“先学后教”课堂改革实施方案

“先学后教当堂训练”高效课堂探索方案

2010年年底，县教体局连局长亲自带领全县中学校长到河北衡水二中、山东杜郎口中学、河南沁阳永威中学参观学习。深入到以上学校的课堂，学习他们的先进管理经验，借鉴他们的高效课堂模式，参观学习回来后，中心校陈校长多次要求我们，一定要把学习到的先进理念运用到学校管理中去。作为一个农村中学的校长，深感自己肩上的责任重大，通过去年到这些名校的参观学习，永威中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，对我触动很大，结合我校实际，针对我校部分教师改革意识不强，课堂效率不高，教育教学方法落后的实际情况，通过交流学习、充分讨论，特提出《“先学后教当堂训练”高效课堂探索方案》。

一、推动教研组建设

开学初，我校就重新选举出各科教研组组长，各教研组虽然做了大量的工作，就目前来看，教研组在学科教学中的作用并没有显现出来，要想真正改变成绩落后于兄弟学校局面，真正实现“保二争一”（在全镇各项评比中最低第二名，力争第一名）的目标，就必须加强教研组建设，下一步，我们将进一步加强：

1、进一步提高教研组长的政治、经济待遇，加大教科研在教师考核中的分值比重，为科组建设创设良好地外部环境。

2、充分发挥教研组长的示范、带动作用。作为整个学科的带头人，必须有超前的思想观念，先进的教学方法，优秀的教学素质，必须走在课堂改革的最前沿，必须起到一个模范带头作用。

3、实施基础学科带动战略。语数英科组由于人员多、学科独立性强，容易形成教研的氛围，加上每一位教师的教研、教学水平参差不齐，更需要整体提高，所以，发挥大教研组的带动作用，是学校教研组建设的重中之重。

4、保证教研组活动的有效性。改变过去科组活动的随意性，在完成上级、学校安排的各项工作的前提下，创新性地开展各项教学研究工作，这要求：

（1）定时间。除每周一次的例会外，必须保证有一节课的教研活动时间，各科组可自己确定活动时间，教导处安排检查。

（2）定地点。按照教导处的统一部署，所有教研组人员到统一活动地点参加教研活动。

（3）定内容。由教研组长确立教研内容，可以对某一问题展开讨论，可以集体备课，可以评课，虽然内容、形式不限，但一定要保证内容充实、效果显著。

5、规范与统一。各教研组成员必须按时参加教研活动，认真遵守会议纪律，积极参与讨论，大胆地向科组的建设献言献策。

各教研组根据学科特点和学校的要求，在课堂改革（如课堂改革的模式的确立）、常规管理（备课的环节、要求、作业的设置）等方面在本学期内必须达到统一，在科组内规范教师的各项教育教学行为。

二、强化教学常规管理

从上个学期以来，我们就在逐步探索教学常规的规范性、有效性

与统一性，但一直没有形成统一、规范的模式，我们的常规还存在很大的随意性，还很不规范，特别是：

1、备课管理。必须提前先周备课，每一位教师在参加教研活动时，将下周所备教案交给教研组长审阅、签字。在本学期内，每位教师的备课实行组内统一模式，统一格式。

2、作业管理。各教研组必须统一设置格式，统一内容（可设置比做和选做、探究性作业等），统一题量；每周以级组为单位进行展示。

3、单元检测管理。教师可以通过单元质量诊断准确把握学习实情，可以进行必要的查漏补缺，因此，每一位教师都要精心编辑试题内容，不要简单地进行下载或照搬，试题要做到题目新颖，难易、题量适中，教师都要提前试做，对每一个题目进行预测，防止出偏题、怪提、难题，按要求写好试卷分析。

三、大力推动课堂改革

推动新一轮的课堂改革，既是素质教育的要求，也是提高教育教学质量的要求，既是教师专业成长的要求，又是学生全面发展的要求：

1、课堂教学模式的构建。以学校提出的“先学后教当堂训练”课堂教学模式为基础，以具体内容为依托，各科根据本学科实际设定教学模式，可以稍有改动、创新，但必须符合当前新课改的理念，必须顺应学校倡导的课改模式。

2、合作学习小组建设。合作学习小组的恰当运用，无疑对学习成绩的整体提高，对学生积极性的调动是有好处的，每一位教师必须

灵活运用小组合作学习小组，当堂评价，定期评选课改明星、展示之星、合作明星等。

3、加大推门听课的力度，上好示范课和公开课。我们将加大推门听课，加强监督和指导，对每一次的推门听课作出评价，结果加入教师考核，力求每一位教师的每一节课都上成精品课、示范课，同时推动新一轮的骨干教师示范课和教师达标公开课比赛活动，进一步规范评价标准，加大考评力度。

4、一节好课的几项硬性指标：

（1）教师应具备良好的素质，教师的一言一行无时不在影响着学生，所以教师必须用高尚的情操、超人的智慧、饱满的热情和较强的驾驭课堂的能力去上好每一堂课，这包括提前5分钟侯堂，较准确地使用普通话，漂亮的板书等。

（2）学习目标的准确确立。教师必须按大纲要求准确设立教学目标，强化学生的问题意识，让学生不断地提出问题、解决问题，而检验学生掌握的好坏的标准，必然是和目标的呼应。

（3）必须体现“学为主体”的教学思想。一节好课的精彩程度不仅仅是教师的风采，更重要的因学生的出色表现而充满活力，教师讲课时间必须控制在30分钟以内。能让学生讲的就让学生讲，学生自学能会的教师就不要代替，该让学生展示的就放手让学生板演，真正做到把课堂还给学生。

（4）学生精彩的展示。学生良好的语言表达、清晰的思路、漂亮的粉笔字，既是学生综合素质发展的需求，也是形成良好学习氛围、

调动学生学习积极性的需要，而这些良好的素质的生成，要靠每一位教师在长期地教学中不断地培养，不断地为学生提供施展才能的机会。

（5）学案的运用。教师印制的学案，必须和课堂教学贴近，提前至少一天发到学生手中，便于学生提前预习，每一节课的学案设计环节要一致，切忌变来变去，让学生难以适应。

（6）当堂达标，当堂检测。教师必须合理地设置教学过程，做到环环相扣，科学合理，尽量地减少重复、无效的环节，高质、高效地完成教学任务，使学生做到堂堂清、堂堂结。

（7）准确的评价。掌声响起来，让学生经常地体验到成功的快乐。教师对每一次提问，每一次的学生展示都必须做出恰当的评价，该表扬就表扬，该批评就批评，以表扬、鼓励为主，批评要委婉、中肯、切中要害。

（8）德育的渗透。教师必须树立全员育人的思想，时时提醒、教育学生要养成良好的习惯（如良好的读写姿势），特别是要关注学生的身心发展和人生观、价值观的形成。

（9）多媒体的灵活使用。每一节课，教师应尽可能地制作精美的课件，让学生从视觉、听觉等各方面都引起学习的兴趣，调动学生的积极性。

（10）较强的问题意识。学生必须树立较强的“问题”意识，带着问题去学，在学习过程中不断地解决问题，在真个教学过程中教师要善于启迪学生的思维，引导学生不断地提出新问题。四、提高认识、狠抓落实、务求高效

强化常规管理，不断深化课堂教学改革，是摆在每一位教师面前的重任，要想提高教学成绩，提高教育教学质量，就必须加强常规管理，就必须深化课堂改革，这就要求每一位教师：

1、提高认识。我们之所以采用强有力的行政推动，之所以采取各种措施，目的就是推动课堂改革，强化常规管理，就是要不断提高教育教学质量。作为教师必须清醒地认识到：