第17课《盼》学案

第17课盼

教师寄语：忍辛负重的耕牛，留下的脚印更清晰。

【学习目标】

1.积累文中的重点词语。

2.把握文章中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。

3.研读上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。

4.热爱生活，用心感受生活的美。

【自主学习】

1．背景透视

本文选自《夜路》。这是铁凝的第一本小说集。书中共收有十二篇短篇小说，写的多是在农村中熟悉的生活、熟悉的人物，表现了她自己的亲身感受和切身体验。2．作者简介

本文作者铁凝，当代女作家，中国作家协会主席。主要作品有短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》，长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》等。铁凝的小说通常以普通人的普通生活为表现对象，通过日常事物来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。3.自由朗读课文，根据拼音写汉字或给加点的字注音。

斗篷（）xī xī sū sū（）（）嘟囔（）（）

瞟（）玛瑙（）

4．解释下列词语。

嘟囔：

窸窸窣窣：

理直气壮：

【合作探究】

快速默读课文,试着概括课文的主要内容。

2.文章通过哪些事情来写“盼”？简要概括事件。

3.文章主要通过心理描写、动作描写以及人物的语言描写来刻画人物形象,表现“盼”这一心理活动，请找出相关句子并赏析。

【精讲点拨】

1.默读第4----17段,作者在这一部分主要描写了哪三处场景

三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情

(1)路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。

(2)吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。

(3)路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。

(4)我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

2.结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃,发出滴答声。这样写有什么好处

【巩固检测】

一、积累运用

1、下列句子中加点字的读音及书写完全正确的一项是（）

A、我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸

窣（xi suō) 窣响。

B、一会儿，几朵厚墩墩（dūn)的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。

C、我挺着脖子，小心翼翼（jì)地跑下了楼梯。

D、“可是······还差半小时呀。”我嘟囔（dū nǎng)着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？

2、下列句子中加点的成语运用错误的一项是（）

A、可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。

B、泰安小伙拆穿电话骗局，对方穿帮后，却仍然理直气壮，“大方”说再见。

C、12年未见面的老同学王峰和刘华又萍水相逢了，感慨良多。

D、岳云鹏的表演幽默搞笑，大人们都忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后合。

3、下列句子没有语病的一项是（）

A、上级通知王明同学6月5日前去参加我市“红旗飘飘，伴我成长”演讲活动。

B、按照田园城市的建设标准，规划者首先考虑的是让市民“看得见山水，记得住乡愁”。

C、作为年轻一代，我们要担负起发扬、继承中华民族优秀传统文化的责任。

D、受西太平洋副热带高压脊位置变化影响，导致未来几天我市将持续出现高温天气，大部分县区最高气温可达38℃。

4、对下列句子所使用描写方法判断有误的一项是（）

A、我跳起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。(动作描写）

B、我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”（语言描写）

C、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。（神态描写）

D、我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！(语言描写）

5、请你仿照下列句式，也打个比喻来赞颂好书。（要尽量押韵，写一句）

例句：书是师，最可亲；诗不倦，更热心。

书是友，常交流；天下事，共探求。

二、课内精读

阅读下列内容，回答问题。

我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一-定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。

第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：

“妈妈，下呢，还在下呢！”

妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我好扣，上帽子。我着脖子，小心翼翼地下了楼梯。

我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答......

6、文中横线处应该填入的动词是（）

A、系挺跑戴

B、系挺戴跑

C、系戴挺跑

D、系戴跑挺

7、对第③段画线的句子赏析正确的一项是（）

A、景物描写，烘托出“我”家的温馨气氛。

B、景物描写，烘托出雨果真像“我”希望的那样停了以后的愉快心情。

C、心理描写，烘托出“我”家的温馨气氛。

D、心理描写，烘托出雨果真像“我”希望的那样停了以后的愉快心情。

8、能够表现“我”心理变化的一组词语是（）

A、失望——气愤——伤心——高兴

B、失望——伤心——担心——愉快

C、失望——担心——伤心——兴奋

D、希望——失望——伤心——高兴

9、下列对文章结尾段作用的分析有误的一项是（)

A、这样写突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐。

B、篇目点题，首尾呼应，使文章形成一个有机的整体。

C、起到衬托的作用，表现出“我”的愉快、兴奋的心情。

D、给结尾营造了美好括淡的氛围，引发人们无尽的想象。

【拓展延伸】

阅读以下内容，回答问题。

窃读记（节选）

林海音

我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊!它在这里，原来不是在昨天那位置了。

我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买”

声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗”其实我的声音是多么软弱无力!

在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!

我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。

我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊!终于和你相见!”这是一本畅销书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，

多够分量!受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。

每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。

可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。

我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册了，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。

正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了。看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”

啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。

当书店的目光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页…咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。

我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：

“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的!”

但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：

“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!”

1.概括全文内容，并说说对标题中“窃读”的理解。

2.请从修辞的角度赏析下列句子。

“我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了”。

3.结合上下文，分析第⑤段在文中的作用。

4.本文多处写了“我”对读书的痴狂，试找出一处做简要分析。

第17课盼参考答案

【合作探究】

快速默读课文,试着概括课文的主要内容。

课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。第二天早晨,“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。

2.文章通过哪些事情来写“盼”？简要概括事件。

（1）初得新雨衣，盼下雨（2）下起雨来，盼出门（3）盼来雨天，盼穿雨衣3.文章主要通过心理描写、动作描写以及人物的语言描写来刻画人物形象,表现“盼”这一心理活动，请找出相关句子并赏析。

(1)路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世

界上最美的事呢!

(运用了心理描写,表现了“我”对雨天的喜爱。)

(2)果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。

(运用了动作描写,衬托出了“我”此时兴奋的心情。)

(3)望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗最好还是留到明天吧。

(运用了心理描写,从侧面烘托出“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情。)

(4)我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈,下呢,还在下呢!”(运用了动作描写和语言描写,写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。)【精讲点拨】

1.默读第4----17段,作者在这一部分主要描写了哪三处场景

三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情

主要描写了雨前、雨中、雨后三处场景。三处雨景的描写,写出了“我”不同的心情。

(1)路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。

第一处写了雨前令“我”兴奋的雨景,因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了. 运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了小树的动态,烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。

(2)吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。

第二处写了雨中令“我”担心的雨景,因为“我”害怕今天雨下得太大,明天就不会下雨了.运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。;

(3)路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。

第三处写了雨停后的宁静。运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了雨后的美景,写出了作者对雨天的喜爱。

这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情。

(4)我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

运用了夸张的修辞手法,写出了“我”兴奋激动的心情。

2.结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃,发出滴答声。这样写有什么好处

这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐,又给结尾营造了美好恬淡的氛围,引发人们无尽的想象。

【巩固检测】一、1-----4 BCBB 二、6---9 CBCB

【拓展延伸】

1.概括全文内容，并说说对标题中“窃读”的理解。

本文写了“我”两次窃读的经历。

“窃读”表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。

2.请从修辞的角度赏析下列句子。

“我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了”。

本句运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”，形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情。

3.结合上下文，分析第⑤段在文中的作用。

第⑤段在文中起承上启下（过渡）的作用。用“我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去”总结前次窃读被“抓”的惨痛心理；用“终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来”一句引出“我”新的窃读经历。

4.本文多处写了“我”对读书的痴狂，试找出一处做简要分析。

第⑥段“啊!终于和你相见!”一句，运用细腻的心理描写，传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱。