医学影像成像原理单元说课

二、课程设置
1. 教材分析
数字化X成像选自： 第二章 X线成像 第三节 数字化X线成像 学前情况： 增感屏-胶片系统X线成像
学后目的： X线计算机体层成像
二、课程设置
2. 本单元教学目标
知识目标
➢掌握计算机数字图像 基础知识。 ➢掌握计算机X线摄影 原理（CR）。 ➢掌握数字X线成像的 两种方式（DR） 。
能力目标
➢培养学生归纳、总结 问题的能力。 ➢能够进行简单的图像 后处理操作。
三、教学过程设计
1.教学实施条件
教医 学学 资影 源像 建成 设像 内原 容理
1 教学多媒体课件的使用
三、教学过程设计
1.教学实施条件
三、教学过程设计
1.教学实施条件
教医 学学 资影 源像 建成 设像 内原 容理
1 教学多媒体课件的使用
三、教学过程设计
3.教法与学法
3、学法指导 学生是教学活动主体，通过学法指导，使
学生从“学会”转化成“会学”，根据本节的 内容特征，从下面几条为主线进行指导： ➢条理化 ➢巩固化 ➢自主化
四、教学效果评价
对学生的学习情况来自百度文库评价我们遵从了以下原则：
1.全方位评价
不仅包括学生职业情感、态 度与价值观的形成和发展、学习
算 机 处
D/A 转换器
示
/ 摄
理
影
影像信息 的采集
影像信息 的读取
存储器
影像信息 的再现
三、教学过程设计
2.教学实施过程
影像信息 的读取
影像信息 的采集
IP板
影像信息 的处理
影像信息 的再现
三、教学过程设计
2.教学实施过程
三、教学过程设计
3.教法与学法
１、教学理念： 多方面、多角度为学生搭建学习平台。体现
1 教学多媒体课件的使用
2
医学影像实训基地
3
网络教学资源
4
教学团队
三、教学过程设计
1.教学实施条件
晨阳 许凤 许海兵
教授 中级实验师
助教
三、教学过程设计
2.教学实施过程
X人 射 体 屏—片组合 线
三、教学过程设计
2.教学实施过程
影像信息 的处理
计
显
X 射 线
人 检测器
A/D
体 （模拟信号） 转换器
本课程的结果，还包括学生学习 过程中包所括作教的师努评力价、。自我评价、 学生互评；在评价方式上要定性
2.多元化评价
与定量相结合，笔试与观测、现 场讲述相结合，课内与课外相结
合，结果与过程相结合。
既要发挥评价的鉴定功能，又要发挥学习评价的激励 功能和教育功能，使学习评价营造出良好的学习环境。
模拟X线成像 数字图像基础 图像显示原理 数字X 线成像 X线计算机体层成像
磁共振成像 核医学成像 其他医学成像原理
理论 4 4 8 6 6 14 14 14 8 10 88
学时 实验 2 2 8 0 2 4 2 2 2 2 26
3.4 ：1
合计 6 6 16 6 8 18 16 16 10 12
114
2
医学影像实训基地
三、教学过程设计
1.教学实施条件
三、教学过程设计
1.教学实施条件
教医 学学 资影 源像 建成 设像 内原 容理
1 教学多媒体课件的使用
2
医学影像实训基地
3
网络教学资源
三、教学过程设计
1.教学实施条件
三、教学过程设计
1.教学实施条件
教医 学学 资影 源像 建成 设像 内原 容理
知
关
检
医 学 影 像 设 备 营 销 知 识
一、课程定位
2.课程定位
高等数学 电工技术 医用物理
医学影像成像 原理
影像设备构造与维修 超声设备构造与维修
专业基础课
二、课程设置
1. 教材分析
二、课程设置
1. 教材分析
章序
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计 理论与实践比
总论 X线成像理论基础
概述
课程定位 课程设置 教学过程设计 教学效果评价
一、课程定位
1.岗位群定位
医院设备管 医疗仪器售 医疗仪器营销
理维护人员 后服务人员
人员
…………….
医
医
医
电 工 电 子 相 关 知 识
医 学 基 础 知 识
学 影 像 设 识备 基 本 结 构
学
影
像
知 识
成 像 原
理
的
相
学 影 像 修设 知备 识常 见 故 障
学生为主体，教师为主导的地位。学生通过教 师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践 去亲自感悟。教学过程充分体现师生交流、积 极互动。
三、教学过程设计
3.教法与学法
2、选用的教学方法：
✓采用现代化的教学手段，尽可能将抽象的知识形象化。 ✓采用讨论法、分层推进等多种教学手段，尽可能将重 点突出、难点讲述清楚。 ✓采用比较法教学，尽可能将知识点“同”、“异”分 明。