菌斑控制的说课设计

础》 （ 第 ２版 ） 教材 。
通过 提问 ，复 习牙周 病的致病 因素 和分 级 预防。然后通过 多媒 体显示两 张图片 即第一 张
图片 ： 一位老奶奶 的牙齿全部掉 光了 ； 第二 张图
片： 一位老爷爷 的牙齿几乎也要 掉光 了， 就 剩 下
和课后 复习题 ， 占总成绩 的 ６ ０ ％。 操作部分 为能
互动教学法 引导 学生进行探 究性学习 ， 从而提 高口腔预 防保健 的教 学质量。
关键 词 ： 菌斑控制 ； 说课 ； 设 计
河南 屈文艳
说课作 为教学研 究工作 的特 殊形式 ，可提 ３说学法 笔 者的授课对象 为中职卫校 口腔工 艺技术 专 业二年级 的学生 ， 在此之前 ， 他们 已经学 习 了 牙龈的表面解 剖 、牙周病 的致病 因素和 分级预 防， 为这节课奠定 了理论基础 ， 但 学生 的 自学能 力较差 ， 学习兴趣不浓 。
够 使用模型宣讲 和演示 正确的机械性 控制菌斑 的方法 （ 刷牙、 牙线 、 牙签 ） ， 占总成绩的 ４ ０ ％。 ４ ． ５课堂小结 结合 板书把所讲 的内容进行小 结 ，让学生 对授课 内容从局 部掌握 过渡到整体把握。
４ ． ６布 置 作 业
该教材 体现 “ 以就业 为导 向 、以能力 为本
对 教学重 点 、 难 点 的处 理 ： 在 菌斑控 制 中 ，
教 学重 点 与难 点 均是 机 械性 控制 菌 斑 的方 法 （ 刷牙、 牙线 、 牙签） 。笔者 主要采用的是直 观教 学 法和互动教学法 ，即先让 同学们 观看多媒 体 显 示的图片 ， 然后再讲 方法要领 ， 同时让学生 拿 出模 型和牙刷 、 牙线、 牙签跟笔者 一起在模 型上
演示 。
线、 牙签 ） ， 并写一篇心得体会。
５说 教 学 反 思
回顾 本 节课 ，笔者觉 得有 以下 可取之 处 ： （ １ ） 改变 了学生 的学 习方式 ， 激发 了学生的学 习 兴趣 ，学生通过 自主学 习和相互讨论 完成 了学 习任务 ； （ ２ ） 通 过联系 生活实 际 ， 使 学生 明确 了 本 次课 的重要性 ，有助 于学生将理论 与实践相 结 合 ，学 以致用 。这 堂课实现了预 期的教学 目
高教 师驾驭课程 的能力 ，也是评 价其教学水 平
及教学 准备状 况的有效手段 】 。同时说课 能力是 融教 学设计能力 、教学理论修养 、口头 表达能
把学 生分组 ，每个 人都 要在模 型上用通俗
易懂的语言宣讲 和演 示正确 的机械 性控制 菌斑
方 法（ 刷牙 、 牙线 、 牙签 ） 。在实 际操 作中学生会 不 断发现问题 ， 他们 或与同学彼此讨论 ， 或查 阅 书籍 ， 或求教 于老师 ， 最终 目的是要 解决 问题 ， 这 样 不仅 可 以调 动学 生 学习 的积 极 性和 主 动 性， 还可以强化学生对知识的理解和掌握 。
情感 目标 ：培养学生 认真细致 的工作态 度
以及 良好 的 团结 协 作 能 力 。
１ ． ３教学重点 和难 点 重点和难 点均是掌握 机械性控 制菌斑 的方 法（ 刷牙 、 牙线、 牙签 ） 。 ２说 教法
以巴斯刷牙法为例 ，此法又 称龈沟法 或水
平 颤动 法 ， 是预防牙周病最好的刷牙方法 。 适 合
在课外 活动时间教非 口腔专业 的学生或 亲 戚 朋友正确的机械性控 制菌斑的方法 （ 刷牙 、 牙
知识 目标 ： 熟悉菌 斑显示的意 义 、 方法及 菌 斑控制 的临床评估 ， 掌握菌斑控制 的方法 。 能力 目标 ：能够使用 模型宣讲 和演示正 确 的机械性控 制菌斑的方法 （ 刷牙 、 牙线 、 牙签 ） 。
１说 教 材
为此 ， 倡导 以“ 自主学习 ， 乐 于探究 ， 交 流合 作” 为主要特征 的学 习方式学习 ， 在此方式 中， 以
任务为驱 动， 以问题 为核心 ， 让学生 自主学习 ， 激 发学生思维的积极性。 另外 ， 通过 同学之间的积极
讨论 ， 还能培养学生互相学习、 团结协作 的能力。
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来自百度文库
一
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豳一
法， 依次讲述其它的机械性控制菌斑的方法。
４ ． ３分 组 演 示 与讨 论
菌斑控制的说课设计
摘 要： 通过说教 材、 说教 法、 说 学法 、 说教 学过程 、 说 教 学 反 思 ５个 方 面
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堡盐 固堕奎堂堡堡 堡釜墨 墼茎 童 整 生
４说教学过程 ４ ． １复 习和新课 的导入
考核 内容包括理论 和操 作两部 分 ，理论部 分 是从历年 口腔执业 助理医师资格 考试题库 中
选 取有关于菌斑控制 方面的考题作 为课 堂 随练
１ ． １教材 的地 位 菌斑控 制选用 的是 李耀锋 主编 、人 民卫 生 出版社 ２ ０ ０ ８年 １月 出版 的 《口腔预 防保健 基
位， 以发 展 技 能 为 核 心 ” 的职教理 念 ， 理 论 知 识
强调 “ 必需 、 够用 ” 、 符合 中等卫 生职业教育生 源 的特点 和就业 的需求 ； 强化技能培 养 ， 包括专 业
技能 、 就业 技能 、 创 业 技 能 。 １ ． ２教 学 目标
五颗牙齿 了 ， 咬了一 口西瓜 ， 咬出个 “ 城墙 ” 。 通过 以上两张 图片 ，请 学生们 思考两个 问 题： （ １ ） 为什么会掉牙 呢？（ ２ ） 有没 有什 么方法可 以延缓 掉牙甚至不掉牙呢？从而导人新课 。 ４ ． ２新课讲解
４ ． ４考 核 与评 价
力、 多媒体操作 能力 、 风度仪表 等为一体 的综 合
能力 ，是卫生学校教 师的核心职业 能力之一 。
笔者 现对 中职卫校 《 口腔预 防保 健基础》 教材第 四章 “ 牙周疾病 的预防——菌斑控 制” 的讲课 内
容， 从说 教材 、 说教 法 、 说 学法 、 说教 学过程 、 说 教学反 思 ５个 方面进行说课设计 。