中学政治课教学模式改革探讨

中学政治课教学模式改革探讨

受教育制度、教育大环境以及教师和学生的固有观念影响，中学思想政治科目的教学模式一直没有较大的改变。随着素质教育的普及，新课改的实行为中学政治的教学提出了改革的要求，中学政治课的改革已成必然之势。政治教学必须摆脱以往各种限制因素的桎梏，通过教学模式的创新提高教学质量。本文就试着对中学政治的教学模式的改革方向进行探讨。

标签：中学政治科目课程教学模式改革创新

教育部颁发了《基础教育的课程改革纲要》，这项重要文件提出，基础教育的课程教学，其课程内容的设置应该更偏重于学生的日常生活、社会科技的发展水平，而不是对书本知识的过度重视，学生对学习内容的兴趣和从学习内容中获得的情感体验才是教育的重点，知识和技能应该进行精选并保证关系到学生能够终身享用。中学政治教育亦是如此，课堂教学模式和方法的多元化是政治学科新课改的主要改革方向。

一、政治课必须要改革的原因

1.时代的要求，世界形势所趋

知识经济发展带来了科学技术的创新，社会进步的同时也对人才的培养提出了新的要求，教育改革乃是大势所趋。全世界许多国家都对教学模式进行了改革，立足于前人理论与自身的研究，创造了许多行之有效的教学方法，最为人熟知的有如下几个：合作教学法、项目教学法、局部探索法等。随着各国对思想政治课的不断改革，又有许多新型教育法被提出，如角色扮演法、社会实践法以及价值分析法，等等。

2.为了弥补传统模式的不足、迎合新课改的要求

传统教学模式一般是“满堂灌”的模式，课堂上只有教师在提问，没有引导，缺乏师生之间的交流，说教意味过浓，没有情感的转化，同时更是过分注重课堂教学，而轻视了课外实践。而教学模式改革可以弥补传统模式的缺陷，采取各种新型教学方法传授学生知识，通过充分的师生交流，在传统模式“授人以鱼”的基础上做到进一步的“授人以渔”，知识与技能二者兼得。此外，新教学模式下教师一改之前的主体地位，对学生的情感进行引导，可以帮助学生进行从知到行的逐步转化教学模式改革后，政治课的特色得以被更大地发挥出来。

3.为了吸引学生的学习兴趣、提高教学质量

中学阶段进行政治教育旨在使学生做到从知到情到信到意再到行的思想到行为的转化，不仅掌握了丰富的理论知识、培养了政治能力，更是提高了政治的觉悟。教学方法的创新使得这三个目的达到了统一。改革前，教学模式单一，师

生的缺乏交流、教学内容的独立不贴近生活、单纯理论的枯燥都使得学生不愿积极学习政治。而教学模式的创新与改革，使得政治科目的吸引力对学生来说有了明显的提高，学生积极主动听课，教学质量因此可以得到提高。

二、教学模式改革

1.生活化教学

新课改要求中学在进行政治教育时，不要再如从前一样脱离实际，仅仅进行空泛的理论教学，而要贴近生活。为此，新课改实行后，政治教材的编撰方向也随之发生了改变、教材在选材的时候更加贴近学生的生活，实例几乎全是现实当中的真实事件。以现实生活作为教学背景、教师在课堂上营造与现实无异的问题情境，学生在课堂上更加放松、师生的互动更加充分，学生的积极性也因此被调动起来。

2.多向式教学

传统模式下的政治课，教师单向对学生进行知识的灌输，学生无法给予教师反馈，教师也无法掌握到学生对教学内容的掌握程度。多向式教学做到了师生之间、学生与学生之间的多边交流，教师传授知识的同时积极收到学生的反馈，学生之间通过交流也实现了信息的交叉辐射，这种网络状的多向式教学，使得教学效果大大提高。

3.综合性教学

传统教学方式仅仅对学生的一方面能力进行教学，教学模式的改革可以使传统的单一性转变为现今的综合性。首先，综合性教学将问、论、问等许多要素有机组合，达到了对这些要素的综合应用；其次，综合性教学还可以综合许多教学方法于一体，创造出一种新的教学方法；再次，综合性教学可以从宏观角度优化教学流程，使教学方案的设计以及教学策略的实施更加流程化；最后综合性教学可以保证单一一种教学法在实行中得到其他教学法的帮助，通过多种教学法之间的相互渗透，使得教学效果得到强有力的保障。

4.开放式教学

传统政治课采取封闭式教学，学生接触到的只有课本的理论，视野始终被限制在小小的课堂中，开放式教学可以做到知识到实践的转变，学生视野大大开阔，从知到行的转化更加容易。

5.情感式教学

传统模式仅仅进行枯燥的理论教学，学生难以在情感上达到共鸣。情感式教学重在激发学生的情感，通过真实而生动的事例，或者生动的课堂角色扮演，来使学生在动情的同时，更深刻地理解到其中蕴含的道理，从而实现思想政治教育

的目标。

三、教学方法的创新

1.程序教学法

程序教学法顾名思义，是将教材中的陈述性理论转变成程序性的知识，通过这些知识之间的密切联系，以某一知识点为核心，展开点线式的辐射教育，即形成从“教材整体”到“具体知识”到“学生知识”的程序性体系，做到知识的迁移。

2.多媒体导学法

现代科学技术正在对各阶段的教学进行不断的渗透，围绕教材这一核心，通过图片、音视频、幻灯片等多媒体形式对知识点的展示，可以使学生得到生动形象的视听感受，对知识点的印象因此而更加深刻。节省了因板书和口头讲授而浪费的时间，调动学生主动思考的同时，还激起了学生的学习兴趣。

3.情境教學法、活动教学法

这两种教学法都注重对学生情感的激发。或是营造情境、模拟现实情境，或是借助班会、座谈会等形式，来使学生有身临现实政治情境的感受，学生因此而开动脑筋、发掘思维潜力，努力去解决情境或教学活动中遇到的现实政治问题。学生在掌握知识的同时，课堂空间也得到了无限的扩展。

结语

新课改对政治课的教学任务与教材容量都进行了提升，为了保证政治教学效果能够提高，优化教学模式、使其更加贴近学生生活，是当前中学政治教师进行政治教学的主要发展方向。为此，教师需要深入研究教材、因材施教地选择最合适的教学方案、结合生活中的真实案例，来为学生提供更加生动形象的教学，以使学生保持对政治具有高度的学习积极性，进而保证教学质量的提高。

参考文献

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[2]罗海英.对话式教学是传统思想政治课教学模式改革的必由之路[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2010（03）.

[3]朱家发.思想政治课教学方法改革的思考和实践[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（06）.