“八读法”快速读懂古诗词

方法一：读标题
诗歌题目
可知的信息
旅夜抒怀（杜甫）
表明时间、背景
琵琶行 （白居易）
表明诗歌体裁
咏柳 （贺知章）
表明写作对象 暗示写作手法
寻隐者不遇 （贾岛） 概括写作内容
芙蓉楼送辛渐（王昌龄 ） 书愤 征人怨 春夜喜雨
揭示地点 诗歌类别
表明情感Байду номын сангаас
一、读标题
为什么要读标题？标题有哪些作用呢？
1、概括诗歌内容。 2、交代写作缘由。 3、奠定诗歌情感基调。 4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁。 5、表明写作对象，暗示写作手法。
练习：
于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总①
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。 思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？
诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱 下，悠然见南山”的典故，由此不难看出诗中 流露出了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田 园的情怀。
问题：你认为作者在诗中对李白表现出怎样的感情？
方法四：读意象
意象—— “意”,就是诗人的思想、情感、意念。 “象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是融入诗人
主观情感的客观物象。
领悟“意象”中的寓意，就能 把握诗歌的思想感情。
意象与情感
月
亮
思乡 、思亲；人生的园满、 缺憾；幽静、美好
杨
练习：
阅读下面这首诗，然后回答问题： 不见 杜甫
不见李生久，佯狂真可哀！
这首表世人达了皆欲作杀者，对吾意李独白怜的才。同情、 担忧和思敏念捷诗，千抒首发，飘了零自酒己一杯对。李白怀 [注才]不这首遇诗的写匡于山感客居慨读成书，都处初并期，，期头杜白待甫好此李时归辗白来转。结得悉束李白飘已在 流 零匡放山夜生：郎活指途李中后白获少释，时，回读遂书有到的感大而四匡作川山。（来今世四人。川：北指统部治）集。团中的人。
白居易说过：“文章合为时而著， 歌诗合为事而作。”任何文章都是特 定社会背景下的产物，都打上了一定 的时代的印记。因此，欣赏古代诗歌 不能不联系那个特定时代的社会背景、 文化背景。命题者在编制试题时，往 往会对一些影响诗歌内容理解的背景 作简略注释。从“背景”入手，便于 感受那个时代的风云变化，容易体会 诗歌中的内容、主旨。
例：
遣 怀 杜牧
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
①诗中“楚腰纤细”典出《韩非子•二柄》： “楚灵王好细腰，而国中多饿人。”“
②“掌中轻”典出《飞燕外传》，指汉成帝皇后 赵飞燕，“体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两 个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。
③诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久” 与“极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。 纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔 之意，还有前程恍惚如梦之意。
④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南， 中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国 题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国 诗人面对异族入主中原，纷纷表现出 时危显臣节的气势。因此诗歌之中多 重忠义。
知作者，知人论世
•如介绍诗歌是作者被贬某地时所作， 则要考虑是否有怀才不遇、报国思 用等情感；如介绍作者常年旅居外 地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人 之情；如介绍作者是南宋诗人（或 朝代已灭亡），则要考虑收复失地 之心……
翁，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十 个文集，存诗9300多首，是我国现有存诗最 多的诗人。许多诗篇都抒写了抗金杀敌的豪 情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放， 沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，他 毕生致力于抗金和收复失地，作品在思想上、 艺术上取得了卓越成就，有“小李白”之称， 是我国伟大的爱国诗人。 他的词作和诗同样，
① “竹窗闻风”交代了写作缘起和本诗的主要描 写对象。
② “寄”交代了写作目的（怀念远方的人） ③ 暗示了情感基调（思念及由思念而生的其它
情愫）以及题材类别（怀人诗）
拓展训练：
阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者怎 样的情感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、 “断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
方法二：读作者
二、读作者
我们应了解作者的哪些相关信息呢？
1、思想性格
知
2、生活经历
人 论
3、风格流派
世
4、创作背景和目的
5、时代背景（所处朝代的国势、 朝政等）
作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的 思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。
方法五：读典故
古诗很讲究用典，典故是指诗文中
引用的古代故事和有来历出处的词 语。用典既可使诗歌语言精练，又 可增加内容的丰富性，增加表达的 生动性和含蓄性，可收到言简意丰、 耐人寻味的效果，增强作品的表现 力和感染力。典故有正用和反用两 种，正用就是取典故的原来意义入 诗文；反用则在诗文中反用原典的 意义。
练习：
汴河曲 唐 李益
汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。
注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。
品味意象 抓关键词 问：诗的感情基调是什么？
汴水碧波，悠悠东流，望中一片无边春色。春色常在，
但当年豪华的隋宫则已经荒废颓败，只留下断井残垣供
人凭吊了。行人啊千万别望向长堤上的美景，那随风飘
典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。
读尾句
对格律诗的末句（尾联）尤其要认真品读，读 懂它很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。
贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。
方法三：读注释
望江南 李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。
注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。 有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人 说这是一段凄凉无限之吟唱。
你读出了什么呢联？系（情作感者）注释
从表面看（特别是后三句），这首词写的 是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒 后面临处境的无限凄凉。
注
典故
三、读注释
解释疑难词句
释
提供写作背景、目的等重要信息
•注释是诗歌鉴赏中最值得注意的 内容，虽短短几字，却是出题人 给你的暗示。有些介绍写作背景， 那是在暗示你本诗的思想内容或 感情基调；有些是介绍相关诗句， 那是在暗示你本诗的用典或寓意； 有时介绍作者，那是在暗示你本 诗的写作风格或主旨；还有些是 解释诗中的生僻字句，那是在降 低你阅读的难度。
答汴温荡 征们以案水、 ，馨往及漫让： 春提天人往 自诗色示飞 惆把身的、舞 怅：缠的的 。感堤杨杨绵抑情柳花花哀郁基飞，漫思不调花仿天、得佛是与飞正离志愁隋是舞愁寄。宫隋，别予代的《飘绪温豪荒汴荡华、柔凉河消如理多颓曲逝雪想情的败》。一抱的作就种人负杨象
对花照，映希衬冀，从于中今寻昔求盛自衰己中的寓归历宿史。感慨。
论世：诗歌作为典型的文学样式，思想 内容不可能不打上时代的烙印。 ①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功 的、反映边塞生活的、描绘山水田园的， 也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别 思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据， 战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是 悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代 诗歌创作的颠峰时期。
这首诗前两句用夸张手法写祖国 山河的雄伟壮丽，饱含热爱之情， 并为进一步抒情做了铺垫；第三句 “泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗； 第四句一个“望”字写出遗民对南 宋军队收复失地的企盼，一个“又” 字则曲折表达出对苟且偷安的南宋 朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋 怨。
陆游，南宋诗人、词人。字务观，号放
柳
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
菊 花 高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
浮 云 漂泊
意象与情感
杜 鹃 凄凉、哀伤 鹧 鸪 旅途艰险、离愁别绪 寒 蝉 悲凉
鸿 雁 思乡怀亲之情、 羁
旅伤感 、指代书信
练习： 谈谈下面一首小令所表达的情感。
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
枯藤、老树、昏鸦： 萧索、清冷、寂寥 西风：肃杀凄凉 夕阳：孤寂凄凉
作者选取枯藤、老树、昏鸦、西风、 夕阳等意象，营造了一种萧瑟凄凉的意境， 表达了浪迹天涯的游子思念故乡的悲苦情 怀。
拓展训练：阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城①见杜鹃花 李白
蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。
6、揭示写作时间、地点、背景、事件、 主旨等。
练习：
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个 重要节日。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
思乡
《咏素蝶诗》——
1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗） 3、暗示写作手法（托物言志）
方法七：读关键句
关键句：
首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往 往在开头部分，奠定基调，统领全诗。
尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句 升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、 主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。
重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解 诗歌内容，理解诗人情感。
古诗词鉴赏复习
“八读法”快速读懂古诗词
先“懂”后“答”
——古诗词鉴赏规律
考纲要求
写什么？ 怎样写？
一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；
为何写？
即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用， 读懂是鉴赏和表述的基础。
间接表达或透露诗人思想感情的字眼。 • 如《虞美人》：问君能有几多愁？…… • 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
黄鹤楼（崔颢）
昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。
点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基 调，而且说清楚了是“乡愁”。
注： ① 【宣城】今安徽宣城县。 ② 【子规】一名杜鹃， 相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地 方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③ 【三巴】东汉末年 置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。
“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思 想情感？
答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由 于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家 乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引 发作者的思乡之情。
知人：
九死不悔：漫漫长路的探索—屈 原 世外桃源：疲惫灵魂的皈依— 陶渊明 诗中有画：描摹景物的顿悟— 王 维 笑傲公卿：傲岸人格的张扬— 李 白 漂泊天涯：大唐衰微的见证— 杜 甫 强者宣言：永不放弃的追求— 刘禹锡 明白晓畅：现实主义的革新— 白居易 放浪形骸：盛世难再的挽歌— 杜 牧 委婉隐晦：迷惘无助的宣泄— 李商隐
练习： 望洞庭湖
刘禹锡
诗豪
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
注：本诗写于被贬途中。
问：这首诗表达了作者什么感情？
表达作者对洞庭美景的喜爱，表 现作者虽被贬，但并未屈服的乐
观豁达的心境。
拓展训练： （09四川）阅读这首宋诗，回答问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 游 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 问：这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物 活动的描写之中。结合全诗，对此作简要 分析。
《鹊桥仙·七夕》——
1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕 而写）2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）
《征人怨》——
1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类别（边塞 诗）3、奠定全诗感情基调（怨）
《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗，仅从 标题上看，交代了哪些内容？
【注】苗发、司空曙：都是作者的诗友。
方法六：读关键词
读关键词
1、情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、 “愁”、“孤”、“喜”“闲”之类。 2、 修饰词：动词 、形容词、副词等，尤 其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。 如：万山红遍，层林尽染 。
渚清沙白鸟飞回。 知否，知否，应是绿肥红瘦。
1、关注诗歌情感词“情点”——诗歌中直接或