小学英语板书设计
小学英语板书设计
一、小学英语板书设计的意义
板书是教师在教学过程中，根据教学内容和教学目标，在黑板上进行书写、绘图、标注等教学活动。在小学英语教学中，板书设计具有非常重要的意义。板书可以帮助学生更好地理解教学内容，加深对知识点的印象。板书可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。板书可以培养学生的思维能力和创新能力，促进他们的全面发展。
二、小学英语板书设计的特点
1、简洁明了
小学英语板书设计应该简洁明了，不要过于复杂。在板书中，应该突出重点和难点，让学生一目了然。同时，板书应该符合小学生的认知特点，以形象、直观的方式呈现知识，帮助他们更好地理解教学内容。
2、生动有趣
小学生具有好奇心强、注意力不集中的特点，因此板书设计应该生动有趣，吸引学生的注意力。在板书中，可以使用图片、图表、色彩等多种元素，让板书更加生动有趣。同时，也可以使用一些游戏化的元
素，让学生更好地参与到教学过程中。
3、重点突出
小学英语板书设计应该重点突出，将教学内容中的重点和难点进行强调和标注。在板书中，可以使用不同的颜色、字体、大小等方式进行突出，让学生更好地掌握重点和难点知识。
4、交互性强
小学英语板书设计应该具有交互性强的特点，让学生更好地参与到教学过程中。在板书中，可以使用一些问题、空白等方式，引导学生思考和回答问题。同时，也可以让学生参与到板书的设计和制作过程中，增强他们的学习积极性和主动性。
三、小学英语板书设计的实例分析
下面以一节小学英语课为例，介绍板书设计的实例分析。本节课的主题是“My family”，主要学习介绍家庭成员的句型和单词。在板书中，可以设计以下几个部分：
1、标题部分
在黑板的中央位置书写本节课的标题“My family”，以加大加粗的
字体呈现，让学生明确本节课的主题。
2、单词部分
在黑板的左侧位置书写本节课学习的单词，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。每个单词都用彩笔进行标注，以吸引学生的注意力。同时，可以在单词旁边配以相应的图片或简笔画，帮助学生更好地理解单词的含义。
3、句型部分
在黑板的右侧位置书写本节课学习的句型，如“This is my father.”、“That is my mother.”等。每个句型都用不同颜色的荧光笔进行标注，以突出重点和难点。同时，可以在句型旁边配以相应的图片或简笔画，帮助学生更好地理解句型的用法。
4、互动部分
在黑板的下方可以设计一个互动区域，以游戏化的方式引导学生参与到教学过程中。比如，可以让学生分组进行比赛，每组轮流进行介绍家庭成员的对话。在对话过程中，其他小组可以进行评价和纠正错误。通过这种方式，可以增强学生的学习积极性和主动性，提高他们的口语表达能力。
小学英语板书设计是教学过程中非常重要的一环。通过简洁明了、生动有趣、重点突出、交互性强的板书设计，可以帮助学生更好地理解教学内容、激发他们的学习兴趣、培养他们的思维能力和创新能力。在实际教学中，教师应该根据教学内容和教学目标进行合理的板书设计，以提高教学效果和质量。
一、板书内容
1、标题：在黑板的中央，用大字体写上“小学数学板书设计”。
2、概念：在标题下方，列出相关的数学概念或公式，如“加法”、“减法”、“乘法”、“除法”、“分数”等。
3、例题：在概念下方，列举出具体的例题，例如：“3 + 4 = 7”、“10 - 6 = 4”、“2 × 3 = 6”、“5 ÷ 2 = 2.5”、“1/2 + 1/3 = 5/6”等。
4、图形：在例题旁边，可以加上相关的图形或图像，以帮助学生更好地理解概念和例题。例如，可以画出一些简单的图形来表示加减乘除的概念。
5、注释：在板书的适当位置，可以加上一些注释或说明，以帮助学生更好地理解概念和例题。例如，可以注明一些公式或定理的来源或
证明方法。
二、板书形式
1、字体大小：根据学生的年龄和视力情况，选择合适的字体大小。
2、字体颜色：选择鲜艳的颜色来突出重点，但不要使用过于刺眼的颜色。
3、图形颜色：选择鲜艳的颜色来突出图形或图像，但不要使用过于刺眼的颜色。
4、布局：板书的布局要简洁明了，不要过于拥挤或空旷。
5、重点突出：在板书中突出重点内容，例如重要的概念、例题或图形。
三、板书时间
1、新课导入时：在新课导入时，通过板书帮助学生回忆以前学过的知识，引出新的概念和例题。
2、讲解新课时：在讲解新课时，通过板书帮助学生理解概念和例题，同时记录重要的公式或定理。
3、复习巩固时：在复习巩固时，通过板书帮助学生回顾以前学过的知识，同时加强练习。
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书设计是对教学内容的加工和提炼，是教师教学能力的综合体现。它具有高度的概括性，能在方寸之间展现千言万语，是教学中不可忽视的一个重要环节。一、板书的作用
板书是小学语文教学中不可缺少的一个重要环节。和其它教学媒体相比，板书具有直观、形象、醒目、具体、生动、鲜明的特点，它能帮助学生理解知识、掌握技能，同时又能启迪学生思维，发展各种能力。
二、板书设计的原则
板书设计是教师在深入钻研教材的基础上，根据不同的教学目标、教材特点、学生实际，精心设计出符合教学过程、富有艺术性的板书，不仅能使学生易于理解，更能激发学生的学习积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
1、目标性原则
教师在设计板书时，应充分考虑教材的特点和学生的实际水平，做到
突出重点、突破难点、抓住关键，帮助学生加深对课文内容的理解。因此，教师在备课时，应深入钻研教材，抓住课文的重点和难点，再结合学生的实际水平，设计出具有启发性的板书。
2、概括性原则
板书应具有高度的概括性。教师应在深入挖掘教材的基础上，对教材进行高度的概括和提炼，使之成为板书的主体部分或主要框架。这样才能使学生通过板书对课文有一个清晰的认识和印象深刻的记忆。3、直观性原则
板书应具有鲜明的直观性。板书是课文内容的直观再现，因此，在设计板书时，应充分利用各种手段，使板书具有鲜明的直观性。如利用彩色粉笔区分不同内容；利用线条的粗细、曲直表现不同内容；利用大小字体表现不同内容等。这样可以使板书更加醒目、更加突出重点。
4、启发性原则
板书应具有启发性。在设计板书时，应尽可能地通过一些具有启发性的问题或提示，引导学生积极思考和探索。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲，而且可以培养他们的思维能力和创造力。
5、艺术性原则
板书应具有艺术性。板书作为一门艺术，应该具有很强的视觉美感。因此，在设计板书时，应根据教学内容和学生的特点，运用简洁、明快、醒目的文字、图形、符号等表现形式，合理搭配色彩，使板书具有浓厚的艺术气息和感染力。
三、板书设计的技巧
1、图文并茂法
在板书中引入图像和图表，可以使板书更加生动形象、易于理解。同时也可以帮助学生更好地记忆和理解课文内容。因此，在板书设计中，应根据教学内容的需要适当引入图像和图表。例如：在《翠鸟》一课的板书中，可以画一只翠鸟的形象来帮助学生更好地理解翠鸟的外形特点和生活习性。
2、比较法
比较法是板书设计中常用的方法之一。通过比较可以突出重点、区分难点、加深学生对课文内容的理解。例如：在《富饶的西沙群岛》一课的板书中，可以通过比较西沙群岛在解放前后的变化来帮助学生理解文章的中心思想。
3、线条法
线条法是板书中常用的方法之一。通过线条可以突出重点、区分难点、加深学生对课文内容的理解。例如：在《美丽的小兴安岭》一课的板书中，可以通过线条勾勒出小兴安岭的美丽景色和丰富的物产资源来帮助学生更好地理解文章的内容。
4、色彩法
色彩法是板书中常用的方法之一。通过运用不同的色彩可以突出重点、区分难点、加深学生对课文内容的理解。例如：在《狼牙山五壮士》一课的板书中，可以通过运用红、黄、蓝等不同的颜色来表现五壮士的英勇形象和壮烈牺牲的精神来帮助学生更好地理解文章的中心思想。
5、综合法
综合法是指将以上几种方法综合运用在板书设计中。这种方法可以使板书更加丰富多彩、生动有趣。例如：在《草船借箭》一课的板书中，可以综合运用图文并茂法、比较法、线条法和色彩法等不同的方法来突出课文的重点和难点内容帮助学生更好地理解文章的中心思想。四、结论综上所述；
本文通过对小学语文板书设计的探讨和分析可知：板书设计应具有目标性原则、概括性原则、直观性原则、启发性原则和艺术性原则等五个原则；同时还应掌握一定的技巧和方法如图文并茂法、比较法、线条法、色彩法和综合法等不同的方法来突出课文的重点和难点内容帮助学生更好地理解文章的中心思想；最后还应注重培养学生的思维能力和创造力等能力方面的发展和提高才能取得更好的教学效果和质量。
随着科技的进步，小学课堂的多媒体技术已经得到了广泛的应用。多媒体技术以其生动、形象、直观的特点，极大地丰富了小学课堂的教学形式和内容。然而，我们也不能忽视传统板书的重要性。传统板书能够以简洁明了的方式呈现课程的重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。因此，将多媒体板书与传统板书融合起来，可以更好地提高小学课堂的教学效果。
一、多媒体板书在小学课堂教学中的优势
1、增强学生的学习兴趣
多媒体板书通过图像、声音和动画等形式，能够生动形象地展示课程内容，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教授数学课程时，多媒体板书可以以动态的方式展示数量关系和空间形态，
使学生更加容易理解。
2、提高教学效率
多媒体板书可以预先准备好课程内容，节省了教师在课堂上书写板书的时间，使教师能够更加高效地传授知识。同时，多媒体板书还可以展示大量的课外拓展资料，丰富学生的知识面。
二、传统板书在小学课堂教学中的重要性
1、突出重点难点
传统板书能够以简洁明了的方式呈现课程的重点和难点。教师在讲解重点和难点时，可以通过板书进行详细的解释和说明，帮助学生更好地理解和记忆。
2、增强学生的记忆能力
传统板书不仅可以帮助学生在课堂上更好地理解知识，还可以在课后进行复习和巩固。通过对课堂上的重点难点进行回顾，可以增强学生的记忆能力，提高他们的学习效果。
三、小学课堂多媒体板书与传统板书的融合策略
1、合理安排多媒体板书和传统板书的使用比例
在课堂教学中，应根据课程的具体情况和实际需要，合理安排多媒体板书和传统板书的使用比例。对于一些较为抽象、难以理解的内容，可以更多地使用多媒体板书进行展示；对于一些需要突出重点难点的内容，可以更多地使用传统板书进行讲解和阐述。
2、注重多媒体板书与传统板书的相互转换与补充
在课堂教学中，应根据学生的学习情况和反馈，灵活地运用多媒体板书与传统板书进行相互转换与补充。例如，可以先用多媒体板书展示课程内容，再根据学生的理解情况，用传统板书进行进一步的讲解和阐述；也可以先用传统板书列出课程重点，再根据学生的掌握情况，用多媒体板书进行拓展和延伸。
3、培养学生的多媒体板书与传统板书的综合运用能力
在课堂教学中，应注重培养学生的多媒体板书与传统板书的综合运用能力。例如，可以引导学生自己动手制作多媒体课件和传统板书，让他们更加深入地理解两种板书的优缺点和使用技巧；还可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们更加熟练地运用多媒体板书与传统板书进行学习和交流。
小学课堂多媒体板书与传统板书的融合是提高教学效果的重要途径
之一。通过合理安排两种板书的使用比例和相互转换与补充，可以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。我们也要不断探索和创新教学方法和手段，为小学教育事业注入新的活力。
一、引言
随着教育的不断进步，教师们对于教学方法的探索也在持续进行。对于小学英语的教学，思维导图已经逐渐成为一种重要的教学工具。思维导图能够将复杂的知识点以直观、形象的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。本文将探讨思维导图在小学英语教学板书设计中的运用。
二、思维导图的概念及特点
思维导图，也称为心智图或脑图，是一种以图形方式呈现知识信息的工具。它以一个中心主题或概念开始，然后从不同角度或层次展开，将相关的信息或想法起来，以视觉化的方式表达复杂的思维过程。思维导图的特点在于其强大的视觉效果，能够激发人们的联想和想象能力，提高思考的深度和广度。
三、小学英语教学中思维导图的运用
1、单词学习：利用思维导图，可以将单词按照不同的类别进行组织，如按照词性、词义、拼写规则等进行分类。这样可以帮助学生在记忆单词的同时，也理解单词之间的和区别。
2、语法学习：在教授语法规则时，可以使用思维导图将各种语法点
进行对比和，帮助学生形成清晰的理解。比如在教授时态时，可以以时间轴的形式展示不同时态的变化，让学生更直观地理解时态的用法。
3、课文学习：在教授课文时，可以利用思维导图将文章的主题、主
要内容和次要内容进行呈现，帮助学生更好地理解文章的结构和内容。同时，也可以通过思维导图引导学生进行课文的复述和总结，提高他们的语言表达能力。
四、思维导图在小学英语板书设计中的实际应用
1、板书设计中的思维导图类型选择：针对小学生的认知特点和学习
需求，可以选择树状图、流程图、圆圈图等简单的思维导图类型进行板书设计。这些类型的思维导图能够以直观的方式呈现知识结构，帮助学生理解复杂的思维过程。
2、板书设计与教学内容的结合：在进行板书设计时，应紧密结合教
学内容。比如在教授动词时，可以在思维导图中加入动作的图片或简
笔画，帮助学生更好地理解动词的含义和用法。同时，也可以通过添加颜色、字体大小、位置等视觉元素来强调教学重点和难点。
3、引导学生参与板书设计：在课堂教学中，教师可以引导学生参与
到板书设计中来。比如让学生用彩笔在自己的笔记本上绘制思维导图，或者在黑板上与其他同学分享自己绘制的思维导图。这样可以提高学生的参与度和学习积极性。
4、评价与反馈：在板书设计中运用思维导图后，教师需要对学生的
反馈进行评价。根据学生的反馈情况，可以对教学方法进行调整和优化。同时，教师也可以通过观察学生的参与度和表现情况来评价思维导图的教学效果。
五、结论
将思维导图运用于小学英语教学的板书设计中具有重要的意义。通过思维导图的运用，教师可以更直观、更有效地呈现知识信息帮助学生理解和记忆同时提高学生的参与度和学习积极性评价与反馈则有助
于进一步提高教学质量和效果通过不断调整和优化教学方法教师能
够更好地适应学生的学习需求促进他们的全面发展。探析思维导图在小学英语教学板书设计中的运用
一、引言
随着教育的不断发展和改革，小学英语教学越来越注重培养学生的思维能力和创新能力。思维导图作为一种可视化思维工具，具有极强的启发性和引导性，对于小学英语教学板书设计具有重要意义。本文旨在探讨如何将思维导图有效运用于小学英语教学板书设计中，以期提高教学效果和学生的思维能力。
二、思维导图的概念及特点
思维导图是一种图形化的思维工具，它通过将文字、图像、色彩等元素有机地结合在一起，将人的思维过程以图形化的方式呈现出来。具有以下特点：
1、重点突出：思维导图将重点信息放在中心位置，使学习者能够快速抓住重点，提高学习效率。
2、层级分明：思维导图按照信息的组织结构进行分层，使学习者能够清晰地了解各部分之间的关系。
3、内容可视化：思维导图将文字信息以图形的方式呈现，使学习者能够更直观地理解知识内容。
4、增强记忆：思维导图通过将信息进行有意义地组织和结构化，有助于增强学习者的记忆效果。
三、小学英语教学板书设计中思维导图的运用
1、词汇教学：在词汇教学中，可以利用思维导图将新旧词汇进行串联，帮助学生形成词汇网络，提高记忆效果。例如，在学习“fruit”这个词汇时，可以设计一个以水果种类为主题的思维导图，将各种水果的英文单词进行整理和归类，便于学生记忆和理解。
2、语法教学：在语法教学中，可以利用思维导图将语法规则进行整理和归纳，帮助学生理解和掌握语法知识。例如，在学习时态时，可以设计一个以时态为主题的思维导图，将各种时态的构成规则和使用情境进行呈现，便于学生理解和应用。
3、阅读教学：在阅读教学中，可以利用思维导图将文章的主题、段落大意、细节信息等进行整理和呈现，帮助学生理解文章结构和内容。例如，在学习一篇关于动物的文章时，可以设计一个以动物种类为主题的思维导图，将各种动物的特点和习性进行整理和归类，便于学生理解和记忆。
4、写作教学：在写作教学中，可以利用思维导图帮助学生整理思路，
明确写作目的和内容，提高写作质量。例如，在写一篇关于环境保护的文章时，可以设计一个以环境保护为主题的思维导图，将文章的主要观点、论据、例子等进行呈现和整理，帮助学生明确写作思路和内容。
四、结论
将思维导图运用于小学英语教学板书设计中具有积极的意义和作用。通过运用思维导图，不仅可以提高教学效果和学习效率，还可以培养学生的思维能力和创新能力。因此，建议广大小学英语教师在教学过程中积极尝试和应用思维导图这一教学方法。
引言
小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段。板书作为数学教学的重要组成部分，对于学生的知识吸收和教学效果具有重要影响。本次调查旨在了解当前小学数学板书设计的现状，分析存在的问题，提出相应的对策，以提高小学数学教学质量。
现状分析
通过观察和访谈，我们发现当前小学数学板书设计存在以下问题：
1、缺乏趣味性和启发性。许多板书内容枯燥无味，难以引起学生的兴趣和好奇心，导致学生对于数学知识产生抵触情绪。
2、内容简单重复。部分板书内容过于基础，缺乏深度和拓展性，无法满足学生的需求和发展。
3、形式单一。许多板书的排版和设计缺乏变化和创新，使学生产生视觉疲劳，影响学习效果。
对策提出
针对以上问题，我们提出以下对策：
1、加强教师培训。组织专业培训，提高教师的板书设计能力和教学创新能力，使他们能够更好地把握学生的需求和发展。
2、改进教学设计。以更具趣味性和启发性的内容设计板书，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高教学效果。
3、丰富板书形式。采用多样化的板书形式，如图文并茂、互动式板书等，以吸引学生的注意力，提高教学效果。
对策实施
为了实施以上对策，我们提出以下具体措施：
1、让教师利用互联网和多媒体资源，学习优秀的板书设计案例和教学经验，以提高自身的能力和水平。
2、开展丰富多彩的数学活动，如数学竞赛、趣味数学等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
3、鼓励教师合作备课，共同探讨和研究更好的板书设计方案，以实现教学资源共享和优势互补。
效果评估
经过对策的实施，我们发现小学数学板书设计得到了明显的改善，学生的学习效果也得到了显著的提升。具体表现如下：
1、学生的兴趣和积极性得到了提高，对于数学课程的学习变得更加投入和认真。
2、教学效果得到了提升，学生的学习成绩和思维能力得到了明显提升。
3、教师的教学水平和创新能力得到了提高，对于小学数学教学的把握更加准确和深入。
小学英语《Unit 3 At the zoo Part(A) Let’s learn》优质教案、教学设计
知识目标：Unit 3 At the zoo Part(A) Let’s learn 1、听、说、认读单词tall, short, fat, thin 并能用这几个单词来描述动物的外形。 2、能听懂所接触的指示语，并能够按指令做出相应的动作。。 3.能用形容词描述自己所画的动物、人或其他物品 能力目标： 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s……描述动物并听懂别人的描述。 情感目标： 1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。 2、培养学生的观察力和想象力，培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。 教学重点：单词tall, short, fat, thin 的听说认读。能用这几个单词来简单描述某物的特征。教学难点：单词thin，tall 的发音。· 教学方法：任务型教学法。 Step1 Preparation T :Hello, children, Do you like animals? Ss: T: In this class if you do well you can get an animal card. So come on. T: what animals do you know? S1 S2….. answer T: You know so much. Let’s see them. PPT 出示思维导图动物图片，学生看图说动物读单词。 T 教师看图介绍动物特征。Look at that . It’s. The animals are lovely. Where can we see them? Ss: T: Today we’ll learn Unit 3. At the zoo. A. Let’s learn. 板书出示动物园大门We’ll go to the zoo with our friends Miss white zhangpeng and Amy. Let’s go! Step2 Presentation 1. T: What can you see? Ss: T: Yes. Look at that giraffe. It’s so tall. al tall. S1~读. T: Look at me. I’m tall. Can you be tall? Follow me.
人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案(带反思和板书设计)
人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案(带 反思和板书设计) is My Day 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写以下动词短语： eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner 、 2、能够听懂问句： When do you do morning exercises/ 并能用所学动词短语替换句型“I usually at” 中的关键词回答问句。 3、能够理解并说唱 Lets chant 部分的歌谣。 4、能够了解 Good to know 部分的内容。 二、教学重点、难点 1、重点是掌握 A 部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。 2、难点是 exercises , ususlly 的发音。 三、课前准备 1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片
四、教学步骤 1、热身（1）对话练习：询问时间 What time is it now ? Its （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如： cook the meals , wash clothes 等。 2、新课呈现（1）游戏： Guess! What am I doing ? 引出新动词词组： do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (2)利用 chant 对学生进行巩固练习 What can you do ? I can do morning exercises 、 What can you do ? I can （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师： I do morning exercises at7:00 、 What about you ? （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。 （5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问： When do you ？ （6）介绍新单词： usually ，并运用到句子中： I usually （7）组织学生模仿 Lets learn 进行对话。L ets play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。 （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：
小学英语板书设计技巧
精品文档 小学英语板书设计技巧 小学英语教学中的板书设计 板书就是教师教学时在写字板上所写的文字,所画的图式或展示的图表,其构成要素包括写字板,粉笔,教学卡片,图片以及桂图等.在现代化教学媒体被广泛运用的今天,无论多么妙趣横生的课堂,现代化教学手段这个名词的前面永远都要加上“辅助〞二字.英语教学的学科特点,决定它不能全部依赖微机和,而在这个时候,恰恰只有黑板和粉笔能够起到很好的协调作用.板书这一传统的教学媒体仍然具有不可替代的作用和独特的艺术魅力.精彩的板书以其明确的目的性,布局的美观性,高度的概括性和适度的灵活性,带给学生清楚、整洁、明快的感觉,能以独特的艺术魅力给学生美的熏陶.精湛的板书是教师智慧的结晶,也是教师应具备的一项教学技能,他反映了教师理解与驾权教材的水平,也表达了教师的教学技能和审美素养. 一、板书的作用 1.有助于提升学生的英语书写技能 板书具有示范性,它在给人以美的享受的同时,还要给学生带来示范的作用,尤其是对于刚刚开始学习英语的学生,对于书本上用印刷体所呈现的字母、单词、句子具有极强的新 2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创 1 / 8 精品文档
奇感,经常会情不自禁去进行模仿,这时老师就应及时在课堂上板书教学内容,让学生慢慢熟悉书写体,并了解其与印刷体的区别.当学生初学字母书写时,教师应在黑板上划好四线格,提醒学生注意书写位置；对学生容易由错的地方或者要求学生牢记的内容,教师可以用彩色粉笔或相关符号予以重点标明.板书还要切合教材实际,要与教材紧密结合, 以帮助学生更好地理解和掌握教材内容. 小学生具有较强的模仿水平.如果教师能板书一手漂亮、规范的英文,而且板书设计得整洁、美观,就会为学生树立榜样,潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度,提升学生的英语书写技能.特别是在字母书写的学习阶段,教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯. 2.有助于突破教学重点和难点 板书多以表格或是括号的方式呈现教学内容,这样就给学生提供了充裕的时间进行观察和思考.设计合理的板书能对教学内容删繁就简,将教学重点、难点和关键点条理清楚地展示由来,使学生一目了然,轻松、明确地感知和领会所学内容. 3.有助于教学目标的完成 设计科学的板书能较好地呈现教学内容,有利于教师传授知识和学生掌握知识.例如简笔画,它是最适合于在黑板上表 2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创 2 / 8 精品文档 达的,她可以在教学中充当“催化剂〞的角色.有许多很难进行的教学活动在他的参加下,能有效地发挥作用,并可以取得很好地效果.如在学习人的身体部位这些单词时,如果教师只是单一地指着身体各部位
小学英语课堂教学中板书的设计和应用
小学英语课堂教学中板书的设计和应用 摘要：小学英语教师要实现教学目标并且完成教学任务，必须认真做好教学设 计工作，根据英语教学的客观规律，结合英语教学的实践，设计出科学可行的教 学设计方案，为教学工作的顺利完成做好充足的准备。那么其中板书则是一个不 可或缺的部分，教师在课堂教学中要重视板书的设计，从而使课堂教学更加有效，为课堂教学增光添彩。 关键词：小学英语课堂板书设计 现代教育技术在课堂中已经被广泛地运用，使我们逐渐忽视了板书的重要作用。板书是激发学生学习兴趣、提高教学质量和效率的有效手段。因此，教师根 据教材和孩子们的特点，精心设计板书，让板书能体现出本节课的重点和难点， 让板书变得美观、有趣，利用板书激发孩子们学习英语兴趣。 一、小学英文课堂教学中板书的设计与应用 1.关键词式板书。 关键词式板书就是把一节课的重点内容提纲挈领地写到黑板上，让学生们一 目了然。而小学英语课本中的对话和课文内容都比较简单，主要偏重于日常交际 用语，以及简单句型的运用。 2.对比式板书。 对比式板书就是把一些零散、易混淆的知识点，用对比的形式罗列出来，让 孩子们通过观察、分析、比较，自己悟出它们的异同。这样的板书，会取得意想 不到的效果。因此，我在教到这些内容时，我会在黑板上用这种形式呈现板书。 例如：在教6A Unit 5 On the farm B、C部分时，因为里面涉及到动词的过去 式以及它的发音，我为了让孩子们能够通过板书，清晰地看出它的变化规则以及 发音规律，我就设计了对比式的板书。 /d/ /t/ /id/ watered picked collected pulled milked tasted listened cooked planted 这种类型的板书，由于将知识点进行了归类，直观地显现在学生眼前，无形 中学生会去比较，发现它们之间存在的差别和存在的规律，学生也就自然而然地 会注意着板书的内容。此时，教师再针对差异之处进行反复的朗读、有效的训练，学生必然就能在课上很好地掌握住这些知识。 3.填空式板书。 填空式板书简单、明了，孩子们一看就知道如何去完成。它适用于各种类型 的教学形式，尤其适用于总结课文内容，或者复习课教学。因此，我在上这些内 容时，经常会采用填空式板书，它不仅可以锻炼孩子们的听、说、读、写能力， 也能很好地锤炼他们的理解能力，并能学会如何去解题。 4.趣味式板书。 趣味式板书就是运用有趣的字体变化和图画等手法进行板书，以夸张的形式 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。形象化的板书设计不仅增加了信息刺 激的强度，突出了教学信息的强化特征,而且促进发展了学生的选择性知觉。这种 板书能更好地帮助学生概括知识、记忆知识，也是一种精湛高超的教学艺术。 二、板书设计在课堂教学中的作用 1.有利于活跃课堂气氛，创设语言情境，增强孩子的学习兴趣。 上课前要使学生很快地集中注意力，把思维转移到英语课堂学习中来。尤其
小学英语《Unit 2 My favourite season》优质教案、教学设计
My favourite season Part B let’s learn 教学设计 【教学目标】 1、知识目标： 复习巩固春、夏秋、冬四个季节，进一步学习在不同季节中我们可以进行的活动。 2、能力目标： 熟练应用Which season do you like best ? 这一句形结构及其更详细的回答，进一步拓展了学生的视野活动。 初步培养学生语言运用的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。 3、德育目标： 培养学生认识大自然，热爱大自然，培养学生保护大自然的良好习惯。 【教学重难点】 学习的词组是：go ona picnic go swimming , pick apples , make a snowman , 教材通过Mike 和吴一凡两个人讨论最喜欢的季节及其原因的对话、情景呈现出四个词组的词形和意义。本部分的教学主要是要求学生能达到熟练掌握上一节课出现的四个季节活动词组，并且能熟练在语境中来运用
这四个有关的不同季节，教学是能够提醒学生注意 合理安排不同季节的活动。 【教学方法】1．领读法2．演示法 3. 对话表演4. 小游戏 【教具准备】多媒体 【课时安排】第四课时 【教学过程】 My favourite season Part B let’s learn（板书） 一、听歌曲<
思维导图在小学英语板书优化设计中的应用
思维导图在小学英语板书优化设计中的应用 一、思维导图概述 思维导图是一种表达人脑思维和记忆过程的图形化工具，通常用中心主题和分支结构 的方式组织信息，非常适合人类大脑的思维特征。利用思维导图可以帮助人们更好地整理 和表达知识，促进记忆和思考，提高学习效率。 （一）开门见山，突出重点 在英语板书设计中，思维导图可以让教师更加清楚地传达知识点的层次和重点，从而 提高学生的学习效率。教师可以将每个重点单词或短语作为中心主题，将其周围的知识点 作为分支，使学生更加清晰地理解知识点的内涵和外延。 （二）视觉效果好，易于理解 思维导图的视觉效果非常好，图像直观、形象鲜明，可以更好地帮助学生理解知识点。英语教师可以将英语单词或短语与图像相结合，打造出视觉效果生动、形象丰富的教学板书，从而吸引学生的注意力，提高学习兴趣与积极性。 （三）帮助记忆，提高学习效率 思维导图可以让学生更加轻松地整理和记忆英语知识，从而大大提高学习效率。教师 可以利用思维导图将课堂知识点可视化，帮助学生形成更直观、更深入、更灵活的记忆。 （四）促进思考、启发创新 思维导图可以激发学生的创造力和思维力，促进学生的思考和创新。教师可以利用思 维导图来开展课堂活动，启发学生发散思维，培养学生解决问题的能力和创新意识。 1、《My family》板书设计 这幅板书的主题是《My family》（我的家人），教师可以将“家人”作为中心主题，接着绘制与家庭有关的图像和内容，如：家长的名字、兄弟姐妹的名字、家庭成员的职业等。 2、《At the supermarket》板书设计 这幅板书的主题是《At the supermarket》（在超市），教师可以将“超市”作为中 心主题，接着绘制超市内部和商品的图像和名称，如：食品区、水果区、零食区、饮料区等。 3、《Colors》板书设计
浅谈核心素养下的小学英语课堂教学板书设计
浅谈核心素养下的小学英语课堂教学板 书设计 摘要：核心素养是指学习者应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的 必备品格和关键能力。英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和 学习能力四个维度。板书设计作为教学内容、思维过程及学习方法的集中体现， 应更好的利用板书以培养学生核心素养为目标，实现学生全面发展。通过对实例 的剖析全面解读核心素养下板书设计在小学英语课堂教学中的应用。 关键词：核心素养理念；板书设计；思维导图；英语教学 一、小学英语核心素养的概念 英语学科核心素养主要由两部分组成：其一是必备品格，包括文化品格和思 维品质；其二是关键能力，包括语言能力和学习能力。 文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景 下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。思维品质是指人的思维个性特征， 反映在其思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。 二、板书设计 在英语教学中，板书设计是一门艺术，是教师在教学中运用符号文字、绘图、列表以及贴挂物等方式，有效提高课堂效率的一种教学行为。好的板书助 学生理解教学内容，理清条理，寡握重难点，还可以激发学生的学习兴趣。板书 面貌可以还原学习过程、培养思维能力，促进情感沟通。板书还可以帮助学生架 构知识体系，正确的理解教学内容，培养思维逻辑能力和学习方式，对学生课后 复习起到至关重要的作用。 如何的英语课堂教学中设计有效的、出彩的板书，不仅促进教学效果的提高，还有利于学生的核心素的培养。现浅谈自的几个观点：
1. 板书设计要内容精简，突出重点 板书内容过多，繁杂，缺少计划和目的性，不分主次，学生对新学的内容理 不清头绪，不利于学生扑捉重点内容，会使学生的思相僵硬，学习兴趣下降。所 在课前教师首先要钻研教材，明确板书的内容，只有那些有条理、有系统重点突 出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出，做 到“少书”“精书”板书书在点子上，收在关键外。在我平时的教学中我的通常 把黑板分为三个部分，中间写核心单词和句型，两边写辅助内容和拓展内容。辅 助内容较为灵活，可随时擦换或补充。 1. 板书计设要有利于培养学生的思维能力，语言能力。 板书是一堂课内容的汇总，是教师引导学生理解记忆课文的一个很好的依据。王蔷教授曾说过大意如下的一句话：板书的过程，就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容，这是一个认知的发展过程，也是引导培养学生思维发展的 过程，是重要的一个教学环节，板书计设要有利于引导学生对教学内容学习方法 思考，如在教授外研版六年级上册第十模块第一单元Don’t talk in the library. 在设计板书时我采用了思维导图的方式呈现本课的板书。思维导图属于图示 式板书的一种，指一般运用具有特別意义的图形包括指示箭头、线条、特殊符号 来组织教学内容的板书方法。图示式板书的优点是通过图示清晰明了的展示教学 内容，达到无声胜有声的效果，能让学生借助于图案、色彩把握教材的内容和结构，领会文章的中心。例如下图“ Don’t talk in the library”的板书：
人教精通版英语三年级下册全册教案
人教精通版小学三年级英语下册全册教案Lesson1-36 人教新版三年级英语备课教学设计 【教学内容】 人民教育出版社新加坡版义务教育课程标准实验教科书三年级英语上下册 【教材分析】 1、课程结构：每册书共6个单元，每单元6课，每课为2页。每单元前5课围绕一个特定话题展开，帮助学生系统地学习会话和词汇。第6课为复习课，用来复习本单元所有的词汇和对话，并把一些文化内容融合在故事中，在复习语言的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化。每册书6个单元共36课。此外在第3单元和第6单元之后各有一个复习单元，每个复习单元为6页。 2、教材特点：本教材以“继承-发展-创新”为宗旨，以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。 【学情分析】 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。 【教学目标】 1、能听懂、会说60（上册30+下册30）组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读26个字母和133（上册70+下册63）个单词并能简单地应用。 3、能听、做37（上册16+下册21）个游戏。 4、能听、做、表演20（上册10+下册10）个TPR活动。 5、能学会16（上册8+下册8）个小制作。 6、能唱23（上册14+下册9）首歌曲。 7、能听、说、唱14（上册8+下册6）首歌谣。 8、能完成16（上册8+下册8）个自我评价活动。 9、能听懂12（上册6+下册6）个幽默小故事。 10、能了解4（上册2+下册2）项中西方文化知识。 【教学重点】 1、能听懂、会说60（上册30+下册30）组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读26个字母和133（上册70+下册63）个单词并能简单地应用。 【教学难点】 1、将对话与自己的实际情况相结合并运用到生活中去。。 2、培养学生听、说、读、写综合能力。 【教学策略】 实物教学法、情境教学法、游戏教学法等，具体教学策略要因内容而定。 【教学用具】录音机、磁带、单词卡片、头饰等 【教学课时】96（上册48+下册48）课时 【教学流程】只列出教学的几大步骤 Step 1. Warm-up Step 2. Presentation Step 3. Practice Step 4. Assessment Step 5. Additional actibities 板书设计：因具体内容而设计 【教学反思】 从教法、学法、教学过程、作业布置等方面都要反思。 人教新版小学英语三年级下册 Unit 1 Let's go to school! Lesson 1 教学目标: 1.能听懂、会说：Let's go to school. OK. Let's go. 并能在实际生活中运用。 2.能听说读classroom 和school。 3.学唱英文歌曲Nice to see you again 教学重难点 重点：能听懂，会说：Let's ….句型和单词classroom school。 难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序 一、热身（Warm-up） 教师与学生进行日常口语会话练习。 二、板题、示标 三、出示自学指导1 1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）四．先学。 1. 学生认真听录音，然后讨论并回答问题.
英语教学板书设计
英语教学板书设计
英语教学板书设计 一、板书作用 板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点、理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。 在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺术创造。它具有以下几中作用： 1．有助于教学目标的完成 设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。比如，在新授课中，板书可以帮助学生记忆，理解和操练所学内容；在练习课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用。 2．有助于突破教学重点和难点 板书多以表态的方式呈现教学内容，这样就给学生提供了充分的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。 3．有助于提高学生的英语书写技能 小学生具有较强的模仿能力。如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且板书设计得整洁、美观，就会为学生树立榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生的英语书写技能。特别是在字母书写的学习阶段，教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。 板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等，并以适宜的呈现方式，给学生强烈的感官刺激，激发学生对英语学习的兴趣，并使学生保持持久的注意力。借助好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识，增强识记的效果。另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。 二、板书设计的要求 1．板书要从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。教学目的，规定着板书设计的主题和结构，甚至影响着板书
PEP小学四年级下册英语《第三单元 Weather》教案板书设计
PEP小学四年级下册英语《第三单元 Weather》教案板书设计 1. 能在情景中运用“Can I ...?进行问答。 2. 正确理解与朗读对话内容，学会如何表达自己请求，学会表述天气。 3. 能听懂、会说并恰当使用新单词cold, hot等. 三、教学重难点 1. 学习句型“Can I…?”以及肯定和否定回答：Yes, you can./No, you can’t. 2. 初步感知情态动词can引导的一般疑问句。 3.了解be careful的含义。 四、教学准备
多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。 五、教学过程 Step1 热身(Warming-up) 1. 复习已学过句型：What time is it? It’s ____ o’clock. 教师询问时间，启发学生用已学过句型回答，并表达出 It’s time for English class. 让学生进入上课状态。 2. 在开新课前，教师假装口渴，提出“Can I have some water?”根据旧知识，学生会回答“Yes, you can.”回答完毕后，教师喝一小口热水，口中说“Hot, hot”。 Step 2 新课呈现(Presentation) 1. 学习Let’s talk
（1）教师出示本部分课件，先指着窗外：It’s snowing. It’s so cold(做寒冷动作)，然后介绍人物：This is Mike, and this is his mother. What are they talking? Let’s go and listen. (2)教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。 (3）教师指着Mike图像（以Mike身份）提出问题“Can I go outside?”和“Can I have soup?”，让学生带着问题观看Let’s talk的课件。鼓励学生回答问题，教师可给予指导。 (4)，让学生根据课件分男生和女生进行配音，巩固熟悉句型。 (5)让小组成员两人一组，参考图片，分角色进行表演，可适当拓展对话，然后选出最佳表演奖。激励学生熟练所学
Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计
Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计 教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw 教学目标: 知识目标： 1．复习巩固let’s learn的单词，在此基础上使100%学生能够听懂、会说本课对话， 2. 100%学生能够听、说、认读句型There is a…/There are…并使80%的学生能在情景中正确运用。 技能目标： 使100%学生能够用所学there is …\there are句型表达实际意义。 情感目标： 使学生在积极主动的学习过程中体验成功的喜悦，进一步提升学生的学习积极性。 教学重点： 本课重点句型为：There is…和There are… 教学难点： 难点句型为：I have my own room now. What’s it like? 教学准备：
A部分的单词卡、图片、录音机、磁带。 一、preparation 1、review T:Good morning boys and girls ,today I am your English teacher ,you can call me Mr wang , ok ? S:Ok , S::You are so good ! Can you remember this?(师拿单词相应的图片请生大声喊出它的英文名) T:Super , next let’s chant these words together ,are you ready ? 2、Let’s chant. 学生随着节奏边做边说： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trashbin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!
人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案(带反思和板书设计)
人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案(带反思和板书设计) unit1thisismyday 第一课时 一、教学目标与建议 1、能够听、说、读、写以下动词短语： eatbreakfast,domorningexercises,haveenglishclass,playsports,eatdinner. 2、能听得懂问句：whendoyoudomorningexercises/……并会用所学动词短语替代句 型“iusually…at…”中的关键词提问问句。 3、能够理解并说唱let’schant部分的歌谣。 4、能够了解goodtoknow部分的内容。 二、教学重点、难点 1、重点就是掌控a部分中的五个动词短语，并会用这些提问查问作息时间的问题。 2、难点就是exercises,ususlly的发音。三、课前准备工作 1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身 （1）对话练：查问时间whattimeisitnow?it’s…… （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cookthemeals,washclothes等。2、新课呈现 （1）游戏：guess!whatamidoing?带出崭新动词词组： domorningexercise,haveenglishclass,eatbreakfast,eatdinner,playsport? (2)利用chant对学生进行巩固练习 whatcanyoudo?icandomorningexercises.whatcanyoudo?ican…… （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师： idomorningexercisesat7:00.whataboutyou?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的 动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：whendoyou……？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：iusually……（7）组织学生模仿 let’slearn进行对话。let’splay (1)学生二人一组协调演出动词短语，一人演出，艺人在他背后讲出这个动作的名称，演出完后全班评选活动最佳拍挡。 （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：i getupat6:30……let’schant
冀教版小学英语教案
冀教版小学英语教案 小学教版英语教案小学语文教案人教版小学数学冀教版四年级小学数学教案冀教版 篇一：冀教版小学英语教学设计 冀教版小学英语教学设计[2008年08月29日](2008-08-29 13:53:15) 标签：英语教育教学设计杂谈分类：教学资料库 Unit1Lesson6 ABCD 教材分析: 冀教版小学英语是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力.本课主要学习了A a 、B b、C c、D d、book 、apple、cat、dog， goodbye ,bye,see you later!并运用所学句型进行简单表述,让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去,本课是本单元的重点，他为学生学习英语打下良好的基础。学生分析: 三年级的学生天真活泼，形象思维记忆良好，他们喜欢上英语课,
特别是游戏更受他们的欢迎.所以在教学过程中就采用了游戏教学,让他们积极主动的参与到英语的学习中,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己. 设计理念: 1．创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间. 2、以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课采用了歌曲，游戏，肢体动作等形式，主要是调动学生的学习兴趣。 3．手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆. 4．采用合作的学习方式，利用学生的信息差,通过小组间的合作，大家互相帮助,一起努力,更好的巩固本课内容. 教学目标： 1、知识目标：学生掌握下列词汇A a 、B b、C c、D d 、book。练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。 2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。
小学四年级英语教学设计范文5篇
小学四年级英语教学设计范文5篇 好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。下面是小编为大家整理的小学四年级英语教学设计，希望能对大家有所帮助。 小学四年级英语教学设计1 Where are you going 一、【教材分析】 (一)教学内容 本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10 Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。课型为新授课。 本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。 (二)学情分 五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础 (三)教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标 (1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。 (2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? (3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。 (4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。 2、语言技能 (1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush (2)能听、说、认读单词：list, airport (3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 询问家人或朋友外出旅行的情况 3、情感态度 (1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。 (2)让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。 4、学习策略 (1)通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。 (2)通过小组活动培养学生合作交流能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。 (3)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 5、文化意识 适当了解一些旅行小常识。 (四)教学重难点 1、重点：
人教版小学英语《We love animals》教学设计及教学反思
人教版小学英语《We love animals》 教学设计及教学反思 《Look at me!》教学设计教学目标与要求： 1.能听懂、会说What' s this? It s….What? s that ? Look , A funny dog! Cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 2.能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo, tiger, bear 并能用英文介绍这些小动物。 3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 A局部第一课时 一、教学内容与分析： 1.Let's talk.本局部主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用What' s this来询问这是什么，以及回答It s… 2.Let's play.本局部是为了巩固Let's talk局部的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特
7.学生戴上人物头饰给对话人物配音。 8.让学生分小组要求学生按课件内容自编对话。 9.表演学生自编的对话。 三、趣味操练Practice 1.让学生看Let's play局部的活动小组练习几分钟。 2.教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let' s play局部的活动通过"Chain game" 让学生大量的练习与运用Let's talk局部的会话。 3.让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 局部的活动。 4.游戏MUSIC BOX将本单元所学的内容词或短语的卡片或图片放在一个小盒子里教改前排的某位同学同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲音乐停止盒子停在哪位学生手中该生就要抽出一幅画并用英语说出图上内容。 四、扩展性活动Add-activities.听录音仿读Let' s talk 的对话。 1.创设情景按照Let' stalk的对话让学生三人一组编对话分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。 【板书设计】Unit 3 Look at me
人教版pep英语五年级上册Unit3教学设计
Unit 3 What would you like？ 教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版 内容来源：五年级上册nit 3 What would you like？Part A Let’s learn 教学主题：英语词汇教学 课时：共6课时第1课时 授课对象：五年级学生 设计者： 目标确定的依据： 课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂课堂活动中简单的提问。（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 【教材分析】 本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part A Let’s learn & Role-play的内容.本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。本教材要求学生通过学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求别人喜欢吃什么食物。课文中的部分四会单词和句子在前面的学习中有所铺垫，教授时候，可以采用以旧带新的方式引导学生学习。 【学情分析】 在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学务少，句型简单，教学内容很贴近学生们
的生活，是同学们爱吃的食物。这就要教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。 【学习目标】 1）能够听，说，读，写本课核心词汇hamburger、sandwich、salad、ice-cream、tea。做到发音清晰准确。 2）学生能够利用核心句型What would you like to eat/drink? I’d like…运用上述词汇。 3）能够了解一些中西方饮食文化的差异。 【学习重点】 本课时的学习重点是：能够听、说、读、写词汇hamburger, sandwich, salad, ice-cream, tea。能够熟练运用句型What would you like? I’d like…进行交流。【学习难点】 本课时的学习难点是：a/an的用法以及可数和不可数名词的使用。 【教学准备】 PPT课件 【教学方法】 情境教学法、支架式教学法 评价任务
人教pep版小学英语三年级上册全册教案
人教pep版小学英语三年级上册全册教案 Unit 1 Hello 第一课时 教学目标 1 听懂会说Hello! Hi! Goodbye/ Bye-bye. 2 了解学习英语的重要性。 3 掌握I'm句型. 教材分析 本节课是本学期开学的第一课，也是学生接触英语的第一课，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 学生第一次接触英语课，都很感兴趣、积极，学习热情也比较高，可通过学生的兴趣与积极性，培养学生的语感。 【教学准备】 教师：录音机、磁带、人物头饰。 学生：课本、活动手册。 【板书设计】 Unit 1 A Hello! TV VCD DVD I'm Sarah. I'm Miss Zhang. Goodbye! 【教学过程】 一、Warm-up 看开头的Welcome to English. 彩图 让学生学会说词汇TV，CD, VCD, DVD, OK! H! Yeah! Bye, Cool! Wow! E-mail, cartoon. 来激发学生兴趣。 学生学习这些单词有部分学生在日常生活中已经学会。 【设计意图】：通过简单的词汇，激发学生兴趣。使学生有一个好的开头。 二、Presenation 1. 播放Hello录音 教师与学生打招呼：Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Huang. 2. 教师扮演Sarah, 与学生打招呼。 【设计意图】：达到师生互动教学。 3. 学生one by one练习 【设计意图】：达到生生互动教学。 三、Practice 1. Play a game 猜一猜Who is he/she?