高中英语口语教学策略论文

高中英语口语教学策略
摘要：针对目前高中学生英语口语面临的问题，着重探讨在高中英语课堂上如何让学生开口说英语，新课程标准下对教师的讲课提出了较高的要求，不仅要求转变观念，以生为主，而且还要求教师要注重学生创新和实践能力的培养。

作为教师要打破传统教学模式的束缚，激发学生思维，培养学生的创新能力和实践能力，提升口语培训的价值。

关键词：高中英语；口语教学；口语培训；自主学习
我国大部分地区高中英语口语的训练程度不够，教师和学生对于英语口语重要性的认识还不足，因此，造成许多学生哑巴英语的状态。

在新课程标准改革以后，书中增添了更多新的学习任务。

例如，presentation，演讲，交际用语如购物、旅游等等，这些任务旨在提高学生口语能力，锻炼用英语思考问题的能力，因此，面临教师眼前的重要问题是如何实施高中英语口语教学，怎样提高学生英语口语表达能力以及交际能力。

一、充分利用教材，从中提炼出适合学生口语学习的素材
新教材的每单元的第一部分都是warming up，这部分作为小单元重要学习内容以前的热身活动，教师可以让学生围绕这个主题展开联想，自由讨论新知识，多数的热身活动没有问题，教师可以适当根据内容进行引导和启发，其中，预习也是重要的内容。

二、多让学生开口讲英语
新课程标准中开设了speaking部分，speaking部分为了给学生
更多的锻炼英语口语的机会，尤其是高中学生的英语口语能力，要培养学生良好的口语表达能力，要给班级每个学生锻炼口语的能力，每个单元的speaking部分至少要留出10～15分钟的锻炼时间，并且将学生分成各个小组，设置各种适合口语锻炼的情景。

新教材在每单元的speaking部分提供了各种形式的口语任务，很多的语言素材以及语言项目中，教师能结合要求布置口语任务，让学生根据所提供的语言素材和任务要求，进行小组讨论以及评论发表等等。

例如，高一上第三单元有关旅行的任务课题，可以根据旅行设置情景，让学生分别扮演导游和客人等，甚至有些同学可以扮演自然或者人文景色，寓教于乐，这样学生在无拘束的自然的环境里很容易表达自己的思想感情。

三、模仿法开启学生口语学习的大门
模仿法让学生跟着录音或者广播、原声电影等练习口语的重要方法，让学生反复跟着读，在模仿中领悟英语语言魅力，模仿其中的语音和语调，提高自己说英语的熟练程度，培养英语的语感，其中要把重点放在对语音、语调和语速的把握上，初步入门建议听一些如《小美人鱼》以及各种动画以及原声电影，适合学生磨音。

四、让学生将文中的内容复述下来也是锻炼口语的好办法
学生口语能力的培养不仅要通过听广播、看英文电影还要对所听的材料进行复述，教师所选取的材料一定是适合学生年龄段的，并且适合他们学习水平的，并且选择的内容要生动，词汇量也要适中，最开始可以让学生复述教科书里的内容，等到复述到一定数量
以后。

可以选择课外读本作为复述的样本，例如，电视和电影录音、影片欣赏等等。

五、课前准备话题或者演讲能提高学生的口语能力
每周选择一节英语课，在课前填充上演讲或者话题的自由讨论以及自由辩论赛，但是要控制在一定时间内，例如，20分钟的辩论赛，每个人每周3分钟的演讲，其中辩论赛和演讲在初始阶段可以带稿演讲和辩论，但是在一段时间的培训以后，要让学生脱稿演讲。

教师要让学生敢说英语、会说英语并且爱说英语，演讲可以选择任何自己感兴趣的内容，例如，明星绯闻、娱乐周刊、国际快报等等，让学生随意地锻炼自己的英语口语水平，树立自信心，锻炼口语交际能力。

六、练习学生翻译文章的能力，进而培养他们的口语能力
符合实际内容，锻炼学生的翻译能力，学生可以边听边轻声自己进行口译，尽量将说话人的每句话都用英语表达出来，这种翻译能力的培养注重学生的应变能力以及知识储备的运用能力，也可以较大程度地提高高中学生英语口语的水平。

七、培养学生发散性思维能力
培养学生发散性思维的能力，让学生只要有机会就说英语，对学过的内容进行时间和空间的整理和归纳，获取经验，提高能力，在日常的教学活动中，教师要引导和鼓励学生积极地和其他同学一起完成学习任务，通过各种丰富多样的课外学习活动，使学生在日常交际活动中养成说英语，用英语思维的好习惯。

综上所述，英语口语的练习，特别是在课程压力日趋增大的高中学习中不是短时间内就能够培养成功的问题，重要的是在教师的重点指导下能够每天坚持锻炼口语，英语跟其他理工科比起来，时间应用性更强，它作为一种交际工具每天被很多人使用，因此，对于高中生来说，学好英语是财富，新课程标准改革也将课本以新的面貌呈现在同学面前，而高中英语教师更要本着社会发展对人才需要这一观点来考虑，钻研教学理论，研究更适合学生学习的方法，指导学生在掌握学习技能技巧的同时锻炼语言运用能力。