2018年新高考改革评估报告
2018年江苏高考最新政策
2018年江苏高考最新政策一、“3+2”调整为“3+3”，选测科目增加根据江苏高考新方案框架，将实施“3+3”模式，即语数外3门必考，选考科目由现行的“6选2”调整为“6选3”，即在物理、化学、生物、历史、政治、地理6门学科中任选3门进行考试，并计入总分。
新方案将从2018年秋季新入学的高一学生中实施，也就是从2021年高考开始实施。
二、各科目分值还在制定中英语听力和口语一年两考江苏目前高考总分是480分，差距难以拉开2018年江苏高考新方案正式出台2018年江苏高考新方案正式出台。
江苏高考新方案，总分将大幅增加。
从上海、浙江的高考总分来看，一个660分，一个750分，也远远高于目前江苏高考的总分值2018年江苏高考新方案正式出台文章2018年江苏高考新方案正式出台出自，转载请保留此链接!。
据介绍，江苏新方案具体总分值没有确定，可能接近浙江的700分。
江苏省新高考英语听力和口语一年两考，笔试怎么考，还要听取各方面意见，以及先行改革省份的试行情况综合制定。
三、学业水平测试可以考两次和现行普通高中学业水平测试相比，我省将开齐开足学业水平考试科目，《普通高中课程方案(实验)》所设定的13门科目均列入必考科目范围，我省考生在高中期间可以享受同一必考科目参加两次考试的机会。
四、少数民族考生报考省属高校加3分投档近年来，江苏严格执行教育部等相关部委关于减少和规范高考加分项目和分值的要求，自2015年起，取消思想政治品德有突出事迹的考生加分政策;自2016年起，将少数民族考生照顾政策调整为“少数民族考生报考省属高校加3分投档”2018年江苏高考新方案正式出台默认。
五、首批试点的上海浙江高考新方案【#上海高考改革# 3+3模式不分文理外语可考两次】①不分文理②外语有两次考试机会③除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门中选考3门，选考5月考试④语数外每门150分;选考科目分等级打分，每门最高70分，最低40分，总分660分⑤取消一二本等批次区别⑥2014级高一开始实施。
2018年贵州高考改革最新方案
2018年贵州高考改革最新方案引言随着社会的不断发展和人才培养的需求变化，高考制度也需要不断进行改革与创新。
贵州省作为一个经济发展较为欠发达的地区，高考改革尤为重要。
本文将从内容、形式和重要举措等方面，介绍2018年贵州高考改革的最新方案。
一、内容改革1.1 科目设置调整2018年贵州高考将对科目设置进行调整。
原来的文、理科分科将取消，取而代之的是综合科目和专业科目。
综合科目包括语文、数学和综合素质，专业科目则根据学生的选修课程进行设置。
1.2 游击作文改革贵州高考改革方案中，游击作文将被取消。
取而代之的是一篇有实际意义的应用文，如求职信、辩论稿等。
这种改革将更加贴近社会实际需求，培养学生的实践能力和应用能力。
二、形式改革2.1 考试形式变化原来的闭卷考试将逐步改为开卷考试，鼓励学生发散性思维和创造性思维。
考试形式的改变将促使学生更加注重学科知识和应用能力的培养，而非机械记忆。
2.2 引入实际操作环节为更好地适应社会需求，贵州高考改革方案将引入实际操作环节。
这一改革将培养学生的实践能力和动手能力，使他们更好地适应未来的工作和生活。
三、重要举措3.1 考试课程改革培训为了确保高考改革的有效实施，贵州省将组织相关的考试课程改革培训。
这将帮助教师了解新的考试内容和形式，提高他们的教学质量和水平，以更好地指导学生备考。
3.2 宣传和推广贵州省高考改革方案需要得到广大师生和家长的理解和支持。
因此，宣传和推广工作变得尤为重要。
省教育厅将组织宣讲会、培训班等形式，向各级学校和社会大众介绍高考改革方案的重要性和意义。
结论通过对2018年贵州高考改革最新方案的介绍，我们可以看到，改革的核心目标是培养实践能力和应用能力。
科目设置调整、游击作文改革、考试形式变化、实际操作环节的引入等都是为了更好地培养学生的综合素质。
努力推进高考改革，将有助于培养更多的符合社会需求的人才，促进贵州省经济社会的发展。
参考文献无。
2018年贵州高考改革最新方案
2018年贵州高考改革最新方案引言高考是中国教育体制中最重要的考试之一，对于每一位学生来说都非常关键。
为了提高高考的公平性和科学性，各地都在不断进行改革。
本文将介绍2018年贵州省的高考改革最新方案。
贵州高考的背景贵州是一个多民族的山区省份，教育资源相对匮乏，高中学生数量较少。
以往的高考制度在贵州省面临很多问题，如资源不均衡，评价体系不科学等。
为了解决这些问题，贵州省开始进行高考改革。
高考改革的目标贵州省高考改革的目标主要有三个方面：1.提高教育资源的均衡性：通过优化学校布局，增加高中学校数量，使教育资源分配更加公平合理。
2.完善评价体系：改革评价体系，从而更好地评估学生的综合素质和能力，避免只重视成绩和知识的情况出现。
3.促进学生全面发展：培养学生的综合素质，注重学生的创新能力、实践能力和团队合作能力的培养。
具体改革方案1. 高中学校布局优化贵州省将根据人口密度和学生数量，对各地区的高中学校布局进行优化调整。
同时，根据人口流动情况，增设或合并学校，确保学生能够有合适的学校就读。
2. 科目设置调整贵州省将对高考科目设置进行调整，将原有的文科、理科两个科类调整为文化课和综合素质拓展两个科类。
文化课包括语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学和生物等学科；综合素质拓展包括实践活动、创新实验和综合测试等。
3. 高考分数计算贵州省将对高考分数的计算方法进行调整，取消总分考试，采用加权平均分计算分数。
具体计算方法为：文化课加权分数占80%，综合素质拓展科目加权分数占20%。
4. 高考招生录取改革贵州省将招生录取方式进行改革，取消传统的一次性统一录取，改为分批次、分类型录取。
招生录取的意向是更加突出综合素质和能力的考量，而非只看分数。
5. 高考考试评价改革贵州省将改革高考考试评价方式，更加注重评价学生的综合素质和能力。
取消传统的笔试，引入开放性试题、课题研究、实践活动和面试等多元化评价形式。
6. 高考监管机制完善为了保证高考的公平性和规范性，贵州省将加强对高考的监管力度，建立健全的考试监管机制，加强考场监考和防作弊工作。
卢龙县中学关于新高考改革实施情况汇报h
科学规划及时跟进——卢龙县中学关于新高考改革实施情况汇报从2018年秋季开学开始，我省高一年级全部进入新高考。
为了确保新高考新课改工作有条不紊开展，根据省市的精神，成立了以校长为组长的课程改革领导小组，全面领导和具体指导全校新课程改革工作。
课程改革领导小组下设课改实施小组、选课指导小组、学分认定小组、综合素质评价小组、新课程教学实施与教师专业成长课题实施小组。
一、完善有关制度，保障按时实施根据省、市课改实施方案学校制定了《卢龙县中学高中新课程实施方案》、《卢龙中学课程设置方案》、《卢龙县中学学分认定办法》、《卢龙县中学综合实践活动方案》、《卢龙县中学校本课程开发与管理方案》、《卢龙县中学学生成长记录袋》《卢龙县中学教师成长记录袋》《卢龙县中学关于教师备课、上课以及课堂教学管理制度》《卢龙县中学校本研修制度》《卢龙县中学学生综合素质评价方案》《卢龙县中学学生选课指导手册》《卢龙县中学教学常规管理细则》等制度，确立了“一把手亲自抓、分管领导一手抓”的课改工作管理模式，确保各项工作有人管有人抓，抓得早抓得好，为新课改的顺利实施提供了有力的组织保障。
在新课程新高考实施中，根据学科教学目标的变化及综合实践类活动的开展需求，对实验室、多媒体教室、信息技术教室、通用技术教室、图书馆、体育场地等教学和活动设施提前作了最大限度的开发，营造出符合新课程要求的学生自主学习的环境。
同时，完成好排课、选课、学分认定等新课程的管理工作。
二、按照国家、省、市教育主管部门的有关文件设置课程按照国家课程方案和省教育厅有关文件的要求，结合市教育局有关指导意见和本校实际，设置课程。
按要求开设必修课和选修课，开发校本课程，认真制订并实施选课制、走班制、学分制等适应新课程需求的配套制度。
在新课程实施中，根据学科教学目标的变化及综合实践类活动的开展需求，对实验室、多媒体教室、信息技术教室、通用技术教室、图书馆、体育场地等教学和活动设施提前作了最大限度的开发，营造出符合新课程要求的学生自主学习的环境。
2018发生的国家大事
2018发生的国家大事2018年是中国发展历程中的重要一年，多个国家大事相继发生，对中国的发展以及世界局势产生了深远影响。
下面将从政治、经济、外交和社会等多个方面，介绍2018年发生的国家大事。
一、政治方面1. 中国共产党中央纪委改革概况2018年是中国共产党中央纪委改革的关键一年。
全面从严治党的重要举措在这一年得到了更加深入的推进。
党的十九届中央纪律检查委员会成立，党的纪律检查体制改革进一步深化，注重从制度建设和思想引领两个方面入手，对腐败问题进行全面整治。
2. 中国成立国家医疗保障局2018年，中国成立了国家医疗保障局，这是中国推进医疗改革的重要一步。
国家医疗保障局负责全面统筹卫生和医疗事业发展，改善人民健康状况，推动医疗服务的公平性和可及性。
二、经济方面1. 我国进一步开放金融市场2018年，中国不断推进金融开放，进一步扩大外资准入，取消了外商对金融机构的持股比例限制，放宽了外资在银行、证券、保险等领域的经营范围，吸引了更多外资进入中国金融市场。
2. 中国科技企业崛起2018年，中国科技企业在国际舞台上崭露头角。
中国的科技巨头如华为、小米、阿里巴巴等公司，在人工智能、5G技术、电子商务等领域取得了巨大突破，引领了全球科技发展趋势。
三、外交方面1. 中国主动加强与周边国家合作2018年，中国积极主动推进与周边国家的合作。
通过“一带一路”倡议及其国际合作高峰论坛等举措，推动亚洲国家间的经济合作，加强了与周边国家的政治互信和友好合作关系。
2. 中美贸易争端加剧2018年，中美贸易争端愈演愈烈，两国相互征收关税，导致全球贸易形势紧张。
中国坚决捍卫国家利益，采取一系列反制措施，保护国内产业，维护了国家的发展稳定。
四、社会方面1. 新高考改革全面推进2018年，中国高考制度改革深入推进。
新高考改革提倡综合素质评价，突出考察学生的综合素质和创新能力，将向单一的考试分数评价方式转变，更加重视学生的全面发展。
十年新高考改革的试点推进与成效评价
高考综合改革于2014年正式启动，截至2023年已经陆续有5批29个省（自治区、直辖市）实行新高考改革方案，为本轮新高考改革画上了一个阶段性的句号。
新高考改革试点推行之初，在促进招生评价体系转变、倒逼基础教育改革、引导学生全面发展等方面取得诸多成效，但在这一过程中也显露出诸如促进公平、科学选才和可行性等方面的问题和挑战。
有关部门通过新增“3+1+2”选科模式，推出科目保障机制，出台选考科目指引等改进措施，积极回应社会各界对新高考改革的诉求。
通过全国范围的大规模数据调查可知，各利益相关主体对新高考改革的满意度普遍较高，但不同地区、主体对新高考改革的评价也存在明显差异。
为将新高考改革向纵深推进，未来应着重关注不同科目成绩赋分的等值问题，“3+1+2”模式中物理与历史科的分值和权重问题，以及最优考生群体的赋分区分度问题。
高考关系到国家对人才的选拔和培养，与高校生源质量直接相关，承载着无数家庭和学子改变命运、实现人生规划的希望，也影响到对高中教育质量和地方办学成效的评价，是教育领域中全社会最关注的问题，可谓长盛不衰的热点问题。
由于万众瞩目、高度重视，以及与社会各阶层的利益广泛相关，高考改革历来被视为教育领域最复杂、最敏感的改革，体现出“牵一发而动全身”的特性，其改革成效需要经过一段稍长的时间才可进行较为客观的评价。
自从2014年9月启动高考综合改革（或称“新高考改革”）以来，从最初的上海、浙江试点开始，已经陆续有5批29个省（自治区、直辖市）实施新高考改革方案。
在试点推进的过程中，部分省份取得了诸多成效，但也面临不少问题，并结合实际采取了一系列的改进措施。
在新高考改革启动接近十年之际，很有必要对新高考的试点推进和改革成效作一比较全面的回顾与评价，并对新高考改革的未来进行展望。
一、新高考改革的试点成效与衍生问题（一）新高考改革的试点成效总体来看，新高考改革试点推行之初，在促进招生评价体系转变、倒逼基础教育改革、引导学生全面发展等方面取得诸多成效。
石家庄市第四十二中学关于新高考改革的调研报告
石家庄市第四十二中学关于新高考改革的调研报告高考综合改革是大势所趋。
为了顺应形势，跟即将到来的新高考能及时衔接，我校未雨绸缪，及早谋划，做了大量准备工作，以期能有效实施新高考政策。
一、对高考综合改革的学习、宣传。
1.我校高度重视新高考改革。
2016年10月、2017年12月、2018年11月，我校分别派遣教学副校长、教学主任、年级主任及优秀教师赴上海、浙江、山东以及衡水中学等地学习取经。
我校还多次组织学科教师参加省内外各地的新高考研讨会，听取经验介绍。
2.加大宣传力度。
通过我校的微信公众号以及校园网、校报等平台，向社会、学生及家长介绍新高考相关知识，宣传新高考改革有关政策和文件精神情；利用校园人文大讲堂、主题班会，分阶段、有目的、有计划地对学生进行生涯规划培训，使学生进一步明确自己学习奋斗目标；在暑假、学期初、学期中多次组织全体老师对新高考有关政策及相关知识进行学习培训。
通过多次的观摩、学习、培训，目前我校对新高考改革的重要性和必要性已经有了充分的认识，对新高考的组织实施也学习到一些经验。
后期，我们将继续认真学习各类有关新高考改革的文件、材料，领会新高考改革的精神，掌握科学具体的实施办法。
二、应对新高考改革相关工作的准备情况1.模拟选课。
为了使我校2018级高一学生提前了解新高考背景下的选课走班教学，我校对学生生涯规划教育和模拟选课工作做了整体布署，共组织学生进行了六次生涯规划教育讲座和四次模拟选课。
在每次模拟选课前都举行了专业解读、班主任会培训、学生家长培训。
2. 关于走班教学分层走班教学模式并不打破原有的行政班，实行行政班和教学班相结合的“双轨制”管理，从制度上弥补原来班级管理的“真空”，充分发挥学科教师在全员教育教学中的作用，提高班级管理的有效性。
行政班和教学班、行政班班主任和课程导师之间是支撑关系和互补关系。
学生们在上文化课的时候，根据走班分层的情况到对应的教学班上课。
根据不同水平层次及选课的情况安排教学内容与教学方式，达到有效的教学目的，从而降低了学困生的学习难度，又能满足学优生的教学进度与知识面需求。
2018湖南新高考最新方案解读
2018年湖南省新高考最新方案解读2016年4月，湖南省政府正式发布《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》，宣布湖南新高考将实施“3+3”制度，文理不再分科。
新高考将从2018年开始实施，当年秋季入学的高一新生将成为湖南新高考的第一批体验者。
2021年高考时将按新高考制度录取新生。
那么湖南的新高考改革方案有哪些与其他省份不同的特色呢？对于即将面临的高考，湖南有哪些经验可以借鉴？湖南新高考会怎么考？1. “3+3”模式：统考+学考（6选3）湖南新高考实行“3+3”模式，即语、数、外三门统考科目与生物、地理、政治、历史、物理、化学等6个科目中自主选择的3门科目。
全国统考的语、数、外3门科目采用全国卷考试，分值不变（150分）。
其中，外语科目将为考生提供两次考试机会，考生可选择其中较好的一次成绩计入高考成绩。
与现行学考制度相比，新的学考制度最大的特点是将实行合格性考试和等级性考试，两种考试同步进行，时间为每年的5月上旬，学业水平考试每年组织一次(条件成熟时探索实施一年两次考试)。
合格性考试作为普通高中学生毕业会作为学生毕业的依据，等级性考试纳入高考招生范畴。
2.学考=14项合格性考试+6项等级性考试学考试卷由卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分组成，卷Ⅰ为合格性考试试题，卷Ⅰ和卷Ⅱ合为等级性考试试题。
卷面分值均为160分，其中卷Ⅰ100分，卷Ⅱ60分。
合格性考试共14个科目：语文、数学、外语(含英语、日语、俄语)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术、信息技术、音乐、美术、体育与健康。
每门科目的考试时间为90分钟，各科总分为100分，考试结果以“合格/不合格”呈现，考试成绩长期有效。
等级性考试共6个科目：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物。
（学生从这6个科目中，自主选择3科参加考试，成绩计入高考。
）考试结果以A、B、C、D、E五个等级呈现。
考试由全省统一组织，与相同科目合格性考试采取“二考合一”。
考试时间为150分钟，3门自选科目的卷面总分为160分。
普通高中适应新高考改革情况汇报范文
普通高中适应新高考改革情况汇报范文普通高中适应新高考改革情况汇报范文尊敬的X主任、各位副主任：按照《XX省人民政府关于进一步完善高考综合改革基础保障条件的指导意见》(下称《指导意见》)和全省高考综合改革推进会议精神，我县在加快推进高考综合改革基础保障条件建设方面积极谋划、主动作为，通过明确分工、落实责任、订立目标、强化监督等一系列措施，开展了一系列的工作，取得了初步成效。
现就相关情况报告如下。
一、新高考改革背景2014年高考改革在浙江、上海等地试点，现已经完成。
根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)、《XX省人民政府关于印发XX省深化考试招生制度改革实施方案的通知》(x府发〔2016〕20号)等文件要求，最迟2020年将在全国推行。
其中最大变化体现在两个方面：一是高校招生的改革。
新高考“多元录取”背景下，自主招生、综合评价招生、高校专项、保送生等自主选拔，成为名校招生的主流方式。
近年来，高校自主招生比例不断扩大，2018年自主招生报名人数相比2017年增加近XX万考生，增幅达XX%。
选拔录取“具有学科特长和创新潜质的优秀学生”，成为一流高校自主招生的核心。
自主招生以北大、清华等一系列名校为主，通过高考自主招生笔试和面试之后，可以享受降低10分至60分录取的降分政策。
仅是学业突出的学生，不再作为自主选拔录取的生源主体。
二是高考教学的改革。
现行的高考制度是3+X，也就是语、数、外加文科综合或理科综合。
新高考改革后，取消了文理分科，高考科目调整为“3科统一高考科目+3科学生选课科目”。
简称“3+3”,就是保持现行统一高考的语、数、外3科不变，将现行的文综、理综调整为由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科等级性考试科目中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。
湖北高考改革：2018年起启用“3+3”高考模式
湖北高考改革：2018年起启用“3+3”高考模式
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湖北高考改革：2018年起启用“3+3”高考模式
2017年9月起，北京、天津等第二批高考综合改革试点省(市、区)将进入高考综合改革实施阶段，新一届高一学生将会在3年后采用“3+3”的高考模式。
湖北省新一轮高考综合改革方案将从2018年秋季入学的高一新生开始启用，在2021年高考中正式实施。
“3+3”模式中，普通高校招生录取的总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目和考生自主选择的普通高中学业水平考试3个科目成绩组成，总分750分，其中语文、数学、外语各150分，普通高中学业水平考试3个科目以等级分计分，录取时各科折算为100分。
计入总成绩的3个普通高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择，选哪科、怎样选就成了考生和家长共同需要面对的问题。
考生可以参加两次外语考试，选择其中较好的一次成绩计入高考总分。
【最新2018】2018年云南高考改革全文word版本 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==2018年云南高考改革全文做为2018届的云南考生你是否最关心的是今年的高考改革问题呢?那么2018年云南高考改革方案有那些呢，以下是小编为你整理的2018年云南高考改革方案全文，希望能帮到你。
2018年云南高考改革方案实施细则一、指导思想和工作原则(一)指导思想。
全面贯彻党的教育方针，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，实施高校考试招生制度综合改革，构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。
(二)工作原则。
遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育。
强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。
加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高校考试招生公平公正。
二、基本内容全面深化统一高考招生改革，进一步完善高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生制度。
(一)统一高考招生。
实行统一高考和高中学业水平考试(以下简称高中学考)相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。
1.科目与分值。
必考科目：语文、数学、外语3门。
外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。
语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩 ;选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。
新高考 调研报告
新高考调研报告标题：新高考调研报告：教育改革中的挑战与机遇引言：自2014年开始，中国教育系统正经历着一项具有重大意义的改革——新高考改革。
新高考旨在实施素质教育的理念，强调学生综合素质和能力的培养，突破传统以分数为唯一标准的考试模式。
本调研报告旨在系统地探讨新高考改革的过程、现状、困境与前景，并获得对该改革的反馈和建议。
一、新高考改革的背景和目标（200字）新高考改革源于对传统高考评价体系的质疑，目标是更好地培养学生的综合素质和实际能力。
新高考试图通过改变录取模式、科目设置、考试时间等方面来实现评价内容的多元和地区的差异化。
二、新高考改革的进展与现状（250字）据调查显示，新高考改革已在部分省市正式实施，取得一些积极的成果。
新高考改革的试点学校在改革后，学生的综合素质和能力得到更全面的发展，教育质量得到提高。
然而，在落地实施的过程中，仍然存在一些问题：教育资金不足、师资短缺、课程设置不合理等。
三、面临的挑战（250字）新高考改革涉及到教育系统的全面改革，挑战不可避免。
挑战之一是如何对学生的综合素质进行全面、客观的评价；其次，教育资源的不平衡分布也是亟待解决的问题；此外，学生的学习负担、家庭教育观念等也需要进一步调整与改善。
四、新高考改革的机遇（200字）新高考改革对中国教育发展提供了重要机遇。
首先，新高考改革有望改变大学招生对分数的过重依赖，更多地考量学生的特长和潜能；其次，新高考改革有助于学生的全面发展和自主学习能力的提高；最后，新高考改革有望全面推动教育质量的提升与教育公平的实现。
结论（100字）新高考改革是中国教育系统一项重大的改革尝试。
在过程中，学校需要制定科学的教学计划和教育方案，政府需要提供更多的教育资金和教师培训的支持。
各方利益相关者应积极参与，持续探索，以使新高考改革真实有效，为中国教育事业的发展注入新的活力。
参考文献：1. 高考评价体系改革. 国家教育咨询委员会. 2021.2. 新高考改革试点推进方案. 中国教育部. 2017.3. 新高考制度改革的策略与探索. 河南大学. 2019.。
新高考升学数据分析报告(3篇)
第1篇一、报告概述随着我国教育体制的改革，新高考制度逐渐在全国范围内推行。
新高考制度以“3+3”模式为核心，旨在促进学生全面发展和个性化成长。
本报告通过对新高考升学数据的分析，旨在了解新高考制度实施后的升学现状，为教育部门和广大考生提供参考。
二、数据来源及分析方法1. 数据来源：本报告数据来源于教育部、各省（自治区、直辖市）招生考试委员会办公室及各高校招生办公室等官方渠道，同时结合网络公开数据进行分析。
2. 分析方法：本报告采用描述性统计分析、相关性分析、回归分析等方法，对升学数据进行分析。
三、新高考升学现状分析1. 升学率分析（1）总体升学率：根据教育部公布的数据，2019年全国普通高校招生人数为915万人，比2018年增加44万人。
在参加高考的学生中，升学率约为80%，其中本科升学率为45%。
（2）地区差异：不同地区的升学率存在明显差异。
一线城市升学率较高，二线城市次之，三线城市及以下地区升学率相对较低。
2. 本科升学率分析（1）总体本科升学率：根据教育部公布的数据，2019年全国本科录取人数为476万人，本科升学率为45%。
（2）学科差异：不同学科本科升学率存在差异。
理科生本科升学率略高于文科生，艺术类、体育类等特殊类考生本科升学率相对较高。
3. 高校录取情况分析（1）一本录取情况：一本录取人数逐年增加，录取率有所提高。
其中，部分高校录取分数线持续上涨，竞争激烈。
（2）二本录取情况：二本录取人数逐年增加，录取率有所提高。
部分高校录取分数线下降，竞争相对缓和。
（3）专科录取情况：专科录取人数逐年增加，录取率较高。
部分高校录取分数线较低，竞争相对缓和。
四、新高考升学问题及对策1. 问题分析（1）地区差异：不同地区的升学率存在明显差异，部分地区学生面临升学压力。
（2）学科差异：不同学科本科升学率存在差异，部分学科竞争激烈。
（3）高校录取竞争激烈：部分高校录取分数线持续上涨，竞争激烈。
2. 对策建议（1）加强区域教育均衡发展：加大对中西部地区教育投入，提高中西部地区升学率。
《新高考改革政策文件学习感悟》
《新高考改革政策文件学习感悟》2018年，中国教育部发布了《新高考改革政策文件》。
这是一项重大的社会变革，将对中国社会教育产生深远的影响。
本文从三个方面论述对新高考政策文件的学习感悟，即突出考试价值取向重塑，重新认识学生的价值发展以及探索多元化的技能学习模式。
首先，新的高考改革政策文件突出考试价值取向重塑，强调以终身发展为核心的价值取向。
它不仅倡导考试的“多元发展”，强调发展学生的“多元智能”，也强调让考试成为终身发展的工具、服务和场景。
如此，高考改革为学生提供了更加全面、多样化的能力发展空间。
突出考试价值取向，助力学生健康终身发展，有助于将考试指向更高层次的发展，有助于中国推进人才培养的质量提升。
其次，新的高考改革政策文件重新认识学生的价值发展。
它强调教育应更多地重视学生的和谐发展，把发现学生潜能、促进学生健康成长作为考试的重要目标。
更为重要的是，新高考政策文件在认知技能、情感技能、生活技能和社会技能等方面，对普通高中学生的价值发展提出了要求。
我们认为，这一点极具示范意义，有助于让学生在系统学习和课外活动中充分发挥自身价值，去探索自我的学习、生活和成长之路。
最后，新的高考改革政策文件也探索了一种多元化的技能学习模式，有助于学生拓展知识技能，培养非学科性能力。
它要求学校创新课程体系，建设优质课程，开发培养学生综合能力的课程体系和学科组合，发展开放的、交互的、灵活的学习模式。
新的技能学习模式有助于促进智能多元化，有助于学生全面开拓学习能力，挖掘出学习潜力。
总之，新的高考改革政策文件对中国社会的发展具有重大意义。
它不仅突出考试价值取向重塑，而且重新认识学生的价值发展，也探索了一种多元化的技能学习模式。
它既能有效发挥考试的决定性作用，又能有效提升学生学习素养，促进学生终身发展，有助于推进中国教育与社会发展。
2018的高考改革方案
2018的高考改革方案1. 引言高考改革方案是指对高中学生的毕业考试制度进行调整和改革，旨在更好地评估学生的综合素质和能力。
在2018年，我国高考改革方案经历了一系列的调整和改革，以更好地适应时代的发展和学生的需求。
本文将对2018年的高考改革方案进行详细阐述。
2. 背景高考是中国高中学生升入大学的唯一渠道，其成绩对学生的未来发展起到至关重要的作用。
然而，长期以来，传统的高考方案存在一些问题，如注重记忆而非实际运用能力、偏向文科而不重视理科的考察等。
为了更好地培养学生的综合素质和创新能力，高考改革成为了当务之急。
3. 高考改革方案的主要内容2018年的高考改革方案主要包括以下几个方面的改革措施：3.1 高考科目设置的调整针对传统高考方案偏重文科的问题，新方案将科目设置进行了调整。
除了语文、数学和外语这三个必考科目外，学生可以根据自己的兴趣和特长选择其他科目进行考试。
这有助于培养学生的多元化能力，推动学生的全面发展。
3.2 加强实践能力的考核过去的高考方案注重学生的理论知识掌握，而缺乏对实践能力的考核。
新方案中，将增加实践类考试，例如实验操作、课程设计等，来评估学生的实践能力和创新能力。
这样可以更好地培养学生的实践能力，并推动学生在理论与实践中取得平衡发展。
3.3 引入综合素质评价传统高考方案只注重学生的考试成绩，而忽视了学生的其他能力和特长。
为了更加全面地评价学生的综合素质，新方案引入综合素质评价。
学生的综合素质评价包括学科综合素质评价和非学科综合素质评价两个方面，可以更好地体现学生的潜力和优势。
3.4 分数改革和录取政策的调整为了更好地体现学生的综合素质和能力，在新方案中，高考分数的构成将进行调整。
除了学科考试成绩外，学生的实践能力、综合素质评价等也将纳入考核指标。
同时，录取政策也将相应进行调整，更加注重学生的综合能力。
这使得学生不再只依赖高分来保证录取，而是更加注重学业的全面发展。
4. 高考改革方案的意义与影响2018年的高考改革方案对于推动学生的全面发展和促进教育公平具有重要意义。
2018年教育政策解读
2018年教育政策解读2018年，中国教育政策在教育体制改革、优质教育资源配置、职业教育等方面做出了一系列重要举措，进一步推动了我国教育事业的发展。
本文将对2018年教育政策进行解读，包括新高考改革、职业教育改革、科技创新教育等领域的政策措施。
一、新高考改革2018年，我国启动了新高考改革试点工作，旨在减轻学生过重的升学压力，促进素质教育的全面发展。
新高考改革的核心是改变传统的单一考试评价体系，引入多元评价方式，包括学业水平与综合素质评价相结合的新模式。
新高考改革有几个突出的特点。
首先，取消了综合素质评价单独命题，转而将其融入学业水平考试，强调对学生综合素质的全面评价。
其次，取消了传统的分科考试，将高中阶段的学科设置变为综合性科目和选考科目，旨在鼓励学生全面发展。
再次，加大了对技能人才、体育特长生等其他特殊群体的录取力度，为考生提供更多选择的机会。
最后，推动了高考招生录取方式的改革，引入“平行志愿”制度，增加了考生的自主权。
新高考改革的实施对学生、教师和教育机构都产生了深远的影响。
学生在应对新高考改革时需要提前全面规划、有针对性地准备，培养综合素质能力。
教师需要了解并适应新的考试方式，注重培养学生的创新能力和综合素质。
教育机构要积极配合，调整教学内容和教学方法，提供针对新高考需求的培训和辅导。
二、职业教育改革2018年，我国职业教育改革迈出了重要的一步。
职业教育一直被认为是培养高素质技能人才的重要途径，但长期以来受到了社会认可度不高、行业对接不畅等问题的制约。
为了提升职业教育的质量和地位，2018年职业教育改革聚焦在以下几个方面。
首先，改革职业教育的评价机制。
在职业教育评价中加大了对学生实践能力和技能水平的考核权重，强调培养学生掌握实际技能。
同时，为了提高职业教育教育质量的公正性和公平性，加强了对职业院校的管控，鼓励高校与相关企业合作，开展实习实训。
其次，改革职业院校的管理机制。
职业教育改革推动了职业院校的分类管理，强调不同职业院校的特色和优势，鼓励学校与地方、企业相结合，促进产教融合，培养符合社会需求的技能人才。
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2018年新高考改革评估报告
从2018年秋季入学的高一学生起，湖北省高考科目由统一高考科目和学生选考科目构成。
其中统一高考科目为语文、数学、外语3科，保持现有分值不变，不分文理科。
选考科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科学业水平考试科目中自主选择3科。
这样，学生的高考科目选择组合将会由原来的“文、理科”2种变为新高考的几十种。
2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
该《意见》提出：教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
《中国学生发展核心素养》于2016年9月13日发布，包括三个方面、六大素养、52个行为表现。
为了落实学生核心素养的培养，课程方案将会压缩必修学分，增加选修学分，鼓励在共同基础的基础上学生有个性的发展。
各学科课程标准以学科素养为纲，对学科的整个体系做了梳理，精选了内容，对学科素养、学业质量标准进行了水平划分，并细化了评价建议。
在新高考、新课程背景下，学生选课走班的新教学秩序必然会代替现有的教学形态，必将会对教学关系、教师角色、学习方式等带来新的挑战和机遇。
一、高中课程改革实施
1、教学关系需要重塑
根据国家公布的核心素养体系，教师不仅要关注学生的文化基础，更要重视学生的自主发展和社会参与。
学生发展核心素养是学科素养更上位的要求。
在落实学科素养的过程中，要特别重视培养学生学会学习、健康生活、责任担当、实践创新的意识和能力。
实施新课程必须以核心素养为统领，从学生发展的核心素养→学科的核心素养→课程的目标、内容→教学方式、渠道、资源→教学组织形式→学业成绩和表现性评价等，都需要重新规划和设计。
首先在教学活动过程中，需要强调“先学后教、学多教少、以学定教、教学相长”的关系，更需强化学生活动的过程。
其次在“学生、教师、资源”三个学习要素中，要突出学生的主体地位，要以学生的发展为中心，教师仅仅是学生学习的引导者和协助者；教师要指导学生走进丰富的学习资源，创造条件引导学生利用网络学习和实践性学习。
第三，在组织课堂教学时，教师要切准核心目标、把握学科思想与本质，结合核心素养来处理；要围绕课核设计立体化的课堂结构和运行程序；要抓住“问题设计、自主学习、合作探究、展示交流、点拨提升”等课堂改革要素；要注重学生参与的深度和广度。
新课程对教师在知识储备、专业素养方面提出较高要求。
教师必须在注重学科专业知识不断更新、不断积累的基础上，进一步扩展相关领域的知识和能力。
需要具备相应的核心素养，还要重视教育观念的更新、角色的转变，教学行为也要发生相应的巨大变化。
教师要基于核心素养培育学生的整体性发展。
学校要为教师的自我反思与终身学习提供条件和提出要求。
要在扎实学科培训的基础上，加强对学生发展核心素养等上位理念的培训和考核。
要对教师提出定期针对性学习和选择性研修的要求等等。
2、教师角色需要重构
作为老师，首先是一名人民教师，其次是一名学校教师，最后才是学科教师。
过去教师是学科本位，教什么，教哪个年级、班级，学校都会统一安排。
在新课程、新高考中，学科分层、学生选考、教学走班将成为必然，将会出现学生选教师的局面。
首先要做一名合格的教师。
教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
”每个教师都要承担育人任务，教师要从重学科知识到重学科素养，从重教学到重管理，教师的管理职责会大幅度提高。
其次，教师的教学角色将趋向多元化，每个教师教一门课程的时代将彻底过去，除学科的必修课和选修课外，努力把分层分类分项的教学走向分层分类分项的课程，将之校本化；充分整合高等学校等校外优质资源；设置好实践性和职业技能类课程；设计好生涯规划课程等。
还要带若干社团，同时承担几位或十几位学生的导师。
学校着力建构富有特色的选修课程群，制定课程建设管理办法，提升教师开发实施课程的能力和水平，确保各类课程建设及实施工作落在实处。
要建立校本课程建设基本标准、校本课程备案和优秀校本
课程共享机制，建立和完善校本课程管理体系。
要高度重视学生的团队建设和团队活动，要重视学生课外兴趣小组、学生社团的建设，确保每个学生有机会至少参加一种学生社团活动；要重视学习小组、班组织、团委会、学生会等学生组织的建设和管理。
要建立和完善“导师制”教育模式，为“导师制”的落实提供必要的支持系统，建立必要的激励和监督制度。
3、学习方式需要重建
新课程改革的基本框架是一体两翼，一体：以一培养学生的核心素养为核心。
两翼：一是课程建设，二是课堂模式。
如何培养学生的核心素养，一方面要依靠课程开发与建设，另一方面要依靠教学模式的改变，两翼不可分割，不可偏废，缺一不可，相互依存，相互作用。
只有两翼同时发挥作用，才能完成课堂的育人功能。
在编制学生自主学习方案时要实施课程整合。
一是学科内，要整合、序化教学内容，科学设计系统性学习清单。
尝试整体学习、单元学习、教学做合一、理论与实践一体化学习等。
二是学科间，要充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力。
尝试主题性学习、情境化学习、任务驱动学习、现象教学等。
三是以思维为载体，组合不同的方法模块，以学习方法、培养思维为明线，以内容、知识为暗线，以真实任务和事情及其工作过程为依据，帮助学生掌握学习某一类知识、解决某一类问题的思维方式和方法，帮助学
生掌握主动学习的工具。
尝试项目化学习、反思性学习、思维导图学习、辐射性学习等。
在为学生提供自主学习条件时要重视学生的学习选择权。
要以学生的个性化学习理念为主导，通过数字媒体、小组合作等多种形式，建立一种学生自主学习的新模式，强调学生学习的多样化和个性化。
学校有序开放学生自主学习的时间、空间，逐步扩大小组学习的自主权，引导学生利用网络资源，积极尝试组组通、人人通实验，逐步丰富自主学习资源、成果呈现方式。
要开放实验室、图书室、微机室、各种专用教室、各类器材室、运动场所及其它实践场所等所有学习资源。
让各种教学仪器、图书尽可能靠近学生、靠近教师、靠近课堂，让师生随时随地能够接触、了解、观察、使用。
学习小组将可能不断的动态重组，形成若干学习小社区。
学生在行政班、分层班、选课班、分项活动、社团活动等学习过程中，将会出现不同群体组成的学习团队，不同专题将会有不同的学习小组和群，小组的动态性、功能性、社会性特点将日趋明显，各种教育关系也随之发生积极的变化，构成各种异质的学习共同体。
从固定小组到动态小组意味着审美疲劳的打破，意味着小组因需要而建，意味着小组成为一个“自组织”，新的学习方式从同步学习走向异步学习，从统一性学习走向个性化学习，从单一性学习走向混合式学习，进而实现多种教和学方式的跨界、融合。
4、教研活动需要创新。