人教版七年级下册语文(2016部编版)第18课《一棵小桃树》课件(共28张PPT)

学习目标
1．教育学生人虽然几经磨难，但仍然要百折不 渝地追求人生的幸福和美好的理想。
2．培养学生联系上下文和相关背景体会句子的
含义，把握文章表达的情感。 3．学习、体会作者抓住事物特征进行细致描绘、 炼字的表现手法。 4．朗读课文。 5．学习本课的生字新词。
自主探究
字词学习 伫（ zhù ） 嵬（ wéi ） 执着（ zhuó ） 忏（ chàn ） 孱（ càn ）
没有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。风雨中，它
千百次地俯下身去，千百次地挣扎起来。同学们，这是一 棵怎样的小桃树？
是啊，它无人照顾，先天不足。它理在角落， 长得委屈。它无人欣赏，孤独寂寞。它历经磨难，顽 强不屈。 我们通过抓住重点词句，品读想象，认识了作 者的小桃树。作者说“啊，小桃树啊！我该怎么感激 你？”“我”为什么要感谢小桃树呢？
懊丧（ sàng ） 矜（ jīn ）持 摞（ luò ）
裸（ luǒ ）
涩（ sè ）
恍（ huǎng ）
褪（ tuì ）
生灵：生命。 孱头：方言，对软弱无能的人的称呼。 孱，瘦弱，软弱。 矜持：拘谨，拘束。
踏青：清明节前后到郊外去游玩散步。
垂垂暮老：形容像老年人一样没有生气。 楚楚：鲜明整洁。
是若有所思地说“谢谢你啊，小桃树！”怎么会说“啊，小 桃树啊！我该怎么感激你？”
请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，这 是一棵怎样的小桃树？
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土
里，想让它在那儿蓄着我的梦。
对句子的理解 当“我”看见它发芽，看见它一个春天长上两尺多 高时，“我”十分高兴：同学们“我”高兴什么？ 这棵桃树是“我”的梦的种子长的，在它身上寄托
联系上文认真思考，“我”为什么要感谢小桃树？ 将相关的句子勾画下来，留下你思考的痕迹。
就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高 的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩 红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，
但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐
时现的嫩黄的光，嫩红的光。
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第三部分（12～l4）：结束了回忆，“我”的思绪又
回到眼前风雨中的小桃树身上。
合作探究 披文入情
刚才，我们了解了课文的主要内容，我们再来看
看，你还有哪些地方读不懂？“学贵有疑”，你们的问题 提得很好，这是你们认真思考的结果。有人说，提出一个 问题比解决一个问题还要重要。同学们的这些问题都和小 桃树密切相关，那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树。
雨还在下着，我的小桃树干百次地俯下身去，又千百次
地挣扎起来。
自己练习，看看怎样读好这个句子。看着这棵在风雨
中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了
它心底的声音？你听到它在喊什么？
看，一阵风刮了过来，我的小桃树—— 凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树—— 更猛烈的风扑了过来，我的小桃树一一
着“我”的梦想。所以先前认为它没出息的奶奶也会常常
保护它，给它浇水。
联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，再来
说一说，“我”为什么感激小桃树？ 当“我”看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，“我”仿佛 看见……，可是到底还有一个花苞，看到这个花苞，“我”
仿佛看到了……
所以“我”说—— 可这还不够啊！倘若此时的“我”一帆风顺甚至春风得 意，“我”又怎会在意这桃花的飘零，这孤独的花苞？再联 系前文，看看此时的作者又是一番怎样的境况。
看，就是这样的一个桃核被作者埋在院子角落，秋
天过去了，冬天过去了。栽种它的主人早已经将它忘记。
第二年的春天，它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的，黄黄的。 它长得很慢，一个春天才长上两尺来高。一年又一年过去 了，它已经有一人高了。大家嘲笑它，嫌它长得不好看， 长得不是地方，曾想砍掉它。虽然一夜之间开满了花，却
人世原来有人世的大书，我却wenku.baidu.com第一行文字还读不
懂呢。
1．理解句子。联系上文，说说句子的意思。
2．由原句中的这几个词，你体会到了作者此时怎 样的心境？ 3．有感情地朗读。
如果我们能走进作者的世界，了解作者，那我 们就会读懂字里行间更深的意蕴。让我们一起来看 一段文段，了解作者贾平凹不一样的经历。
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导入课文，激趣引思 学习目标 初读课文，畅谈感受 合作探究，披文入情 归纳总结
目录
导入课文 激趣引思
推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真……有
些人、有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首
时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而 是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如 今天，我们要读到的故事——《一棵小桃树》。
从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。那么这到
底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的 句子勾画下来，边读边体会。
它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒
开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话 说一说？ 带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生 怎样的情感呢？有感情地朗读。
整体感知
课文主要写了些什么？课文是按这个顺序叙述的
吗？谁能按照课文的顺序来叙述？
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第一部分（1～2）：写小桃树第一次开花便经受风吹雨打 和“我”对它的爱怜。
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第二部分（3～11）：写小桃树艰难曲折的生长过程。
（3）：写“我”满怀希望种下一棵桃核。 （4～8）：写小桃树在逆境中艰难地生长。
（9～11）：写小桃树开花了。
这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一 样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这
里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还
表达了作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来， 让我们一齐品位作者的语言。
从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃
树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？ 我从（ ）这句话读出了这是一棵（ ）的小桃树。
1.抓住“竟”体会小桃树顽强的生命力。把你的理解
读出来。
2.从“像风浪里航道上的指示灯”体会其给予作者的 希望、信心。把你的理解读出来。想一想，平时在电视或电 影中你看到的风浪里航道上的指示灯是什么样的？作者为什 么把花苞比作风浪里航道上的指示灯呢？
（3）如果仅仅只是看到了这一幕，那“我”就应该只