广东省东莞市光明中学小升初语文试卷 (2)

广东省东莞市光明中学小升初语文试卷

第一部分基础知识积累

1．（9分）读拼音写字、词，请注意书写规范、美观。

fálìzhēng融抱qiàn身qū机xiè

2．（3分）下列成语中，情感色彩不属于同一类的是（）

A．精卫填海闻鸡起舞愚公移山艰苦卓绝

B．脍炙人口妙笔生花引人入胜美不胜收

C．巧舌如簧处心积虑任劳任怨为所欲为

D．见多识广文武双全神机妙算德高望重

3．（3分）下面成语故事的主人公分别是（）

程门立雪舍本逐末响遏行云高山流水

A．杨时、赵威后、薛谭、俞伯牙

B．薛谭、杨时、赵威后、俞伯牙

C．赵威后、薛谭、杨时、俞伯牙

D．杨时、薛谭、赵威后、俞伯牙

4．（6分）判断正误。正确的打勾，错误的打差。

（1）老舍原名舒庆春，字舍予。《珍珠鸟》、《草原》、《北京的春天》都是他的作品（判断对错）

（2）“……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”。

这句话的省略号表示内容的省略。（判断对错）

（3）“为是其智弗若与”中“为”的意思是“为什么”。（判断对错）

（4）研究报告的写法有好几种，其中一种写法包括问题的提出、调查方法、调查情况、资料整理和结论。（判断对错）

5．（8分）选择合适的词语填空。

风帆号角指南针明灯

理想是指路的，导航的，奋进的，远洋的。

6．（8分）给下面的词语和诗句连线。

7．（5分）积累与运用。

许多人喜欢把名言警句当作自己的座右铭来勉励自己。鞭策自己，或约束自己，比如，六（3）班的李庆同学做事常半途而废，他就该用“，”来作为他的座右铭。8．（8分）辩论：

最近，学校要组织开展“有现代化的书写工具，是否还需要练字”的主题辩论会。

正方的辩题是：即使有现代化的书写工具，我们也要认真练字；反方的辩题是：有现代化的书写工具，我们不必费力练字。

你选择方辩题。请陈述你的理由说服对方：

第二部分阅读

9．（20分）阅读短文，回答问题。

理性与良知让人如此美丽

①1941年底的北京，那个时候是叫北平的，一位48岁的学者被残暴的侵华日军抓进监狱，

押到了审讯室里。翻译是个韩国人，当这位学者被押进来之后，这个韩国人对他说：“请向太君鞠躬。”

②面对赤裸裸的暴力，文弱的学者不能不照做。但是他说：“我对武力鞠躬。”

③日本军官问；你是不是抗日分子

④我是；学者平静地说

⑤日本军官又问：“你为什么抗日？”

⑥学者说：“这问题我有两个回答方式。概括地说，我不得不如此。但你要我细说的话，请

你给我20分钟，不要打岔。”日本军官说，他可以有20分钟。

⑦在这20分钟的时间里，学者告诉日军军官：我是研究历史的，我研究的结论是，无论是

东方还是西方，用武力占领别的国家，把别的国家人民当奴隶，镇压别国人民的意志，只能暂时收效，最后一定会得到报应。报应来时，压迫者有时会比受害者更惨。你们宣传说日本的目的是要亚洲各国共同繁荣，这是骗人的。看看韩国的历史就知道。日本吞并了韩国，现在韩国人不管愿意不愿意都被征入日本军队，做着卑微的工作。你们是要

把中国变成第二个韩国。

⑧那位刚才还洋洋得意的韩国翻译听了这番话后热泪夺眶，而日本军官则脸色发白，不等

翻译翻完这段话就叫把学者带回牢里。

⑨下次继续审讯的时候，照样先要鞠躬，学者照旧说向武力鞠躬，没想到那个日本军官站

了起来，向学者鞠躬道：我向一个不怕死敢说实话的人鞠躬。

（1）请给文中③﹣﹣﹣﹣﹣④段填上适当的标点符号。

（2）根据上下文理解下列词语的意思。

赤裸裸：；打岔：

（3）第⑧段中，日本军官听了学者的话后脸色发白的原因是：

A、学者的话说出了日本武力占领他国的本质，日本军官心虚了。

B、长时间的审训犯人，日本军官累了。

C、学者的话具有威胁性，日本军官吓得脸色发白。

（4）请用简短的几句话概括本文的主要内容。

（5）请从短文中任选一人进行评价。

第三部分：习作

10．（30分）根据下列的提示与要求，写一篇不少于400字的习作。

题目：意外的

提示：把题目补充完整，横线上可填“成功”“惊喜”“发现”“收获”……等词语。

要求：1、请根据自己所写的内容自拟题目，并写到作文的方格中；2、内容具体，语句通顺，有条理，写出自己真情实感；3、书写要工整，不写错别字，正确运用标点符号；4、文章中不出现真实的校名、姓名。

广东省东莞市光明中学小升初语文试卷

参考答案

第一部分基础知识积累

1．乏力；蒸；歉；取躯；械；2．C；3．A；4．×；×；×；√；5．明灯；指南针；

号角；风帆；6．；7．有志者；事竟成；8．反；作为艺术形式的书法，实用性已降低退化，但可以在紧张的生活中调节心情，培养性情，有益健康。同时获得美的享受。这是键盘不会做的。；

第二部分阅读

9．没有隐藏或伪装，这里指日本人对学者的强制手段；指打断某一行动或谈话，这里指不让日本军官打断学者的谈话。；A；文章讲了一个学者不向侵略者屈服，他不怕死，敢说实话，他知道恶终有恶报，而且大胆地揭露侵略者的阴谋，他的理性与良知使那个日本军官屈服了。；学者：面对暴力不屈服，沉着冷静，勇敢面对。；

第三部分：习作

10．收获；