人教版小学语文三年级下古诗三首清明PPT教学课件

结构图示
雨纷纷——欲断魂 问酒家——杏花村
愁闷
振作
授三
课年
教级
之
·
师语
《
当文
清
图下
明
网册
》
学习目标
壹 学会本课的生字。在理解字词的基础上，流利、准确
地朗读三首古诗。
贰 背诵并默写古诗。 叁 理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的
思想感情。
肆 了解传统节日清明的来历及其文化内涵。

作者介绍
清明
杜牧
清明/时节/雨/纷纷, 路上/行人/欲断魂。 借问/酒家/何处有? 牧童/遥指/杏花村。
课文理解
2.细雨纷纷，路上的行人显得失魂落魄的，那么诗人看到这 样的场景，心情是怎样的？ 清明时节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情色彩浓郁的日子， 诗人却独身在外，又被纷纷而下的雨水淋湿了，无处躲避， 内心愁闷。
课文理解
3.诗人为什么要向牧童询问酒家呢？ 因为作者独身在外，又被雨淋湿了，无处躲雨，心情愁闷， 于是想找个酒家，一来可以歇歇脚，二来可以饮点酒，驱驱 春寒，借酒驱散心中的烦闷。
作者介绍
杜牧（803－852），字牧之，号 樊川居士，汉族，京兆万年（今 陕西西安）人，唐代诗人。杜牧 人称“小杜”，以别于杜甫。与 李商隐并称“小李杜”。因晚年 居长安南樊川别墅，故后世称 “杜樊川”，著有《樊川文集》。
相关背景
清明节在仲春（农历二月）与暮春（农历三 月）之交，也就是每年的4月4日——6日之 间。清明本是是二十四节气中“春雨惊春清 谷天”的第五个节气，清明节则是中国传统 节日。在清明节期间，人们踏青出游、祭祖 扫墓、缅怀先人。
想到清明节本该和家人一起踏青扫墓，“我” 却独自在外被雨水淋湿，心情愈加愁闷。我向路 过的牧童询问何处可以饮酒避雨，牧童抬起手， 指了指杏花林后的村庄。
课文理解
1.有感情地朗读古诗，说说你从“清明时节雨纷纷，路上行 人欲断魂”这句诗中,品读出行人怎样的心情？ 清明的时候，下起了纷纷的春雨，路上的行人心失魂落魄， 心情愁闷。
生字学习
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多音字
xínɡ:（行人） 行
hánɡ:（行业）
词语理解
清明： 我国传统节日，有扫墓踏青等习俗。
课文理解
读了这首古诗，用自己的话理解一下诗文大意。
清明时节，天气多变。时而阳光明媚，时而 细雨霏霏，天地一片迷蒙的景象。来来往往的行 人都被雨水沾湿，神情落魄。
拓展延伸
清明节和寒食节
寒食节在清明前一天。古人从这一天起，三天 不生火做饭，所以叫寒食。后来，由于清明与 寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日 子，渐渐的，寒食与清明就合二为一了，而寒 食既成为清明的别称，也变成为清明时节的一 个习俗。
课堂小结
总结《清明》一诗体现了诗人怎样的思想感情？ 《清明》描绘了一幅清明烟雨图，表达了诗人孤身在外的愁 苦和望见酒家想借酒浇愁的期望，进而重新振作起来的情感。
课文理解
4.你觉得最后两句诗中，哪个词用的最好？为什么？ “遥”。牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势， 指向了远处，让人仿佛看到了杏花林后面的小村庄，让愁闷 的诗人有了祈盼而变得振作起来。
拓展延伸
清明节和寒食节
我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五 百多年的历史。清明最开始是一个很重要的节 气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大 好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”“植树 造林，莫过清明”的农谚。