命名。
CH3—CH—CH2—CH—CH3
有 机 物的 命 名
CH3
CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3
CH3
CH2–CH3
最简原则:当有两条相同 碳原子的主链时,选支链 最简单的一条为主链。
最简原则:当有两条相同 碳原子的主链时,选支链 最简单的一条为主链。
CH3
CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3
CH3
CH2–CH3
CH3
2,4
甲基 C己5H烷2—C6H3
4、当有相同的取代基,则相加,然后
用大写的二、三、四等数字表示写在取 代基前面。但表示相同取代基位置的阿 拉伯数字要用“,”隔开;如果几个取 代基不同,就把简单的写在前面,复杂 的写在后面。
C1 H3—2CH—3CH2—4CH—CH3
CH3
2,4
二 甲C5基H2己—烷C6H3
取代基位置-----取代基名称-----母体名称 3.数字意义:
阿拉伯数字---------取代基位置 汉字数字---------相同取代基的个数
1、最长原则 2、最近原则 3、最小原则 4、最简原则
烷烃的系统命名原则:
①长 -----选最长碳链为主链。 ②多 -----遇等长碳链时,支链最多为主链。 ③近 -----离支链最近一端编号。 ④小 ------支链编号之和最小
乙烷
乙基
CH 3CH 2CH 3 H
CH 3CH 2CH 2 正丙基
CH3 CH 异丙基
CH 3
1、定主链,称 “某烷”。
选定分子里最长的碳链为主链,并按 主链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子 数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸命名。
CH3—CH—CH2—CH—CH3
有 机 物的 命 名
2019年人教版高中化学选修五【1-3-1】配套ppt课件

第一章 第三节 第1课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·化学 ·选修5(有机化学基础)
2.编碳号、定基位 对主链碳原子编号遵循“近”“简”“小”原则, 以离支 链最近的主链的一端为起点编号: (1)首先考虑“近” 以离支链较近的主链一端为起点编号。
第一章 第三节 第1课时
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第一章 第三节 第1课时
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第一章 第三节 第1课时
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烷烃命名正误判断
●教材点拨 1.给出烷烃名称,判断其命名是否正确 一查主链是否最长,所含支链是否最多; 二查编号是否从离支链最近的一端开始,支链位次之和 是否最小; 三看符号是否书写正确,牢记五个“必须”。
第一章 第三节 第1课时
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(1)注明取代基的位置时,必须用阿拉伯数字 2、3、4 等 表示。 (2)相同取代基合并后的总数,必须用汉字二、三、四等 表示。 (3)名称中的阿拉伯数字间必须用“,”隔开。 (4) 名称中凡阿拉伯数字与汉字相邻时,都必须用短线 “-”隔开。 (5)如果有不同的取代基,不管取代基的位次大小如何, 都必须把简单的写在前面,复杂的写在后面。
答案:
五甲基 五甲基 乙基壬烷
三乙基庚烷
第一章 第三节 第1课时
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点拨: 该类题的有机物结构表示方式不易观察, 可采用先 转换成短线连接的结构简式,再进行命名。 先将上述结构简式按照碳为四价原则展开为常有ห้องสมุดไป่ตู้线的 结构简式,以便于确定支链的类型及其在主链上的位置。
人教版高中化学选修五课件:1-3有机化合物的命名

则该有机物的正确名称为 2,2,5三甲基3乙基己烷。 (2)A、D 两选项中命名时所选的主链不是最长碳链;B 选项中主链上碳 原子编号错误。
烷烃命名的正误判断 (1)给出烷烃名称,判断其命名是否正确 一查主链是否最长,所含支链是否最多; 二查号是否从离支链最近的一端开始,支链位次之和是否最小; 三看符号是否书写正确,牢记五个“必须”。 (2)注意某些情况 若烷烃名称中出现“1甲基”“2乙基”“3丙基”, 则不必再查其他部 分,此名称一定是错误的,因为主链选错了。
知识点二 烯烃和炔烃的命名
请利用系统命名法给下列有机物命名。
2-丁炔
2-甲基-2,4-己二烯 4-甲基-1-戊炔
3,3,4-三甲基-2-乙基-1-戊烯
知识点三 苯的同系物的命名 1.习惯命名法 称为 甲苯 , 称为 乙苯 。二甲苯
如
有三种同分异构体
、
、 。
,
名称分别为 邻二甲苯、间二甲苯、对二甲苯
解析 ①苯的同系物的命名是以苯作母体的。②编号的原则:将苯环上 支链中最简单的取代基所在位号定为 1。③苯的同系物名称的书写格式:取 代基位置取代基名称苯。
02课堂合作探究
要点
烷烃的系统命名法 [重点诠释]
[即时应用] 1.某烷烃的一个分子里含有 9 个碳原子,其一氯代物只有两种,该烷烃 的名称是( ) A.正壬烷 B.2,6二甲基庚烷 C.2,2,4,4四甲基戊烷 D.2,3,4三甲基己烷
2,3二甲基5乙基庚烷 的系统命名是___________________________ 。
(3)写出 2甲基2戊烯的结构简式:___________________________。 (4)某烯烃的错误命名是 2甲基4乙基2戊烯,那么它的正确命名应是 2,4二甲基2己烯 ______________________ 。
高中化学第一章有机化合物的结构与性质1.3.3苯及其同系物的化学性质课件鲁科版选修50829224

双键的交替,而是介于碳碳单键和碳碳双键之间的一种特殊的化学键,苯分
子中这种比较稳定的碳碳键不能使酸性高锰酸钾溶液退色。
第十一页,共39页。
探究(tànjiū)
一
探究(tànjiū)
二
名师精讲
一、从以下几方面理解苯分子的结构
表示苯分子结构的形式又叫作“键线式”。它以
或
1.以
线段表示碳碳键,每个线段的拐点或终点均表示一个碳原子,碳、氢元素符
烷烃不易被氧化,但苯环上的烷基易被氧化。苯的同系物中,如果与苯
环直接连接的碳原子上连有氢原子,该苯的同系物就能使酸性高锰酸钾溶
液退色,与苯环相连的烷基通常被氧化为羧基;而苯不能使酸性高锰酸钾溶
液退色。
用此法可鉴别苯和苯的同系物(
第二十五页,共39页。
)
探究(tànjiū)
一
探究(tànjiū)
二
二、判断芳香烃同分异构体的方法及技巧
B.反应②为氧化反应,反应现象是火焰明亮并带有浓烟
C.反应③为取代反应,有机产物是一种烃
D.反应④中 1 mol 苯最多与 3 mol H2 发生加成反应,是因为苯分子含有
三个碳碳双键
第二十一页,共39页。
探究
(tànjiū)一
探究(tànjiū)
二
解析:苯与液溴发生取代反应,生成溴苯,溴苯的密度比水的大,所以与
色。除去溴苯中溶解的溴的方法是用 NaOH 溶液洗涤,然后用分液漏斗分
液得到溴苯。
注意:溴水和苯混合后苯层变为橙色是由于苯将溴从溴水中萃取出来
的结果。
第十四页,共39页。
探究(tànjiū)
一
探究
(tànjiū)二
2.苯的硝化反应
子中这种比较稳定的碳碳键不能使酸性高锰酸钾溶液退色。
第十一页,共39页。
探究(tànjiū)
一
探究(tànjiū)
二
名师精讲
一、从以下几方面理解苯分子的结构
表示苯分子结构的形式又叫作“键线式”。它以
或
1.以
线段表示碳碳键,每个线段的拐点或终点均表示一个碳原子,碳、氢元素符
烷烃不易被氧化,但苯环上的烷基易被氧化。苯的同系物中,如果与苯
环直接连接的碳原子上连有氢原子,该苯的同系物就能使酸性高锰酸钾溶
液退色,与苯环相连的烷基通常被氧化为羧基;而苯不能使酸性高锰酸钾溶
液退色。
用此法可鉴别苯和苯的同系物(
第二十五页,共39页。
)
探究(tànjiū)
一
探究(tànjiū)
二
二、判断芳香烃同分异构体的方法及技巧
B.反应②为氧化反应,反应现象是火焰明亮并带有浓烟
C.反应③为取代反应,有机产物是一种烃
D.反应④中 1 mol 苯最多与 3 mol H2 发生加成反应,是因为苯分子含有
三个碳碳双键
第二十一页,共39页。
探究
(tànjiū)一
探究(tànjiū)
二
解析:苯与液溴发生取代反应,生成溴苯,溴苯的密度比水的大,所以与
色。除去溴苯中溶解的溴的方法是用 NaOH 溶液洗涤,然后用分液漏斗分
液得到溴苯。
注意:溴水和苯混合后苯层变为橙色是由于苯将溴从溴水中萃取出来
的结果。
第十四页,共39页。
探究(tànjiū)
一
探究
(tànjiū)二
2.苯的硝化反应
人教新课标高中化学选修5第一章第三节PPT课件

练习4:判断下列名称的正误: (1) 3,3 – 二甲基丁烷; (2) 2,3 –二甲基 – 5–乙基己烷; (3) 4,4 –二甲基 – 6 –乙基辛烷;
二、烯烃和炔烃的系统命名法
步骤:
①将含有双键或三键的最长的C链为主链,称为 “某烯” 或“某炔”。
②找出支链
③主、支链合并
确定支链 的名称
确定支链 的位置
CH3
C2H5
CH2 CH CH2 CH CH3
CH3 CH CH2 CH CH2 CH3
CH3
CH CH3
CH3
选主链:若主链等长时,支链最多原则
CH3
CH3 C CH2 CH CH3
CH3
CH3
编号1:若支链等近时,支链位号之和为最小的原则;
CH3 CH2 CH CH CH2 CH3 CH3 CH2 CH3
CH3
CH2
CH3 CH C CH2 CH2 CH3
CH3 CH3
3,4,4–三甲基庚烷
练习1:
2,3,5–三甲基己烷 3–甲基– 4–乙基己烷 3,5–二甲基庚烷
①
CH3 CH3
CH3
CH3 CH CH CH2 CH CH3
②
CH3 CH2
CH3 CH2 CH3 CH CH CH2 CH3
③
CH3
编号2:若支链等近、编号和相等时,最简原则。 (以靠近简单支链的一端开始)
练习2:
④
CH3
CH3 CH2
CH3
2,5–二甲基–3 –乙基己烷
CH3 CH
⑤
CH CH2 CH CH3
CH3
CH3 CH CH2 CH CH2 CH3
3,5–二甲基–3–乙基庚烷
二、烯烃和炔烃的系统命名法
步骤:
①将含有双键或三键的最长的C链为主链,称为 “某烯” 或“某炔”。
②找出支链
③主、支链合并
确定支链 的名称
确定支链 的位置
CH3
C2H5
CH2 CH CH2 CH CH3
CH3 CH CH2 CH CH2 CH3
CH3
CH CH3
CH3
选主链:若主链等长时,支链最多原则
CH3
CH3 C CH2 CH CH3
CH3
CH3
编号1:若支链等近时,支链位号之和为最小的原则;
CH3 CH2 CH CH CH2 CH3 CH3 CH2 CH3
CH3
CH2
CH3 CH C CH2 CH2 CH3
CH3 CH3
3,4,4–三甲基庚烷
练习1:
2,3,5–三甲基己烷 3–甲基– 4–乙基己烷 3,5–二甲基庚烷
①
CH3 CH3
CH3
CH3 CH CH CH2 CH CH3
②
CH3 CH2
CH3 CH2 CH3 CH CH CH2 CH3
③
CH3
编号2:若支链等近、编号和相等时,最简原则。 (以靠近简单支链的一端开始)
练习2:
④
CH3
CH3 CH2
CH3
2,5–二甲基–3 –乙基己烷
CH3 CH
⑤
CH CH2 CH CH3
CH3
CH3 CH CH2 CH CH2 CH3
3,5–二甲基–3–乙基庚烷
高中化学选修5-ppt(全套)

科学实验还表明:在甲烷分子中, 4 个碳氢键是等同 的,碳原子的 4 个价键之间的夹角 ( 键角 ) 彼此相等,都是 109°28′ 。 4 个碳氢键的键长都是 1.09×10 - 10 m 。经测定,
C—H键的键能是413.4 kJ· mol-1。
25
二、有机化合物的同分异构现象 1.同分异构现象的概念 化合物具有相同的分子式,但具有不同的 结构的现象叫 做同分异构现象。具有同分异构现象的化合物互称为 同分异 构体。它是有机物种类繁多的重要原因之一。同分异构体之 间的转化是化学变化。同分异构体的特点是 分子式相同,结 构不同,性质不同。 2.同分异构现象的类别 (1)碳链异构:由于碳碳骨架不同产生的异构现象。 (2)位置异构:由于官能团位置不同产生的异构现象,如 CH3CH=CHCH3和CH2=CH—CH2—CH3。 (3)官能团异构:由于具有不同的官能团而产生的异构现 象,如 和 。
3
有机物的概念:
大多数含碳元素的化合物 CO、CO2、碳酸、碳酸盐、金属 碳化物、氰化物归为无机物
有机物的特点
种类繁多、反应慢、副反应多、大多 数能燃烧
4
自学导引
有机化合物从结构上有两种分类方法:一是按照构成有 机化合物分子的碳的骨架来分类;二是按照反映有机化合物 特性的特定原子团来分类。 一、按碳的骨架分类
26
名师解惑
一、同分异构体的书写 同分异构体的书写技巧一般采用“减链法”,可概括为 “两注意四句话”。 两注意:一是有序性,即从某一种形式开始排列、依次
进行,防止遗漏;二是等效法,即位置相同的碳原子上的氢
被取代时会得到相同的物质,不要误认为是两种或三种。 四句话:主链由长到短,支链由整到散,位置由心到 边,苯环排布对、邻、间。 (1)以烷烃C6H14为例,写出所有同分异构体。(烷烃只有
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第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
3.写名称
自
按主链的碳原子数称为相应的某烷,在其前写出支 学
引
链的位号和名称。原则是:先简后繁,相同合并,位号 导
指明。阿拉伯数字之间用“,”相隔,汉字与阿拉伯数
确定支链在主链中的位置。
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
自
(3) 将 ________的名称 写在 ________名称的 前 学
引
面,在支链的前面用阿拉伯数字注明________,并 导
在数字与名称之间用____相 同 的 支 链 , 可 以 将 支 链 例
(2)碳原子数在十以上的用数字表示。如 C14H30 叫 随
堂
________。
演
练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
(3)当碳原子数相同时,在某烷(碳原子数)前面加 自
学
________等,如 C5H12 的同分异构体有 3 种,用习惯命 引
导
名法命名分别为:CH3CH2CH2CH2CH3____________、
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
自 学 引 导
掌握烷烃的系统命名法,理解并
典
例
知识与技能 灵活运用系统命名规则,进一步
导
析
巩固结构简式的写法。
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
自
通过观察有机物的分子模型、结
学
引
过程与方法 构式、结构简式,学习烷烃的命
导
名。
典
认识习惯命名法的局限性,体会
例
导
情感、态度 有机物分子碳原子数的多少和结
析
与价值观 构复杂性的关系,培养自主探究
随
学习的能力。
堂 演
练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
自 学 引 导
典 例 导 析
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
选修 5
自
答案:
学
引
一、1.氢原子 —CnH2n+1 —CH3 —CH2CH3 导
2.(1)一个电子
典
二、1.(1)甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、 例
导
癸 (2)十四烷 (3)“正”、“异”、“新” 正戊烷 析
异戊烷 新戊烷
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
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选修 5
一、烃基
自
学
1.概念
引
导
烃分子失去一个________所剩余的原子团。烷基
组成的通式为____________;如甲基________,乙基 典
例
________。
导
析
2.特点
(1)烃基中短线表示________。
随
堂
(2)烃基是电中性的,不能独立存在。
演
练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
第一章 认识有机化合物
第一章 认识有机化合物
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选修 5
第三节 有机化合物的命名
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
第一章 认识有机化合物
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选修 5
自 学 引 导
第一课时 烷烃的命名
典 例
导
析
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
导
________,用________表示支链的个数。两个表示 析
支链位置的阿拉伯数字之间需用________隔开。
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
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自 学 引 导
典 例 导 析
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
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(1)以离支链较近的主链一端为起点编号,即首 典
例
先要考虑“近”。
导
析
随 堂 演 练
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第一章 认识有机化合物
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选修 5
自
(2)有两个不同的支链,且分别处于距主链两端 学
引
同近的位置,则从较简单的支链一端开始编号。即 导
同“近”时考虑“简”。如
典 例 导 析
随 堂 演 练
选修 5
自
学
引
2.(1)最长 碳原子 (2)最近 阿拉伯数字
导
(3)支链 主链 位置 短线 (4)合并 大写数
典
字 逗号 2,3-二甲基戊烷 2,4-二甲基己烷
例
导
析
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
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选修 5
自 学 引 导
烷烃命名的原则与注意事项
命名口诀:选主链,称某烷;编号位,定支链; 典
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
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选修 5
(3)若有两个相同的支链,且分别处于距主链两
自 学
端同近的位置,而中间还有其他支链,从主链的两个
引 导
方向编号,可得两种不同的编号系列,两系列中各位
次和最小者即为正确的编号,即同“近”、同“简”,
典 例
导
考虑“小”。如
析
随 堂 演 练
例
取代基,写在前;标位置,短线连;不同基,简到繁; 导
析
相同基,合并算。
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
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选修 5
自
1.找主链:最长,最多定主链
学
引
(1)选择最长碳链作为主链。
导
典 例 导 析
应选含 6 个碳原子的碳链为主链,如虚线所示。
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
典 例 导 析
随
堂
演
________。
练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
自
2.系统命名法
学
引
(1)选定分子中________的碳链为主链,按主链 导
中________数目称作“某烷”。
典
(2)选主链中离支链________的一端为起点,用 例
导
________依次给主链上的各个碳原子编号定位,以 析
第一章 认识有机化合物
人教版 ·化学
选修 5
二、烷烃的命名
自
学
1.习惯命名法
引
导
烷烃可以根据分子里所含碳原子数目来命名,碳原
子数加“烷”字,就是简单烷烃的命名。
典
例
(1) 碳 原 子 数 在 十 以 内 的 , 从 一 到 十 依 次 用 导
析
____________________来表示。如 C5H12 叫戊烷。
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自
(2)当有几个不同的碳链时,选择含支链最多的 学
引
一个作为主链。如下图所示,应选 A 为主链。
导
典 例 导 析
随 堂 演 练
第一章·第三节·第一课时
第一章 认识有机化合物
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选修 5
自
学
2.编碳号:编号位要遵循“近”、“简”、 引
导
“小”的原则