儿童常见行为问题及对策

2.1.1“哭”后面的原因
哭的行为是一种结果，是某些问题表面化的结果。 既然有哭的行为表现出来，内心里一定有某种 “感情”在活动。
比如，有时是悲伤的感情在起作用，有时因为委 屈的心情，或者感觉到痛或热而哭泣。
2.1.1“哭”后面的原因
特别是爱哭的孩子，哭，基本上是由于想让家长或老 师安慰自己、同情自己、关注自己等依赖心理所致。
嘲笑（你真笨！白痴！你怎么这点 事都不会做呀！无能！）
2.2.1原因分析
1、缺少安全感 可能孩子缺乏安全感，对小朋友缺乏信任，有
抵触心理。所以一有小朋友到身边去，他就会 觉得受到威胁，然后主动进攻。
2.2.1原因分析
2、打人是孩子之间发生冲突，排除或制止阻碍 的表现往往关系越近的小伙伴，发生冲突的频率 越高，因为关系越密切，对对方的要求也越多， 但孩子并没有足够的理智来控制自己的情绪，当 遇到不满时，就会用最直接、最单纯的方式表达 出来。
2.2.1原因分析
有时他想按自己的想法做事，可小朋友们总是做些他不 喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。
• 如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过来就往他的碗 里放土，但他不想这样，因为破坏了他原有的计划和目 标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不 管用，就会动手打人了。
2.2.1原因分析
•
教育的价值
2.1.2策略
• 切记莫用大道理去批评，而无视孩子的感情。你 接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒畅了，其 结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐 渐得到克服。
• 如果实在不会处理，就“陪哭” 。
2.2打架、骂人或咬人
孩子在三岁左右就开始学会骂人，再大 一些，就会动手打人。这是他们最原始的 攻击方式和情绪发泄方式。一两岁的孩子 也会有意无意地吐出一些骂人的词语，但 这时大都是无意识的。（特别男孩子）
词语来表达，他们可能会选择脏话。那么， 家长和老师要教孩子用合适的语言来表达自 己的意见或不满。 例如，孩子问：“如果别人骂我，我该怎么 办?”告诉孩子可以说：“你要是再骂我， 我就不和你玩了。”或者说：“你再这样， 我要告诉大人了。”等等，让孩子学会讲理， 而不是骂人。
5.适当地采取惩罚方法
把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。
2.1.1
• 此外，爱哭的孩子都是胆怯的孩子，当受到小朋友的欺 负，不和他玩，不适应朋友关系或集体生活时，就会哭 起来。（分离焦虑症）
• 总之，不管在什么情况下，不要忘记爱哭的孩子，多半 是为了希望有人理解自己的心情才哭的。因此，仅仅劝 他停止哭泣的行为，而不解决他内心的感情问题，是止 不住哭的。（先情绪后行为）
• 研究表明：约50%的儿童存在 心理、行为等方面的问题，这 些让人头疼的问题，大部分父 母希望能在幼儿园里得到解决。
• 中国有句老话，三岁看大，七 岁看老！三岁以前的教育，一 年顶十年：十三岁以前，孩子 的潜能基本定型！
行为背后的原因（行为产生的心理原因）
• 冰山理论：行为背后的原因.flv
幼儿常见心理、行为问题识别与对策
源自文库• 2.1爱哭
“哇……哇……” “好啦，好啦，别哭了。” “哇……哇……” “叫你别哭了，有什么可哭的，你说呀!亏 你还是个男孩子呢。” “哇……哇……”
2.1爱哭
• 家长或老师拼命想办法不让孩子哭，可是孩子 却越哭越起劲。
• 通常认为，首先应该使孩子停止哭，一切问题 要等停止了哭以后再说。可越这样孩子越委屈， 哭哭啼啼就是停止不了。
2.1.2老师有什么应对措施？
• 对策之一： 当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。”而首先应
该关心的是了解他为什么哭？哭的原因和心情。
然后，对孩子当时的感情（悲伤心情或气愤心情）， 表示同情、理解，并把这个信息传达给孩子，也就是说， 把孩子的感情反馈过去。（我知道你现在很伤心、很难过、 很愤怒。）允许孩子哭，同时让孩子学会表达情绪。
不管是怎样的原因，如果孩子到了5岁左右 还经常发生打架、骂人等现象，家长和老师 就应该注意矫正了，可采用下面一些方法： 1.老师和家长应注意帮助孩子建立安全感，学
会信任别人，鼓励（帮助）孩子交些好朋友；
2.家长和老师要以身作则，讲究文明用语 不要随便口吐脏话和动手打人，更不要将自
己的气往孩子身上撒，对待孩子也要尊重、 讲民主。 有的老师或家长惯用“坏小子”、“讨厌鬼” 等来骂孩子，孩子不仅学会了这些骂人的话， 也会变得相信自己就是这种人，而向不好的 方面发展，破罐子破摔。（贴标签）
描述（你接着球了，你看起来 很高兴，你做对了，你成功了）
触摸（拥抱，亲吻，触摸肩膀， 轻拍肩膀，轻摸脸颊）
父母和老师的负强化
发问（你为什么要看电视？你为什 么不好好玩？为什么这么生气？）
命令（跟我一起走！不要慢腾腾的！ 快点做功课！少说废话！）
批评（那样做不对，下一可不能这 样了，你应该这么做才对）
• 3.孩子打架骂人的行为是模仿学习来的 • 家人可能有打人、打孩子，或者经常以打
的方式解决问题，孩子则可能会模仿学习。 • 好父母好榜样.mp4
2.2.1原因分析
• 4.孩子打架骂人的行为是矫宠的结果 • 有些家长，尤其是老年人，面对唯一的后代，非常溺爱，
有时孩子哭闹时，父母或爷爷奶奶会说：“别哭了，打 爸爸(或打别人)! • 有时孩子在发泄不满时打家长，家长并未严加制止。这 些行为都鼓励、助长了孩子的打骂行为。孩子的打骂对 象最初往往是家长，如果家长默许了，他们会在外面也 为所欲为。
7.老师应提醒家长必须理性地宠爱孩子，及时 制止孩子不当行为
总之，家长和老师既要注意自身的示范作用， 又要注意教育的方式方法，将孩子引导到正 常、健康发展的道路上来。
。
班级遇到儿童行为问题？ 原因是什么？ 你的应对措施？ 。
Thank you!
3.对孩子打骂他人的行为不要过度反应 有的家长听到孩子骂人时，会气得尖叫起来，
那么孩子的逆反心理会让他们下次仍然尝试 用这种让大人生气的表现方式。 当然，面对孩子的打架骂人行为也不能视而 不见，要严肃地告诉他——你不喜欢他这样， 这种行为是不对的，应向受欺负的孩子道歉 等等。
4.教孩子用合理的方式表达自己的情感 当孩子间发生冲突生气时，不知用什么样的
2.2打架、骂人或咬人
到了三岁之后，就是有意识的了，家长和 老师就应该注意孩子在这方面的恶性发展， 帮助他们培养文明的举止，使不满情绪由 合理的渠道渲泄出来。
切勿强化不良行为。（不能打小朋友，不 要动手打人，记住了吗？）
父母和老师的正强化
赞美（你做得很好，那么做看 起来很好，好孩子，很棒）
儿童常见心理、行为问题及对策
保育员技能培训
什么是心理？
• 心急如焚、心花怒放、心乱如麻、 • 心灰意冷、欣喜若狂、喜出望外、
什么是心理健康？
心理健康：指个体不仅没有心理疾病或心理变态，而 且在身体上，心理上及社会行为上均保持最高、最佳 的状态。
幼儿心理健康的标准
精力充沛、心情愉快、开朗合群、 睡眠良好、坏习惯少。
一般孩子在发生冲突打人时，情绪都比较激 动，用“隔离”、或“排除在外”的方法， 使孩子的冲动冷静下来，然后再对孩子讲道 理，这时他们才有可能听得进去家长和老师 的话。
6.对孩子的进步表现进行奖励 有些家长和老师在孩子表现老实时一言不发，
认为是理所应当的，而当孩子打架骂人时才 去关注他，这样，有些孩子为了寻求大人的 注意，就故意捣乱。如果家长和老师能够对 孩子的好的表现及时表扬，孩子就了解了应 该怎样做才能使大人高兴。