优质课一等奖高中语文必修一《再别康桥》优秀课件

总结诗歌的绘画美
1、诗歌多采用色彩绚丽而形象的词语：
云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、 彩虹、青草、星辉斑斓 2、巧用动词，动态的画面美：
招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫溯、 放歌、挥一挥
3，修辞的运用，丰富的想象。
总结诗歌的建筑美
节的匀称和句 的整齐：
诗歌共七节, 四行一节,每节四 句，字数基本为六 字间或八字,诗行 排列两两错落,于 参差中见齐整,给 人以建筑的美感。
夏虫/也为我 沉默,
沉默/是今晚的
康桥! ↓
悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的来,
我/挥一挥衣袖, 不带走/一片云彩。↓
5激动不已
4沉醉 3欢喜和眷恋 2欢喜和眷恋 1难舍难分 感情基调
6情绪低落
首尾呼应
7难舍难分
1、第一节和最后一节在语意上同中有异，节 奏上完全相同，这样写有怎样的表达效果？
• （1）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景 ，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风 一样来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱 飘逸，实际上情感更近一层，蕴含着对康桥依依 不舍的淡淡忧愁。
王维的《送元二史安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳 关无故人。”
徐志摩
教学目标：
• 1.知识与技能目标：了解徐志摩，赏析诗 歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感
• 2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三 美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情 感。
• 3.能力培养目标：新诗的欣赏方法
教学重点：
• 分析理解诗人独具特色的意象选择 教学难点：诗的欣赏方法
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品读诗歌，感受康桥的唯美
朗读要求 ➢ 1、注意朗读的节奏以及停顿。 ➢ 2、注意每一句诗的重音。 ➢ 3、音量适中，音调急缓得当。 ➢ 4、注意感情起伏。
轻轻的/我走了, 正如我/轻轻的来。
我/轻轻的招手, 作别/西天的云彩。
那/河畔的金柳， 是夕阳中的 /新娘。↑
波光里的艳影， 在我的心头 /荡漾。--
— 胡适
徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”
走近康桥:
康桥cambridge，即剑桥，邻近 康河 ，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学 习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一 个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河, 徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年 的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的 水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是
• （2）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥 道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵 律与依依别离情绪完美地统一地在一起。 回环往 复，挥之不去。
总结诗歌的音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）语调舒缓、低沉，节奏轻柔、和谐。 （3）情感起伏，波澜跌宕。
软泥上的青荇, 油油的/在水底招摇;
在康河的柔波里, 我甘心/做一条水草! ▲▲
那/榆荫下的一潭, 不是清泉,
是天上虹; ↑ 揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹↑ /
似的梦。
寻梦? 撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉, 在星辉斑斓里↑/放歌。--
但↓/我不能放歌,
悄悄/是别离的 笙箫,
沙扬娜拉 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
1918年赴美留学。
1920年赴英国，就 读于剑桥大学，攻 读博士学位，期间 邂逅了林徽音。
1922年3月，与张 幼仪离异，8月回国。
在上海任銀行行長和霓裳服裝公 司總裁時的張幼儀
1923年与胡适等成立新月社。 1924年印度泰戈尔访华，任翻译， 后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识陆小 曼并相恋。 1926与陆小曼结婚。
4、“清泉”一般是碧绿的，作者为何将它比 做“天上的彩虹”？
榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出 的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。 年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的 追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美” 的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉淀在 潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉暗喻 诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉 浸着他康桥生活的美好回忆。
撑一支长篙
一船星辉
今晚的康桥
2、为什么诗人将“河畔的金柳”比喻为“夕 阳中的新娘”？
（1）生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇 柔、婀娜的美好姿态，浸透出了诗人对康 桥的欢喜和眷恋之情。
（2）新娘是少女一生中最美好的时刻， 突现了康桥在作者心中的地位。
（3）“柳”是自古以来诗人在离别时善 用的意象，表达出作者对康桥依依不舍之 情。
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
在那里，他遇到 了当时伟大的诗人泰 戈尔，他的诗作很大 程度上都受到了这位 大师的影响。
康桥：诗人自由之梦飞翔的地方
在那里，他 与英国伟大的哲 学家罗素、文学 家狄更斯结为挚 友。
一河康 条，桥 水我的 。敢灵
说性 是全 全在 世一 界条 最河 秀上 徐 丽； 志 的康 摩
1927年在上海光 华大学任教授。 1930年秋，应胡 适之邀，到北京大 学任教。
1931 年11月 19日， 从南京 乘飞机 去北平， 途中飞 机失事， 不幸遇 难，死 于泰山 脚下， 时年35 岁。
• 天才横死，损失的是中国文学。
—胡适
• 徐志摩的人生观只有三个大字： “一个是爱，一个是自由，一个是美”
（4）回环复沓，运用叠词。
品味诗歌的绘画美
意象是诗歌生命的载体，在《再 别康桥》中，作者选择了很多意象，这 些意象一方面来自于剑桥大学周围的环 境，另一方面融入了作者对康桥特别的 情感。请你找出诗歌中的意象。
西天的云彩
河畔的金柳
波光里的艳影
软泥上的青荇
康河的柔波
榆荫下的一潭 天上虹
揉碎在浮藻间
便吟成了这首传世之作——《再别康桥》 .
徐志摩的 “康桥情结
”
在那里，他接受了 资产阶级教育，形成以 “爱、自由、美”为核 心的人生观和“康桥理 想”；
康桥：诗人爱之梦破灭的地方
在那里，他结识了 影响他生命、终生为之 倾慕的一个重要女性— —林徽音。
我将在茫茫人海中寻 访我唯一之灵魂伴侣。 得之，我幸；不得，我 命。”－―――徐志摩
徐志摩，新月 派代表诗人、现 代散文家。主要 著作有诗集《志 摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、 《猛虎集》。
1897年出生于浙江海宁一个 富足的家庭，是家中的独子，原 名徐章垿。因为小的时候，有一 个名叫志恢的和尚，替他摩过头， 并预言“此人将来必成大器”， 后改名徐志摩。
1916年考入北大， 与张幼仪结婚。
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●“多情自古伤离别”，离别是古诗词恒用的 主题，你们心中比较熟悉的有哪些？
王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。”
王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明 送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将wk.baidu.com行，忽闻岸上踏歌 声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3、“招摇”常含贬义，用在这里恰当吗？换 成“摇晃”行不行？“甘心”表现了诗人怎 样的感情？
“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随 微波起伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手 挽留。如果换成“摇晃”，就表现不出康 桥对诗人欢迎的态度和亲密的关系。
在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的 “一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。